On October 6, 2009, the Virginia Ma

On October 6, 2009, the Virginia Mathematics and Science Coalition directed the science committee to establish a task force to write a report to present to LEAs, DOE, BOE, and policy makers on how inquiry-based teaching and explicit nature of science instruction will improve student learning in science. This report includes, but is not limited to what is scientific inquiry and the nature of science, why teach them, and how to teach them effectively.
Task Force Members
Donna R. Sterling, Chair
Professor of Science Education
George Mason University
Teaching About Scientific Inquiry and the Nature of Science
Executive Summary, May 11, 2010
Science education reform efforts emphasize teaching science for all Americans, and identify scientific literacy as a principal goal of science education. However, developing scientific literacy requires a broader view of science that includes three principal components: the knowledge of science, the methods of science, and the nature of science.
• Scientific knowledge includes all of the scientific facts, definitions, laws, theories, and concepts we commonly associate with science instruction.
• The methods of science refer to the varied procedures that scientists use to generate scientific knowledge.
• The nature of science depicts science as an important way to understand and explain what we experience in the natural world, and acknowledges the values and beliefs inherent to the development of scientific knowledge.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

6 ตุลาคม 2009 เวอร์จิเนียคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์รัฐบาลกำกับคณะกรรมการวิทยาศาสตร์เพื่อสร้างแรงงานในการเขียนรายงานเพื่อนำเสนอ LEAs ป้องกัน ตั๋วแลกเงินได้ และนโยบายในการสอบถามตามที่ผู้ผลิตชัดเจน และสอนธรรมชาติของวิทยาศาสตร์สอนจะพัฒนานักเรียนที่เรียนวิทยาศาสตร์ รายงานนี้รวมถึง แต่ไม่จำกัดคำถามทางวิทยาศาสตร์และธรรมชาติของวิทยาศาสตร์คืออะไร ทำไมสอนให้พวกเขา และวิธีการสอนอย่างมีประสิทธิภาพกองงานดอนน่า R. สเตอร์ลิง เก้าอี้ศาสตราจารย์ทางการศึกษาวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยจอร์จ Masonสอนเกี่ยวกับคำถามทางวิทยาศาสตร์และธรรมชาติของวิทยาศาสตร์บทสรุปสำหรับผู้บริหาร 11 พฤษภาคม 2010ความพยายามปฏิรูปการศึกษาวิทยาศาสตร์เน้นการสอนวิทยาศาสตร์สำหรับชาวอเมริกันทั้งหมด และระบุการวัดทางวิทยาศาสตร์เป็นเป้าหมายหลักของการศึกษาวิทยาศาสตร์ อย่างไรก็ตาม พัฒนารู้วิทยาศาสตร์ต้องมีมุมมองที่กว้างขึ้นของวิทยาศาสตร์ที่มีส่วนประกอบหลักสาม: ความรู้วิทยาศาสตร์ วิธีการของวิทยาศาสตร์ และธรรมชาติของวิทยาศาสตร์•ความรู้ทางวิทยาศาสตร์รวมทั้งหมดของข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ ข้อกำหนด กฎหมาย ทฤษฎี และแนวคิดที่เรามักเชื่อมโยงกับการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์•วิธีการวิทยาศาสตร์หมายถึงกระบวนการแตกต่างกันที่นักวิทยาศาสตร์ใช้ในการสร้างความรู้ทางวิทยาศาสตร์ •ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์วิทยาศาสตร์มีภาพเป็นวิธีการที่สำคัญเพื่อทำความเข้าใจ และอธิบายสิ่งที่เราพบในธรรมชาติของโลก และรับทราบค่าและความเชื่อโดยธรรมชาติเพื่อพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อวันที่ 6 ตุลาคม 2009, คณิตศาสตร์เวอร์จิเนียและวิทยาศาสตร์รัฐบาลกำกับคณะกรรมการวิทยาศาสตร์ในการสร้างทีมงานที่จะเขียนรายงานเพื่อนำเสนอให้ต่อหน้ากวาง, BOE และผู้กำหนดนโยบายเกี่ยวกับวิธีการเรียนการสอนสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมและธรรมชาติที่ชัดเจนในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์จะ ปรับปรุงการเรียนรู้ของนักเรียนในด้านวิทยาศาสตร์ รายงานฉบับนี้รวมถึง แต่ไม่ จำกัด เฉพาะสิ่งที่เป็นสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมทางวิทยาศาสตร์และธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ที่ว่าทำไมพวกเขาสอนและวิธีการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ.
กองเรือรบสมาชิกเอกอาร์สเตอร์ลิง, เก้าอี้ศาสตราจารย์วิทยาศาสตร์ศึกษามหาวิทยาลัยGeorge Mason การเรียนการสอนเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม และธรรมชาติของวิทยาศาสตร์บทสรุปผู้บริหาร, 11 พฤษภาคม 2010 วิทยาศาสตร์พยายามปฏิรูปการศึกษาเน้นการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์สำหรับชาวอเมริกันทุกคนและระบุความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นเป้าหมายหลักของการศึกษาวิทยาศาสตร์ อย่างไรก็ตามการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่ต้องมีมุมมองที่กว้างขึ้นของวิทยาศาสตร์ที่มีสามองค์ประกอบหลักคือ. ความรู้ของวิทยาศาสตร์วิธีการของวิทยาศาสตร์และธรรมชาติของวิทยาศาสตร์•ความรู้ทางวิทยาศาสตร์รวมทั้งหมดของข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์นิยามกฎหมายทฤษฎีและแนวความคิดที่เรามักเชื่อมโยงกับการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์. •วิธีการของวิทยาศาสตร์หมายถึงวิธีการที่แตกต่างกันที่นักวิทยาศาสตร์ใช้ในการสร้างความรู้ทางวิทยาศาสตร์. •ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์แสดงให้เห็นทางวิทยาศาสตร์เป็นวิธีที่สำคัญที่จะเข้าใจและอธิบายถึงสิ่งที่เราพบในโลกธรรมชาติและ ยอมรับค่านิยมและความเชื่อโดยธรรมชาติเพื่อพัฒนาองค์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บนตุลาคม 6 , 2009 , เวอร์จิเนีย คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ รัฐบาลโดยคณะกรรมการวิทยาศาสตร์เพื่อจัดตั้งหน่วยเฉพาะกิจเพื่อเขียนรายงาน เพื่อเสนอแผน , Doe , BOE และนโยบายเกี่ยวกับวิธีการสอนและสอบถามจากธรรมชาติที่ชัดเจนในการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์จะพัฒนานักเรียนในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ รายงานนี้รวมถึงแต่ไม่ได้จำกัดอะไรสอบถามทางวิทยาศาสตร์และธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ ทำไมต้องสอน และวิธีการสอนให้มีประสิทธิภาพ
งานสมาชิก
ดอนน่า อาร์ แท้ เก้าอี้ศาสตราจารย์ของวิทยาศาสตร์การศึกษา

