The current image of the specific e

The current image of the specific educational roles and competences is extremely dynamic ‘within the constant
values’. The changes take place as far as the content and hierarchy of the new roles are concerned.
For example, the transmission of knowledge remains one of the functions of teaching. However, it comes second
to ‘organising and managing the learning situations’. Participating to the design of the curricula (the school based on
curricula development model), alongside the school executive board, is one of the new roles undertaken by the
teacher. (Potolea, 2003, p.236)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ภาพปัจจุบันของการศึกษาบทบาทและ competences เป็นแบบไดนามิกมาก ' ภายในคงค่าของการ การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นเป็นที่เกี่ยวข้องเนื้อหาและลำดับชั้นของบทบาทใหม่ตัวอย่าง การส่งผ่านความรู้ยังคงฟังก์ชันการสอนอย่างใดอย่างหนึ่ง อย่างไรก็ตาม มันสอง'การจัดเตรียม และการจัดการเรียนรู้สถานการณ์' เข้าร่วมในการออกแบบหลักสูตร (โรงเรียนตามหลักสูตรรูปแบบการพัฒนา), ควบคู่ไปกับคณะผู้บริหารโรงเรียน เป็นหนึ่งในบทบาทใหม่ที่ดำเนินการครู (Potolea, 2003, p.236)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ภาพปัจจุบันของการศึกษาบทบาทที่เฉพาะเจาะจงและความสามารถเป็นอย่างมากแบบไดนามิกภายในคงที่
ค่า ' การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นเท่าที่เนื้อหาและลำดับชั้นของบทบาทใหม่มีความกังวล.
ยกตัวอย่างเช่นการส่งผ่านความรู้ยังคงเป็นหนึ่งฟังก์ชั่นของการเรียนการสอน แต่ก็มาที่สอง
ที่ 'การจัดระเบียบและการจัดการสถานการณ์การเรียนรู้' มีส่วนร่วมในการออกแบบหลักสูตร (โรงเรียนขึ้นอยู่กับ
รูปแบบการพัฒนาหลักสูตร) ​​ควบคู่ไปกับคณะกรรมการบริหารโรงเรียนเป็นหนึ่งในบทบาทใหม่ดำเนินการโดย
ครู (Potolea 2003, p.236)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภาพปัจจุบันของเฉพาะการศึกษาบทบาทและทักษะเป็นอย่างมากแบบไดนามิกภายในคงที่
' ค่า ' การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นเท่าที่เนื้อหาและลำดับขั้นของบทบาทใหม่มีความกังวล
ตัวอย่างเช่น การถ่ายทอดความรู้ยังคงเป็นหนึ่งของการทำงานของการสอน แต่มันมา 2
' จัดการและการจัดการการเรียนรู้สถานการณ์ 'มีส่วนร่วมในการออกแบบหลักสูตร ( โรงเรียนตามรูปแบบการพัฒนาหลักสูตร
) ข้างโรงเรียนคณะผู้บริหารเป็นหนึ่งในบทบาทใหม่ที่ดำเนินการโดย
ครู ( potolea , 2003 , p.236 )