AbstractThis study was based on Ree

Abstract
This study was based on Reeve’s (2013) four-aspect conceptualization regarding student engagement to promote
active learning using a flipped classroom. The flipped classroom is defined as using technology to provide
lectures outside of the classroom, while assignments with concepts are provided inside the classroom through
learning activities (Clark, 2013). Behavioral engagement is defined as teachers’ direction of students toward
activities that require them to apply initiative (Fredricks, Blumenfeld, & Paris, 2004). Emotional engagement is
promoted by intentionally selecting materials that stimulate students’ interaction with and feedback to the
material (Taylor & Statler, 2013). Cognitive engagement is defined as the teacher’s skill in questioning and the
students’ elaboration of an idea as an answer (Smart & Marshall, 2012). Agentic engagement is student selflearning,
with a contribution from the lecturer to provide instructional support (Reeve & Tseng, 2011). A
descriptive quantitative methodology was used in which 24 undergraduate TESOL students took the course QMT
212 Instructional Design. The results show that emotional engagement ( x =5.79)(sd=1.02) has the highest score,
followed by behavioral engagement ( x =5.62)(sd=0.69), cognitive engagement ( x =5.61) (sd=1.02) and agentic
engagement ( x =5.1)(sd=1). This study also shows that, for active learning to occur, emotional engagement is
one of the important factors as compared to other types of engagement.
Keywords: engagement (behavioral, emotional, cognitive and agentic), flipped classroom, active learning

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อการศึกษานี้เป็นไปตามของรีฟ (2013) 4 ด้าน conceptualization เกี่ยวกับความผูกพันของนักเรียนเพื่อส่งเสริมงานเรียนรู้โดยใช้ห้องเรียน flipped ห้องเรียน flipped ถูกกำหนดให้เป็นการใช้เทคโนโลยีเพื่อให้บรรยายนอกห้องเรียน ในขณะที่กำหนด ด้วยแนวคิดที่มีอยู่ภายในห้องเรียนผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ (Clark, 2013) หมั้นพฤติกรรมถูกกำหนดให้เป็นทิศทางของครูของนักศึกษาต่อกิจกรรมที่ให้ผู้ใช้ความคิดริเริ่ม (Fredricks, Blumenfeld และ ปารีส 2004) มีความผูกพันทางอารมณ์โดยตั้งใจเลือกวัสดุที่กระตุ้นการโต้ตอบกับนักเรียนและข้อเสนอแนะเพื่อการวัสดุ (เทย์เลอร์และ Statler, 2013) หมั้นรับรู้ไว้เป็นทักษะของครูในการซักถามและนักเรียนทุก ๆ ความคิดเป็นคำตอบ (สมาร์ทแอนด์มาร์แชลล์ 2012) Agentic หมั้นเป็น selflearning นักเรียนมีเงินช่วยเหลือจากอาจารย์ให้สอนสนับสนุน (รีฟและหยานี 2011) Aใช้วิธีอธิบายเชิงปริมาณในที่ 24 QMT หลักสูตรใช้เวลาเรียน TESOLการออกแบบการสอน 212 ความผูกพันทางอารมณ์ที่แสดงผล (x =5.79)(sd=1.02) ได้คะแนนสูงสุดตามพฤติกรรมความผูกพัน (x = 5.62)(sd=0.69) หมั้นรับรู้ (x = 5.61) (sd = 1.02) และ agenticความผูกพัน (x = 5.1)(sd=1) การศึกษานี้ยังแสดง งานเรียนรู้ให้เกิดขึ้น ความผูกพันทางอารมณ์one of the important factors as compared to other types of engagement.Keywords: engagement (behavioral, emotional, cognitive and agentic), flipped classroom, active learning

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
ที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้คือ รีฟ ( 2013 ) สี่ด้านแนวความคิดเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมของนักศึกษา เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้โดยใช้ห้องเรียน
พลิก . การเปิดชั้นเรียน หมายถึง การใช้เทคโนโลยีเพื่อให้
บรรยายนอกห้องเรียน ในขณะที่งานด้วยแนวคิดไว้ภายในห้องเรียนผ่านกิจกรรมการเรียนรู้
( คลาร์ก , 2013 )งานหมั้น หมายถึง พฤติกรรมของครู ทิศทางของนักศึกษาต่อ
กิจกรรมที่ใช้พวกเขาที่จะใช้ความคิดริเริ่ม ( เฟรดริกส์บลอมินเฟลด์ , & , ปารีส , 2004 ) งานหมั้นอารมณ์
เลื่อน โดยจงใจเลือกวัสดุที่กระตุ้นปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนด้วย และติชม
วัสดุ ( เทย์เลอร์&แนะนำใกล้ 2013 )การมีส่วนร่วม หมายถึง ความสามารถของครูและนักเรียนในการ
รายละเอียดของความคิดเป็นคำตอบ ( สมาร์ท &มาร์แชลล์ , 2012 ) agentic หมั้นเป็นนักเรียนด้วย
, ที่มีผลงานจากวิทยากร เพื่อให้สนับสนุนการสอน ( Reeve &เช็ง , 2011 )
เป็นวิธีการเชิงปริมาณใช้ที่ 24 ระดับ TESOL นักเรียนเอา
qmt 212 สอนหลักสูตรการออกแบบ ผลที่ได้แสดงให้เห็นว่าอารมณ์หมั้น ( X = 5.79 ) ( SD = 1.02 ) มีคะแนนสูงที่สุด รองลงมาคือ พฤติกรรมหมั้น
( X = 5.62 ) ( SD = 0.69 ) การมีส่วนร่วม ( X = 6.73 ) ( SD = 1.02 ) และ agentic
หมั้น ( X = 5.1 ( SD = 1 ) การศึกษานี้ยังแสดงให้เห็นว่าสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ที่จะเกิดขึ้น , หมั้นอารมณ์
ปัจจัยหนึ่งที่สำคัญเมื่อเทียบกับประเภทอื่น ๆของงานหมั้น
คำสำคัญ : งานหมั้น ( พฤติกรรม อารมณ์ สติปัญญา และ agentic ) พลิกห้องเรียนการเรียนรู้