What Language Teaching IsGood teach

What Language Teaching Is
Good teaching happens when competent teachers with non-discouraging personalities use non-defensive approaches to language teaching and learning, and cherish their students.

Dr. James E. Alatis
Dean Emeritus, School of Languages and Linguistics, Georgetown University

Models of Language Teaching and Learning

Language instructors at the university level in the United States are often in one of three situations:

· They are language instructors with experience teaching in their countries of origin, but little or no training in the teaching approaches commonly used in the United States

· They are professionals in other fields who are native speakers of the language, but are not trained as teachers

They are graduate students who have extensive knowledge of language, literature, and culture, but are not trained as language teachers
Be Prepared: Survival Tips for New Teachers
Effective teaching depends on preparation. Here are eight things to do at the beginning of the semester to help yourself have a rewarding and enjoyable teaching experience.

1. Content: Find out what the department expects you to teach and what materials you are expected to use. Review the curriculum or textbook to get a roadmap of the semester as a whole. Working through the curriculum should be a process of discovery for the students, but not for the instructor.

2. Method: Find out what teaching approach you are expected to use. Are you expected to stick closely to the textbook, or to bring in outside materials to supplement? Is your teaching practice expected to be more learner centered or more teacher centered? Are you expected to teach grammar overtly, or just explain it as it comes up in various contexts?

3. Students: Find out what level your students will be. If they are “second year” or “intermediate,” ask what that means. What have they studied previously? What materials have they used? This will let you know what to expect from them.

4. Plan: Outline a plan for the semester, even if the department has given you a plan. Know when and how you will introduce new material and when and how you will review. What will you do when you get behind? It always happens.

5. Orientation: Find out what facilities are available for students and where they are: language lab, computer lab, library. Make a reference card for yourself with the hours when labs are open. Then, when students ask, you won’t look like a doofus.

6. Relationships: Learn the names of your students as soon as you can. Use their names when talking with them and when giving language examples in class. Attending to your students as individuals will help you assess their progress more effectively. Also, if students believe that you care about them, they will care about you.

7. Expectations: Ask how much and what kind of homework is usually given to students at the level you are teaching. Find out what expectations the department has for frequency and type of testing. Let your students know what the expectations are in these areas.

8. Guidance: Ask your supervisor or another experienced instructor to serve as your mentor. A mentor can review your plan for the semester before classes start to be sure you’re on the right track, and can meet with you on a regular basis throughout the semester to answer questions and give you support when you need it. Having a mentor is especially important toward the end of the first semester of teaching, when many teachers begin to feel overwhelmed, discouraged, or frustrated.
Approach in teaching English คืออะไร
Approach
An approach is a way of looking at teaching and learning. Underlying any language teaching approach is a theoretical view of what language is, and of how it can be learnt. An approach gives rise to methods, the way of teaching something, which use classroom activities or techniques to help learners learn.

Example
The communicative approach is the best-known current approach to language teaching. Task-based teaching is a methodology associated with it. Other approaches include the cognitive-code approach, and the aural-oral approach (audiolingual method).

In the classroom
Learners in the modern language classroom often learn through techniques drawn from a variety of methods/approaches in what has been labelled an ‘eclectic approach'. Teachers select techniques from various approaches according to the different needs of their learners. Most coursebooks mix methods and techniques in this way.

Theory in teaching English
Cognitive theory
A cognitive theory of learning sees second language acquisition as a conscious and reasoned thinking process, involving the deliberate use of learning strategies. Learning strategies are special ways of processing information that enhance comprehension, learning or retention of information. This explanation of language learning contrasts strongly with the behaviourist account of language learning, which sees language learning as an unconscious, automatic process.

Example
This view leads to a classroom focus on using learning strategies that have been observed in successful language learners and to a view of the learner as an 'information-processor', with limitations as to how much new information can be retained, and who needs strategies to be able to transfer information into memory.

