We examine design factors that may

We examine design factors that may evoke positive emotions in learners and investigate the effects of these positive emotions on learning. Recent research showed that the emotional design of multimedia learning material can induce positive emotions in learners that in turn facilitate comprehension and transfer. We sought to replicate these results with a different population and different mood induction procedure and examine individual emotions, and to decompose the effects of the design elements of color and shape. Study 1 showed that well-designed materials induced positive emotions and facilitated comprehension, though transfer performance was not affected by emotional design. Study 2 found that round face-like shapes both alone and in conjunction with warm color induced positive emotions. Warm colors alone, however, did not affect learners' emotions. Comprehension was facilitated by warm colors and round face-like shapes, independently as well as together. Transfer was facilitated by round face-like shapes when used with neutral colors.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เราตรวจสอบการออกแบบปัจจัยที่อาจทำให้เกิดอารมณ์ในเชิงบวกในการเรียน และศึกษาผลของการเรียนรู้อารมณ์เชิงบวกเหล่านี้ งานวิจัยล่าสุดพบว่า การออกแบบวัสดุการเรียนรู้มัลติมีเดียทางอารมณ์สามารถก่อให้เกิดอารมณ์ในเชิงบวกในการเรียนที่อำนวยความสะดวกในการเปิดทำความเข้าใจและการโอน เราตามหา เพื่อจำลองผลลัพธ์เหล่านี้ มีประชากรแตกต่างกันและกระบวนการเหนี่ยวนำอารมณ์ที่แตกต่างกัน และตรวจสอบอารมณ์แต่ละ และเน่าสลายผลกระทบของการออกแบบองค์ประกอบของสีและรูปร่าง วัสดุออกแบบการศึกษาที่ 1 แสดงให้เห็นว่าเกิดอารมณ์ในเชิงบวก และอำนวยความสะดวก ความเข้าใจว่าประสิทธิภาพการถ่ายโอนไม่ได้รับผลกระทบจากการออกอารมณ์ รูปร่างการศึกษา 2 พบรอบที่หน้าเหมือนทั้งคนเดียว และร่วมกับสีอบอุ่นเกิดอารมณ์ในเชิงบวก โทนสีอบอุ่นคนเดียว อย่างไรก็ตาม ได้ผลอารมณ์ของนักเรียน เข้าใจถูกประกอบ ด้วยโทนสีอบอุ่นและรูปทรงเหมือนใบหน้ากลม เป็นอิสระเช่นกัน โอนได้อำนวยความสะดวก โดยรอบรูปร่างเหมือนใบหน้าเมื่อใช้กับโทนสี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เราตรวจสอบปัจจัยการออกแบบที่อาจทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวกในการเรียนและการศึกษาผลกระทบของอารมณ์เชิงบวกเหล่านี้ในการเรียนรู้ งานวิจัยล่าสุดแสดงให้เห็นว่าการออกแบบทางอารมณ์ของวัสดุการเรียนรู้มัลติมีเดียสามารถกระตุ้นอารมณ์เชิงบวกในการเรียนที่ในการเปิดอำนวยความสะดวกในความเข้าใจและการถ่ายโอน เราพยายามที่จะทำซ้ำผลลัพธ์เหล่านี้มีประชากรที่แตกต่างกันและวิธีการที่แตกต่างกันอารมณ์เหนี่ยวนำและตรวจสอบอารมณ์ความรู้สึกของแต่ละบุคคลและการย่อยสลายผลกระทบขององค์ประกอบของการออกแบบของสีและรูปร่าง การศึกษาแสดงให้เห็นว่า 1 วัสดุที่ออกแบบอย่างดีเหนี่ยวนำให้เกิดอารมณ์เชิงบวกและความเข้าใจการอำนวยความสะดวก แต่ประสิทธิภาพการถ่ายโอนไม่ได้รับผลกระทบจากการออกแบบทางอารมณ์ การศึกษาพบว่า 2 รอบรูปทรงใบหน้าเหมือนทั้งคนเดียวและร่วมกับสีอบอุ่นเหนี่ยวนำให้เกิดอารมณ์เชิงบวก โทนสีอบอุ่นเพียงอย่างเดียว แต่ไม่ได้ส่งผลกระทบต่ออารมณ์ความรู้สึกของผู้เรียน เข้าใจอำนวยความสะดวกโดยโทนสีอบอุ่นและรูปร่างใบหน้าเหมือนรอบอิสระเช่นเดียวกับการร่วมกัน บริการรถรับส่งอำนวยความสะดวกโดยรูปร่างใบหน้าเหมือนรอบเมื่อใช้กับสีที่เป็นกลาง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เราตรวจสอบการออกแบบปัจจัยที่อาจกระตุ้นอารมณ์เชิงบวกในผู้เรียน และศึกษาผลของอารมณ์เหล่านี้บวกกับการเรียนรู้ งานวิจัยล่าสุดแสดงให้เห็นว่าการออกแบบอารมณ์ของการเรียนรู้ วัสดุที่สามารถกระตุ้นอารมณ์เชิงบวกในการเรียนรู้ที่จะอำนวยความสะดวกในการถ่ายโอน เราพยายามที่จะเลียนแบบผลลัพธ์เหล่านี้มีประชากรที่แตกต่างกัน และต่างอารมณ์และความรู้สึกแต่ละขั้นตอนการตรวจสอบ และการแยกผลขององค์ประกอบของการออกแบบสีและรูปร่าง 1 พบว่าอารมณ์เชิงบวกและสนับสนุนวัสดุที่ดีและความเข้าใจ แม้ว่าประสิทธิภาพการถ่ายโอนไม่มีผลต่อการออกแบบทางอารมณ์ การศึกษาพบว่า ใบหน้ากลมเหมือนรูปร่างทั้งคนเดียวและร่วมกับสีอบอุ่นกระตุ้นอารมณ์บวก โทนสีอบอุ่นคนเดียว แต่ไม่มีผลต่ออารมณ์ของผู้เรียน ความเข้าใจคือความสะดวก ด้วยโทนสีอบอุ่นและใบหน้ากลมเหมือนรูปทรงอิสระ ตลอดจนร่วมกัน โอนได้สะดวกโดยรอบหน้าเหมือนรูปร่างเมื่อใช้กับสีที่เป็นกลาง