Schooling became structured around

Schooling became structured around the premise that if teachers provided the correct stimuli, then students would not only learn, but their learning could be measured through observations of student behaviors. The behaviorist movement led to a long series of strategies for schools such as management by objective, outcome-based education, and teacher performance evaluation systems. Behaviorism in schools placed the responsibility for learning directly on the shoulders of teachers. Teachers were led to believe that if learning was not occurring, then it was their responsibility to restructure the environment, determine the most appropriate reinforcement to promote the desired student behavior, or provide a negative reinforcement to extinguish unwanted behaviors.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อกกลายเป็นโครงสร้างรอบประทับใจว่า ถ้าครูผู้สอนให้สิ่งเร้าถูกต้อง แล้ว นักเรียนจะไม่เพียงแต่เรียนรู้ แต่สามารถวัดการเรียนรู้ผ่านการสังเกตพฤติกรรมนักเรียน การเคลื่อนไหว behaviorist นำชุดยาวของกลยุทธ์ในโรงเรียนเช่นการจัดการ โดยวัตถุประสงค์ ผลการศึกษา และระบบประเมินประสิทธิภาพครู Behaviorism ในโรงเรียนวางความรับผิดชอบการเรียนรู้บนไหล่ของครู ครูได้นำไปสู่เชื่อว่า ถ้าเรียนรู้ไม่เกิดขึ้น แล้วก็ความรับผิดชอบ การจัดโครงสร้างสิ่งแวดล้อม เสริมแรงที่เหมาะสมเพื่อส่งเสริมพฤติกรรมนักเรียนที่ต้องการตรวจสอบ ให้การเสริมแรงลบดับพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษากลายเป็นโครงสร้างรอบสมมติฐานที่ว่าหากครูผู้สอนให้สิ่งเร้าที่ถูกต้องแล้วนักเรียนจะไม่เพียง แต่เรียนรู้ แต่การเรียนรู้ของพวกเขาอาจจะวัดได้ผ่านการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน behaviorist เคลื่อนไหวที่นำไปสู่​​ชุดยาวของกลยุทธ์สำหรับโรงเรียนเช่นการจัดการโดยวัตถุประสงค์การศึกษาผลการใช้และระบบการประเมินผลงานครู พฤติกรรมในโรงเรียนอยู่ในความรับผิดชอบสำหรับการเรียนรู้โดยตรงบนไหล่ของครูผู้สอน ครูได้นำไปสู่​​การเชื่อว่าถ้าการเรียนรู้ไม่ได้เกิดขึ้นแล้วมันเป็นความรับผิดชอบของพวกเขาที่จะปรับโครงสร้างสภาพแวดล้อมที่กำหนดเสริมที่เหมาะสมที่สุดในการส่งเสริมพฤติกรรมของนักเรียนที่ต้องการหรือให้การสนับสนุนเชิงลบต่อพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตนเป็นโครงสร้างรอบนนิ่งว่า ถ้าครูจัดสิ่งเร้าที่ถูกต้องแล้ว นักเรียนจะไม่เพียง แต่เรียนรู้ แต่การเรียนรู้สามารถวัดได้จากการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน การ behaviorist เคลื่อนไหว LED กับชุดยาวของกลยุทธ์ของสถานศึกษา เช่น การจัดการโดยวัตถุประสงค์ ผลการศึกษาพื้นฐาน และระบบการประเมินผลการปฏิบัติงานของครูพฤติกรรมนิยมในโรงเรียนวางความรับผิดชอบสำหรับการเรียนรู้โดยตรงบนไหล่ของครู ครู คือ ทำให้เชื่อว่า ถ้าเรียนก็ไม่เกิดขึ้น มันเป็นความรับผิดชอบของตนเพื่อปรับสภาพแวดล้อม กำหนดการเสริมแรงที่เหมาะสมที่สุดในการส่งเสริมพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของนักเรียน หรือมีการเสริมแรงทางลบดับพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์