In the classroom
Relevant activities include review and revision, class vocabulary bags, using a scaffolding approach with young learners, analysis and discussion of language and topics, inductive approaches and learner training.

What Language Teaching Is
Good teaching happens when competent teachers with non-discouraging personalities use non-defensive approaches to language teaching and learning, and cherish their students.

Dr. James E. Alatis
Dean Emeritus, School of Languages and Linguistics, Georgetown University

Models of Language Teaching and Learning

Language instructors at the university level in the United States are often in one of three situations:

· They are language instructors with experience teaching in their countries of origin, but little or no training in the teaching approaches commonly used in the United States

· They are professionals in other fields who are native speakers of the language, but are not trained as teachers

They are graduate students who have extensive knowledge of language, literature, and culture, but are not trained as language teachers
Be Prepared: Survival Tips for New Teachers
Effective teaching depends on preparation. Here are eight things to do at the beginning of the semester to help yourself have a rewarding and enjoyable teaching experience.

1. Content: Find out what the department expects you to teach and what materials you are expected to use. Review the curriculum or textbook to get a roadmap of the semester as a whole. Working through the curriculum should be a process of discovery for the students, but not for the instructor.

2. Method: Find out what teaching approach you are expected to use. Are you expected to stick closely to the textbook, or to bring in outside materials to supplement? Is your teaching practice expected to be more learner centered or more teacher centered? Are you expected to teach grammar overtly, or just explain it as it comes up in various contexts?

3. Students: Find out what level your students will be. If they are “second year” or “intermediate,” ask what that means. What have they studied previously? What materials have they used? This will let you know what to expect from them.

4. Plan: Outline a plan for the semester, even if the department has given you a plan. Know when and how you will introduce new material and when and how you will review. What will you do when you get behind? It always happens.

5. Orientation: Find out what facilities are available for students and where they are: language lab, computer lab, library. Make a reference card for yourself with the hours when labs are open. Then, when students ask, you won’t look like a doofus.

6. Relationships: Learn the names of your students as soon as you can. Use their names when talking with them and when giving language examples in class. Attending to your students as individuals will help you assess their progress more effectively. Also, if students believe that you care about them, they will care about you.

7. Expectations: Ask how much and what kind of homework is usually given to students at the level you are teaching. Find out what expectations the department has for frequency and type of testing. Let your students know what the expectations are in these areas.

8. Guidance: Ask your supervisor or another experienced instructor to serve as your mentor. A mentor can review your plan for the semester before classes start to be sure you’re on the right track, and can meet with you on a regular basis throughout the semester to answer questions and give you support when you need it. Having a mentor is especially important toward the end of the first semester of teaching, when many teachers begin to feel overwhelmed, discouraged, or frustrated.
Approach in teaching English คืออะไร
Approach
An approach is a way of looking at teaching and learning. Underlying any language teaching approach is a theoretical view of what language is, and of how it can be learnt. An approach gives rise to methods, the way of teaching something, which use classroom activities or techniques to help learners learn.

Example
The communicative approach is the best-known current approach to language teaching. Task-based teaching is a methodology associated with it. Other approaches include the cognitive-code approach, and the aural-oral approach (audiolingual method).

In the classroom
Learners in the modern language classroom often learn through techniques drawn from a variety of methods/approaches in what has been labelled an ‘eclectic approach'. Teachers select techniques from various approaches according to the different needs of their learners. Most coursebooks mix methods and techniques in this way.

Theory in teaching English
Cognitive theory
A cognitive theory of learning sees second language acquisition as a conscious and reasoned thinking process, involving the deliberate use of learning strategies. Learning strategies are special ways of processing information that enhance comprehension, learning or retention of information. This explanation of language learning contrasts strongly with the behaviourist account of language learning, which sees language learning as an unconscious, automatic process.

Example 
This view leads to a classroom focus on using learning strategies that have been observed in successful language learners and to a view of the learner as an 'information-processor', with limitations as to how much new information can be retained, and who needs strategies to be able to transfer information into memory.

In the classroom 
Relevant activities include review and revision, class vocabulary bags, using a scaffolding approach with young learners, analysis and discussion of language and topics, inductive approaches and learner training.

0/5000

จาก: -

เป็น: -

ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]

คัดลอก!

การสอนภาษาคืออะไรสอนดีเกิดขึ้นเมื่อครูเชี่ยวชาญ มีบุคลิก discouraging ไม่ใช้วิธีตั้งรับไม่ใช่ภาษาในการสอน และการเรียนรู้ รู้สึกหวงแหน และนักศึกษาดร. James E. Alatisคณบดีกิตติคุณ โรงเรียนสอนภาษา และ ภาษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย Georgetown รูปแบบของภาษาในการสอน และการเรียนรู้ผู้สอนภาษาในระดับมหาวิทยาลัยในสหรัฐอเมริกามักในสามสถานการณ์อย่างใดอย่างหนึ่ง:· จะภาษาผู้สอน มีประสบการณ์สอนในประเทศต้นกำเนิด แต่น้อย หรือไม่มีการฝึกอบรมในวิธีการสอนที่ใช้กันทั่วไปในสหรัฐอเมริกา· พวกเขาเป็นผู้เชี่ยวชาญในฟิลด์อื่น ๆ ที่มีภาษาของภาษา แต่ไม่ได้รับการอบรมเป็นครู มีนักศึกษาที่มีความรู้กว้างขวาง ของภาษา วรรณกรรม วัฒนธรรม แต่ไม่ได้รับการอบรมเป็นครูภาษาเตรียม: เคล็ดลับการอยู่รอดสำหรับครูใหม่สอนที่มีประสิทธิภาพขึ้นอยู่กับการเตรียม ที่นี่มี 8 กิจกรรมที่เริ่มต้นของภาคการศึกษาเพื่อช่วยให้ตัวเองมีประสบการณ์สอนสนุก และคุ้มค่า1. เนื้อหา: หาว่าแผนกที่คาดว่าจะมาสอนและวัสดุ คุณคาดว่าจะใช้ ทบทวนหลักสูตรหรือหนังสือรับแผนงานของภาคการศึกษาทั้งหมด ทำงานโดยใช้หลักสูตรควรเป็นกระบวนการค้นพบ สำหรับนักเรียน แต่ไม่สอน2. วิธีการ: หาวิธีสอนใดคุณจะต้องใช้ คุณคาดว่าติดตำราเรียนอย่างใกล้ชิด การนำวัสดุภายนอกเสริม คาดว่าการปฏิบัติการสอนให้ ผู้เรียนเพิ่มเติมที่แปลกหรือแปลกครูเพิ่มเติม คุณต้องสอนไวยากรณ์ overtly หรือเพียงแค่อธิบายสิ่งเกิดขึ้นในบริบทต่าง ๆ3. นักเรียน: ค้นหาระดับของนักเรียนจะได้ ถ้ามี "สองปี" หรือ "กลาง" ถามอะไรนั่นหมายความว่า ที่มีพวกเขาศึกษาก่อนหน้านี้หรือไม่ พวกเขาใช้วัสดุอะไร นี้จะช่วยให้คุณรู้ว่าสิ่งที่คาดหวังจากพวกเขา4. แผน: ร่างแผนสำหรับภาค แม้ว่ากรมได้กำหนดแผนการ รู้เวลา และคุณจะนำวัสดุใหม่และเวลา และคุณจะตรวจสอบ คุณจะทำอะไรเมื่อคุณได้รับที่อยู่เบื้องหลัง มันจะเกิดขึ้น5. แนว: ค้นหาสิ่งอำนวยความสะดวกมีพร้อมใช้งานสำหรับนักเรียนและ: ห้องปฏิบัติการภาษา ห้องสมุด ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ทำบัตรอ้างอิงตัวเองกับชั่วโมงเมื่อมีการเปิดห้องปฏิบัติการ แล้ว เมื่อนักเรียนถาม คุณจะไม่มองเช่นการ doofus6. ความสัมพันธ์: เรียนรู้ชื่อของนักเรียนของคุณทันทีที่คุณสามารถ ใช้ชื่อของพวกเขา เมื่อพูดคุยกับพวกเขา และ เมื่อนำตัวอย่างภาษาในชั้นเรียน เข้าร่วมของนักเรียนเป็นรายบุคคลจะช่วยให้คุณสามารถประเมินความก้าวหน้าของตนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ยัง ถ้านักเรียนเชื่อว่า คุณดูแลเกี่ยวกับพวกเขา พวกเขาจะดูแลคุณ7. ความคาดหวัง: ถามจำนวน และชนิดของบ้านเป็นปกติให้นักเรียนในระดับคุณจะสอน หาความคาดหวังว่าฝ่ายที่มีความถี่และชนิดของการทดสอบ ให้นักเรียนของคุณทราบว่าความคาดหวังที่อยู่ในพื้นที่เหล่านี้8. คำแนะนำ: ถามหัวหน้างานของคุณหรือผู้สอนมีประสบการณ์อื่นเป็นรู้จัก ให้คำปรึกษาสามารถทบทวนแผนการสำหรับภาคเรียนก่อนเริ่มเรียนเพื่อให้แน่ใจว่าคุณกำลังติดตามขวา และสามารถตอบสนองกับคุณเป็นประจำตลอดภาคการศึกษาเพื่อตอบคำถามและให้สนับสนุนเมื่อคุณต้อง มีปรึกษามีความสำคัญอย่างยิ่งไปทางส่วนท้ายของภาคเรียนแรกของการเรียนการสอน ครูหลายสาใจจม ท้อ หรือผิดหวังวิธีในการสอนภาษาอังกฤษคืออะไรวิธีการวิธีการเป็นวิธีสอน และการเรียนรู้ ต้นสอนวิธีภาษาใด ๆ เป็นมุมมองทฤษฎีเป็นภาษาอะไร และวิธีสามารถจะเรียน วิธีการก่อให้เกิดวิธีการ วิธีสอน สิ่งที่ใช้กิจกรรมการเรียนหรือเทคนิคเพื่อช่วยให้ผู้เรียนเรียนรู้ตัวอย่างวิธีการสื่อสารเป็นวิธีปัจจุบันรู้จักการสอนภาษา สอนงานเป็นวิธีการเชื่อมโยง วิธีอื่น ๆ ได้แก่วิธีการรับรู้รหัส และวิธีฟังช่องปาก (audiolingual วิธี)ในห้องเรียนLearners in the modern language classroom often learn through techniques drawn from a variety of methods/approaches in what has been labelled an ‘eclectic approach'. Teachers select techniques from various approaches according to the different needs of their learners. Most coursebooks mix methods and techniques in this way.Theory in teaching EnglishCognitive theoryA cognitive theory of learning sees second language acquisition as a conscious and reasoned thinking process, involving the deliberate use of learning strategies. Learning strategies are special ways of processing information that enhance comprehension, learning or retention of information. This explanation of language learning contrasts strongly with the behaviourist account of language learning, which sees language learning as an unconscious, automatic process.Example This view leads to a classroom focus on using learning strategies that have been observed in successful language learners and to a view of the learner as an 'information-processor', with limitations as to how much new information can be retained, and who needs strategies to be able to transfer information into memory.In the classroom Relevant activities include review and revision, class vocabulary bags, using a scaffolding approach with young learners, analysis and discussion of language and topics, inductive approaches and learner training.

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]

คัดลอก!

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]

คัดลอก!

สิ่งที่สอนภาษาสอนดีเกิดขึ้นเมื่อครูเชี่ยวชาญ ไม่ใช้วิธีการป้องกันเพื่อไม่บั่นทอนกำลังใจของการเรียนและการสอนภาษา และดูแลนักเรียน ดร. เจมส์ อี. alatis

คณบดีเกียรติคุณโรงเรียนภาษาและภาษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยจอร์จทาวน์

รูปแบบของการสอนภาษาและการเรียนรู้

อาจารย์สอนในระดับมหาวิทยาลัยในสหรัฐอเมริกามักจะเป็นหนึ่งในสามสถานการณ์ :

ด้วยอาจารย์ที่มีประสบการณ์การสอนภาษาของพวกเขาอยู่ในประเทศ แต่เพียงเล็กน้อยหรือไม่มีเลยในการฝึกอบรมสอนวิธีการที่ใช้กันทั่วไปในสหรัฐอเมริกา

ด้วย พวกเขาเป็นผู้เชี่ยวชาญในสาขาอื่น ๆที่เป็นภาษาของ ภาษา แต่ไม่ได้ฝึกเป็นครู

พวกเขาเป็นบัณฑิตที่มีความรู้ที่กว้างขวางของภาษา วัฒนธรรม วรรณกรรม และ แต่ไม่ได้ฝึกภาษา ครู
เตรียม : เคล็ดลับการอยู่รอดสำหรับครู
ใหม่การสอนที่มีประสิทธิภาพขึ้นอยู่กับการเตรียมความพร้อม ที่นี่มี 8 สิ่งที่ต้องทำที่จุดเริ่มต้นของภาคการศึกษา เพื่อช่วยให้ตัวเองมีความรู้และสนุกสนานประสบการณ์สอน

1 เนื้อหา :หาแผนกที่คาดหวังให้คุณสอนและสิ่งที่วัสดุที่คุณจะใช้ ทบทวนหลักสูตรหรือตำราให้แผนงานของภาคที่เป็นทั้ง ทำงานผ่านหลักสูตรควรเป็นกระบวนการของการค้นพบสำหรับนักเรียน แต่ไม่ใช่สำหรับผู้สอน

2 วิธีการ : ค้นหาสิ่งที่สอนคุณวิธีการที่คาดว่าจะใช้คุณคาดว่าจะติดสนิทกับตำรา หรือนำวัสดุภายนอกเพื่อเสริม ? เป็นการฝึกที่คาดว่าจะมากกว่าผู้เรียนเป็นศูนย์กลางหรือมากกว่าครูเป็นศูนย์กลาง ? คุณคาดว่าจะสอนไวยากรณ์อย่างเปิดเผย หรือแค่อธิบายว่ามันเกิดขึ้นในบริบทต่าง ๆ

3 นักเรียน : หาสิ่งที่ระดับการศึกษาของคุณจะ ถ้าพวกเขามี " ในปีที่สอง " หรือ " กลาง" ถามว่าหมายถึงอะไร สิ่งที่พวกเขาได้เรียนไว้ก่อนหน้านี้ สิ่งที่วัสดุที่พวกเขาใช้ นี้จะช่วยให้คุณรู้ว่าสิ่งที่คาดหวังจากพวกเขา .

4 . วางแผน : ร่างแผนสำหรับการเปิดภาคเรียน แม้ว่ากรมได้ให้แผนการ ทราบว่าเมื่อและวิธีการที่คุณจะแนะนำวัสดุใหม่และเมื่อและวิธีการที่คุณจะตรวจสอบ คุณจะทำอะไรเมื่อคุณรับไว้หรือเปล่า มันเกิดขึ้นเสมอ

5 ปฐมนิเทศ :หาเครื่องที่ใช้ได้สำหรับนักเรียนและที่พวกเขาจะ : ห้องปฏิบัติการทางภาษา ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ห้องสมุด ให้อ้างอิงการ์ดตัวเองด้วยชั่วโมงเมื่อห้องปฏิบัติการเปิด แล้วเมื่อนักเรียนถาม คุณก็จะดูไม่เหมือนพวก

6 ความสัมพันธ์ : เรียนรู้ชื่อของนักเรียนของคุณทันทีที่คุณสามารถ ใช้ชื่อของพวกเขาเมื่อพูดคุยกับพวกเขา และเมื่อให้ตัวอย่างภาษาในชั้นเรียนเรียนกับนักเรียนของคุณเป็นบุคคลที่จะช่วยให้คุณประเมินความก้าวหน้าของตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพ นอกจากนี้ ถ้าคนเชื่อว่าคุณดูแลเกี่ยวกับพวกเขา พวกเขาจะดูแลเกี่ยวกับ คุณ

7 ความคาดหวัง : ถามเท่าใดและสิ่งที่ประเภทของการบ้านก็มักจะให้นักเรียนในระดับที่คุณจะสอน ค้นหาสิ่งที่คาดหวังแผนกที่มีความถี่และประเภทของการทดสอบให้นักเรียนของคุณรู้ว่าสิ่งที่คาดหวังในพื้นที่เหล่านี้

8 คำแนะนำ : ขอให้หัวหน้างานของคุณหรืออื่น อาจารย์ที่มีประสบการณ์เป็นพี่เลี้ยงของคุณ ที่ปรึกษาสามารถตรวจสอบแผนการของคุณสำหรับภาคเรียนนี้ ก่อนเริ่มเรียน เพื่อให้แน่ใจว่าคุณกำลังติดตามขวาและสามารถตอบสนองกับคุณเป็นประจำตลอดภาคเรียน เพื่อตอบคำถามและให้คุณสนับสนุนเมื่อคุณต้องการมันมีพี่เลี้ยงเป็นสำคัญ โดยเฉพาะในช่วงปลายของเทอมแรกของการสอน เมื่อครูหลายคนเริ่มรู้สึกอย่างแน่นอน ท้อแท้ หรือผิดหวัง
วิธีการในการสอนภาษาอังกฤษคืออะไร

วิธีการวิธีการเป็นวิธีการมองการจัดการเรียนการสอน ต้นแบบการสอนภาษาแบบเป็นมุมมองเชิงทฤษฎีของภาษาคืออะไร และวิธีการที่สามารถเรียนรู้วิธีการให้ขึ้นกับวิธีการ วิธีสอนของอะไรบางอย่าง ซึ่งใช้กิจกรรมในชั้นเรียนหรือเทคนิคที่จะช่วยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ เช่น

วิธีการการสื่อสารเป็นรู้จักกันดี ปัจจุบันวิธีการสอนภาษา สอนใช้งานเป็นวิธีการที่เกี่ยวข้องกับมัน วิธีการอื่น ๆรวมถึงวิธีการรหัส การรับรู้ และเกี่ยวกับหูปากวิธี ( วิธี

audiolingual )ในชั้นเรียนผู้เรียนในชั้นเรียนภาษา
สมัยใหม่มักจะเรียนรู้ผ่านเทคนิควาดจากความหลากหลายของวิธีการ / แนวทางในสิ่งที่ได้รับการเรียกว่า ' ผสมผสานวิธีการ ' ครูเลือกเทคนิคจากวิธีต่าง ๆ ตามความต้องการที่แตกต่างกันของผู้เรียนของตน coursebooks ที่สุดผสม วิธีการและเทคนิคในวิธีนี้

ทฤษฎีการสอนภาษาอังกฤษ

ความรู้ทฤษฎีเป็นทฤษฎีของการเรียนรู้ เห็น สองภาษาอย่างมีสติและเหตุผลกระบวนการคิดที่เกี่ยวข้องกับการใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ กลยุทธ์การเรียนรู้เป็นวิธีพิเศษของการประมวลผลข้อมูลที่เพิ่มความเข้าใจในการเรียนรู้หรือการเก็บรักษาข้อมูล

การแปล กรุณารอสักครู่..

ภาษาอื่น ๆ

การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.