Meeting the needs of a learner with

Meeting the needs of a learner with an autism
spectrum disorder requires specialized expertiseAssessing
the extent to which a potential program or classroom meets
a child’s needs is a source of serious challenge for parents
and professionals alike. Indeed, identifying, prioritizing
and agreeing upon the child’s needs are complex questions
for which there are no clear and straightforward answers.
The process of establishing a match between a student and
a placement must explore several primary dimensions:
child, setting, and instructor variables, treatment philosophy
and strategies, assessment and evaluation, and family
needs and involvement. Additionally, there is a great deal
of complexity considering how to interpret, integrate and
apply empirical research findings and prominent professional
opinions to develop sound and practical solutions.
Discussion and agreement about the importance of each of
these factors and how they apply in a specific situation
forms the foundation of an interactive dialogue between
service providers and families to create a ‘‘best fit’’
between student and program

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประชุมความต้องการของผู้เรียนด้วยเป็นโรคออทิซึมโรคหลัก ๆ ต้องการ expertiseAssessing เฉพาะขอบเขตการที่โปรแกรมที่มีศักยภาพหรือห้องเรียนตรงตามความต้องการของเด็กเป็นความท้าทายอย่างจริงจังสำหรับผู้ปกครองและมืออาชีพเหมือนกัน แน่นอน ระบุ จัดระดับความสำคัญและเงื่อนไขตามความต้องการของเด็กคือ คำถามที่ซับซ้อนที่มีคำตอบไม่ชัดเจน และตรงไปตรงมากระบวนการสร้างการจับคู่ระหว่างนักเรียน และตำแหน่งที่ต้องสำรวจขนาดหลายหลัก:เด็ก การตั้งค่า และตัว แปรผู้สอน ปรัชญารักษาและกลยุทธ์ การประเมิน และประเมินผล และครอบครัวความต้องการและมีส่วนร่วม นอกจากนี้ มีโปรโมชั่นรวมของการพิจารณาความซับซ้อน และใช้ผลวิจัยค้นพบและมีความโดดเด่นความคิดเห็นในการพัฒนาโซลูชั่นของเสียง และการปฏิบัติคำอธิบายและข้อตกลงเกี่ยวกับความสำคัญของแต่ละปัจจัยเหล่านี้และวิธีที่ใช้ในสถานการณ์เฉพาะรูปแบบพื้นฐานของการสนทนาโต้ตอบระหว่างผู้ให้บริการและครอบครัวเพื่อสร้าง ''พอดี ''ระหว่างนักเรียนและโปรแกรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตอบสนองความต้องการของผู้เรียนที่มีออทิสติกความผิดปกติของคลื่นความถี่ที่ต้องใช้เฉพาะ expertiseAssessing ขอบเขตที่โปรแกรมที่มีศักยภาพหรือห้องเรียนตรงตามความต้องการของเด็กเป็นแหล่งที่มาของความท้าทายที่ร้ายแรงสำหรับผู้ปกครองและมืออาชีพเหมือนกัน อันที่จริงการระบุการจัดลำดับความสำคัญและเห็นพ้องกับความต้องการของเด็กที่มีคำถามที่ซับซ้อนที่มีไม่มีคำตอบที่ชัดเจนและตรงไปตรงมา. กระบวนการของการสร้างการแข่งขันระหว่างนักเรียนและตำแหน่งที่ต้องสำรวจขนาดหลักหลายเด็กการตั้งค่าและตัวแปรสอนปรัชญาการรักษาและกลยุทธ์การประเมินผลและการประเมินผลและครอบครัวความต้องการและการมีส่วนร่วม นอกจากนี้ยังมีการจัดการที่ดีของความซับซ้อนพิจารณาวิธีการตีความบูรณาการและใช้ผลการวิจัยเชิงประจักษ์และเป็นมืออาชีพที่ประสบความสำเร็จมีความคิดเห็นในการพัฒนาเสียงและโซลูชั่นการปฏิบัติ. อธิบายและข้อตกลงเกี่ยวกับความสำคัญของแต่ละปัจจัยเหล่านี้และวิธีที่พวกเขาใช้ในสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจงรูปแบบพื้นฐานของการสนทนาโต้ตอบระหว่างผู้ให้บริการและครอบครัวที่จะสร้าง '' แบบที่ดีที่สุด '' ระหว่างนักเรียนและโปรแกรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตอบสนองความต้องการของผู้เรียน ด้วยโรคออทิซึมสเปกตรัมโรคเฉพาะ expertiseassessing

มีขอบเขตซึ่งเป็นโปรแกรมที่มีศักยภาพหรือห้องเรียนตาม
ความต้องการของเด็ก คือ แหล่งที่มาของท้าทายที่ร้ายแรงสำหรับครอบครัว
และผู้เชี่ยวชาญเหมือนกัน แน่นอน การจัดลำดับความสำคัญ และเห็นด้วยกับความต้องการ

เด็กคำถามที่ซับซ้อนซึ่งมันไม่มีคำตอบที่ชัดเจนและตรงไปตรงมา
กระบวนการในการสร้างการแข่งขันระหว่างนักเรียนและ
วางต้องสำรวจมิติปฐมภูมิ :
ตั้งหลายลูก และตัวอาจารย์
ปรัชญาการรักษาและกลยุทธ์ การวัดผลและประเมินผล และความต้องการของครอบครัว
และการมีส่วนร่วม . นอกจากนี้ยังมีการจัดการที่ดี
ความซับซ้อนพิจารณาวิธีการตีความรวม และใช้ผลการวิจัยเชิงประจักษ์และความคิดเห็น

โดดเด่นมืออาชีพเพื่อพัฒนาเสียงและโซลูชั่นการปฏิบัติ .
อภิปรายและข้อตกลงเกี่ยวกับความสำคัญของแต่ละปัจจัยเหล่านี้และวิธีที่พวกเขาใช้

ในสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจงเป็นรูปแบบพื้นฐานของการโต้ตอบบทสนทนาระหว่าง
ผู้ให้บริการและครอบครัวเพื่อสร้าง ' ' '
'best พอดีระหว่าง นักศึกษา และโปรแกรม