Herbert Spencer, a British philosop

Herbert Spencer, a British philosopher, in 1859 examined the question of “What knowledge is
most worth?” (Spencer, 1859, p. 5). He thought that whatever is chosen to teach should have
“bearing on some part of life.” He viewed the subject matter of school science courses at that time
as a collection of “dead facts” that “fail to make clear any appreciable efforts which they can
produce on human welfare” (p. 14). Spencer noted that nearly all aspects of industry, processes of
living, and social development depended on science. He further noted that it was this knowledge
being ignored in school science courses (

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เฮอร์เบิร์ตสเปนเซอร์ เป็นนักปรัชญาชาวอังกฤษ ในปี 1859 ตรวจสอบคำถาม "อะไรความรู้คือคุ้มค่ามากที่สุด" (สเปนเซอร์ 1859, p. 5) เขาคิดว่า หากเลือกการสอนควรมี"ลูกปืนบนเป็นส่วนหนึ่งของชีวิต ดูสาระสำคัญของหลักสูตรโรงเรียนวิทยาศาสตร์ในขณะนั้นเป็นชุดของ "ตายข้อเท็จจริง" ที่ "ล้มเหลวให้ล้างความพยายามใด ๆ เห็นซึ่งพวกเขาสามารถผลิตในสวัสดิการของมนุษย์" (p. 14) สเปนเซอร์กล่าวที่เกือบทุกด้านของอุตสาหกรรม กระบวนการของห้องนั่งเล่น และสังคมขึ้นกับวิทยาศาสตร์ เขาเห็นว่า มันเป็นความรู้นี้ต่อไปกำลังละเว้นในโรงเรียนวิทยาศาสตร์(หลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เฮอร์เบิร์สเปนเซอร์นักปรัชญาชาวอังกฤษในปี 1859 การตรวจสอบคำถามของ "สิ่งที่รู้คือ
คุ้มค่ามากที่สุด?" (สเปนเซอร์ 1859 พี. 5) เขาคิดว่าสิ่งที่ได้รับการแต่งตั้งในการสอนควรจะมี
"แบริ่งในส่วนหนึ่งของชีวิตบาง." เขามองว่าเรื่องของหลักสูตรโรงเรียนวิทยาศาสตร์ในเวลานั้น
เป็นชุดของ "ข้อเท็จจริงตาย" ว่า "ล้มเหลวที่จะทำให้เห็นได้ชัดความพยายามเห็นใด ๆ ที่พวกเขา สามารถ
ผลิตเกี่ยวกับสวัสดิการของมนุษย์ "(พี. 14) สเปนเซอร์ตั้งข้อสังเกตว่าเกือบทุกด้านของอุตสาหกรรมกระบวนการของการ
อยู่อาศัยและการพัฒนาสังคมขึ้นอยู่กับวิทยาศาสตร์ เขายังตั้งข้อสังเกตว่ามันเป็นความรู้นี้
ถูกละเลยในหลักสูตรโรงเรียนวิทยาศาสตร์ (

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เฮอร์เบิร์ต สเปนเซอร์ นักปรัชญาชาวอังกฤษ ในตอนนี้การตรวจสอบคำถามว่า " ความรู้ คือคุ้มค่ามากที่สุด " ( Spencer , 1859 , หน้า 5 ) เขาคิดว่าสิ่งที่เลือกที่จะสอน ควร" สำหรับบางส่วนของชีวิต . " เขาดูเนื้อหาของวิชาวิทยาศาสตร์ที่โรงเรียนตอนนั้นเป็นคอลเลกชันของ " ข้อเท็จจริง " ที่ตาย " ล้มเหลวที่จะทำให้ความพยายามใด ๆที่พวกเขาสามารถเห็นได้ชัดเจนผลิตเกี่ยวกับสวัสดิการของมนุษย์ " ( 14 หน้า ) สเปนเซอร์กล่าวว่าเกือบทุกแง่มุมของอุตสาหกรรมกระบวนการชีวิต และพัฒนาสังคมขึ้นอยู่กับวิทยาศาสตร์ เขายังตั้งข้อสังเกตว่า ความรู้นี้ไม่สนใจในวิชา วิทยาศาสตร์ โรงเรียน