จอร์จเมสันมหาวิทยาลัย
สอนเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ การสอบถามและธรรมชาติของวิทยาศาสตร์
สรุปผู้บริหาร เมื่อวันที่ 11 พฤษภาคม 2553
ความพยายามในการปฏิรูปการศึกษาวิทยาศาสตร์ เน้นการสอนวิทยาศาสตร์สำหรับทุกคนอเมริกันและระบุความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นเป้าหมายหลักของการศึกษาวิทยาศาสตร์ อย่างไรก็ตาม การพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ต้องกว้างมุมมองของวิทยาศาสตร์ที่ประกอบด้วยองค์ประกอบหลักสาม : ความรู้วิทยาศาสตร์ วิธีการของวิทยาศาสตร์และธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์
- รวมถึงทั้งหมดของข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ นิยาม กฎ ทฤษฎีและแนวคิดที่เรามักเชื่อมโยงกับการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ .
- วิธีการของวิทยาศาสตร์ หมายถึง กระบวนการที่หลากหลายที่นักวิทยาศาสตร์ใช้ในการสร้างองค์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์
- ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์หมายถึงวิทยาศาสตร์เป็นวิธีที่สำคัญที่จะเข้าใจและอธิบายสิ่งที่เราพบในธรรมชาติของโลก และยอมรับค่านิยมและความเชื่อในการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ .