Development: Ages & Stages--Spatial

Development: Ages & Stages--Spatial Awareness
Poole, Carla; Miller, Susan A.; Church, Ellen Booth
Early Childhood Today, v20 n6 p25-30 Apr 2006
Spatial concepts such as a sense of distance are learned through movement and exploration which is the most effective way for children to gain body awareness and an understanding of spatial relationships. It simultaneously develops muscle strength, coordination, self-confidence, and thinking skills. Spatial awareness can be defined as "an awareness of the body in space, and the child's relationship to the objects in the space." This can include spatial orientation, which is the skill that allows them to understand and execute requests for them to "line up at the door" or "put their backs to the wall." Spatial awareness is also linguistic. The understanding of the positional words people use to define themselves in space is essential to spatial awareness. As children learn positional vocabulary and use it with their bodies, they develop spatial awareness. This is how children begin to develop an understanding of direction, distance, and location. This article discusses how children learn about themselves and their bodies in relationship to the people and objects all around them from birth to kindergarten. Suggested ways on how to develop children's spatial awareness skills at each stage of early childhood are also presented.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การพัฒนา: อายุและขั้น - รู้ขั้นพูล Carla มิลเลอร์ ซูซานก. คริสตจักร เอลเลนบูธช่วงวัยเด็กวันนี้ v20 n6 p25-30 2006 เม.ย.แนวคิดเชิงพื้นที่เช่นห่างไกลได้เรียนรู้ผ่านการเคลื่อนไหวและการสำรวจซึ่งเป็นวิธีมีประสิทธิภาพที่สุดสำหรับเด็กเพื่อให้ร่างกายรับรู้และความเข้าใจของความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ มันพร้อมพัฒนาความแข็งแรงของกล้ามเนื้อ ประสานงาน ความมั่นใจ และทักษะการคิด สามารถกำหนดรู้ขั้นเป็น "การรับรู้ของร่างกายในพื้นที่ และความสัมพันธ์ของเด็กกับวัตถุในพื้นที่" นี้จะรวมถึงวางแนวเชิงพื้นที่ ซึ่งเป็นทักษะที่ช่วยให้พวกเขาเข้าใจ และดำเนินการขอให้ "บรรทัดขึ้นที่ประตู" หรือ "ใส่หลังกำแพง" นอกจากนี้ภาษารู้ขั้นได้ เป็นความเข้าใจของคำตำแหน่งที่ผู้ใช้กำหนดเองในพื้นที่รู้ขั้น เด็กเรียนรู้คำศัพท์ตำแหน่ง และใช้กับร่างกายของพวกเขา พวกเขาพัฒนารู้ขั้น นี้เป็นวิธีที่เด็กเริ่มพัฒนาความเข้าใจเกี่ยวกับทิศทาง ระยะทาง และที่ตั้ง บทความนี้อธิบายวิธีการที่เด็กเรียนรู้เกี่ยวกับตนเองและร่างกายสัมพันธ์กับผู้คนและวัตถุทั่วไปบุตรอนุบาล นอกจากนี้จะแสดงวิธีที่แนะนำในการพัฒนาทักษะการรู้ขั้นของเด็กในแต่ละขั้นตอนของช่วงวัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การพัฒนา: ยุคและขั้นตอน - การให้ความรู้เชิงพื้นที่
พูลคาร์ล่า; มิลเลอร์, ซูซาน .; คริสตจักรเอลเลนบูธ
ปฐมวัยวันนี้ V20 N6 p25-30 เมษายน 2006
แนวคิดเชิงพื้นที่เช่นความรู้สึกของระยะทางที่จะเรียนรู้ผ่านการเคลื่อนไหวและการสำรวจซึ่งเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับเด็กที่จะได้รับรู้ของร่างกายและความเข้าใจของความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ พร้อมกันพัฒนาแข็งแรงของกล้ามเนื้อการประสานงานความมั่นใจในตนเองและทักษะการคิด รู้เชิงพื้นที่สามารถกำหนดเป็น "การรับรู้ของร่างกายในพื้นที่และความสัมพันธ์ของเด็กไปยังวัตถุในพื้นที่." ซึ่งอาจรวมถึงการวางแนวทางเชิงพื้นที่ซึ่งเป็นทักษะที่ช่วยให้พวกเขาเข้าใจและดำเนินการร้องขอสำหรับพวกเขาที่จะ "สายขึ้นที่ประตู" หรือ "ใส่หลังของพวกเขาไปที่ผนัง." รู้เชิงพื้นที่ยังเป็นภาษา ความเข้าใจของคำตำแหน่งคนใช้ในการกำหนดตัวเองในพื้นที่ที่เป็นสิ่งจำเป็นต่อการรับรู้เชิงพื้นที่ ในขณะที่เด็กเรียนรู้คำศัพท์ตำแหน่งและใช้กับร่างกายของพวกเขาพวกเขาพัฒนาความตระหนักเชิงพื้นที่ นี่คือวิธีที่เด็กเริ่มที่จะพัฒนาความเข้าใจในทิศทางระยะทางและตำแหน่งที่ตั้ง บทความนี้กล่าวถึงวิธีการให้เด็กเรียนรู้เกี่ยวกับตัวเองและร่างกายของพวกเขาในความสัมพันธ์กับผู้คนและวัตถุทั้งหมดรอบตัวพวกเขาตั้งแต่แรกเกิดถึงอนุบาล วิธีที่แนะนำเกี่ยวกับวิธีการพัฒนาเด็กทักษะการรับรู้เชิงพื้นที่ในขั้นตอนของวัยเด็กแต่ละคนจะถูกนำเสนอยัง