What Greenhalgh (1995) calls ìclass

What Greenhalgh (1995) calls ìclassic transition theoryî draws heavily on
the basic assumptions and causal relationships of modernization theory.
There are two strands to this. The first strand focuses on the level of socioeconomic
development and takes as its model the process of development in
the West and concomitant increases in income, urbanization and
industrialization. These are theorized as the key mechanisms through which
a shift from high to lower fertility rÈgimes via reductions in mortality rates
is achieved. The second strand of both transition and modernization theory
highlights the norms and values of traditional societies as the major
impediment to change. Because theories of modernization as well as of
demographic transition are modelled on the experience of Western
countries, there is a frequent slippage in this literature between concepts of
ìmodernizationî and ìWesternizationî in descriptions of the shift from
tradition to modernity and from high to low fertility. The precise
mechanisms by which this is thought to occur are not clearly specified but
some combination of the shift to urban patterns of life, higher levels of
education of parents and of educational aspirations for children together
with the spread of new ideas through education and media were presumed to
be significant in changing the perceived economics of child bearing for
parents (Simmons, 1985).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อะไร Greenhalgh (1995) โทร ìclassic เปลี่ยน theoryî มากวาดบนสมมติฐานขั้นพื้นฐานและความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของทฤษฎีความทันสมัยมีสอง strands นี้ เดอะสแตรนด์แรกเน้นระดับของประชากรพัฒนา และใช้เป็นรูปแบบของกระบวนการพัฒนาในตะวันตก และมั่นใจเพิ่มขึ้นในรายได้ เป็น และทวีความรุนแรงมากขึ้น เหล่านี้คือ theorized เป็นกลไกสำคัญที่กะจากสูงไปต่ำ rÈgimes ความอุดมสมบูรณ์ทางลดในอัตราการตายที่ทำ สาระที่สองของทฤษฎีการเปลี่ยนแปลงและความทันสมัยเน้นค่าของสังคมดั้งเดิมและบรรทัดฐานเป็นหลักการกรวดในรองเท้าการเปลี่ยนแปลง เนื่องจากทฤษฎีของนวัตกรรมเช่นเป็นของเปลี่ยนแปลงประชากรคือคือ แบบจำลองประสบการณ์ของตะวันตกประเทศ มีภาวะบ่อยในวรรณคดีนี้ระหว่างแนวคิดของìmodernizationî และ ìWesternizationî ในคำอธิบายของการเปลี่ยนจากประเพณี เพื่อความทันสมัย และสูงถึงความอุดมสมบูรณ์ต่ำ แม่นยำกลไกซึ่งนี้เป็นความคิดที่เกิดขึ้นไม่ชัดเจนได้ระบุ แต่ทั้งบางกะจะรูปแบบเมืองของชีวิต สูงการศึกษา ของผู้ปกครอง และเด็กร่วมกันศึกษาความปรารถนามีการแพร่กระจายของแนวความคิดใหม่ทางการศึกษาและสื่อถูก presumed เพื่อมีความสำคัญในการเปลี่ยนแปลงเศรษฐกิจรับรู้เรืองสำหรับเด็กผู้ปกครอง (ซิมมอนส์ 1985)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อะไรฮ์ (1995)
เรียกร้องการเปลี่ยนแปลงìclassictheoryîดึงหนักในสมมติฐานขั้นพื้นฐานและความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของทฤษฎีความทันสมัย.
มีสองเส้นนี้มี สาระแรกที่มุ่งเน้นไปที่ระดับทางเศรษฐกิจและสังคมการพัฒนาและใช้เป็นแบบจำลองของกระบวนการของการพัฒนาในทางทิศตะวันตกและการเพิ่มขึ้นของรายได้ไปด้วยกันในรูปแบบและอุตสาหกรรม มหาเศรษฐีเหล่านี้จะเป็นกลไกที่สำคัญผ่านที่มีการเปลี่ยนแปลงจากสูงไปที่ต่ำกว่าความอุดมสมบูรณ์ของระบอบการปกครองที่ผ่านการลดอัตราการเสียชีวิตจะประสบความสำเร็จ สาระที่สองของทั้งสองการเปลี่ยนแปลงและทฤษฎีความทันสมัยไฮไลท์บรรทัดฐานและค่านิยมของสังคมดั้งเดิมที่สำคัญเป็นอุปสรรคต่อการเปลี่ยน เพราะทฤษฎีของความทันสมัยเช่นเดียวกับการเปลี่ยนแปลงทางประชากรที่เป็นรูปแบบของประสบการณ์ตะวันตกประเทศมีการเลื่อนหลุดบ่อยในวรรณคดีระหว่างแนวความคิดนี้ìmodernizationîและìWesternizationîในรายละเอียดของการเปลี่ยนแปลงจากประเพณีและความทันสมัยจากสูงไปอุดมสมบูรณ์ต่ำ แม่นยำกลไกโดยที่นี้เป็นความคิดที่เกิดขึ้นไม่ได้ระบุไว้อย่างชัดเจนแต่การรวมกันของการเปลี่ยนแปลงรูปแบบในเมืองของชีวิตในระดับที่สูงขึ้นของการศึกษาของพ่อแม่และของแรงบันดาลใจในการศึกษาสำหรับเด็กด้วยกันกับการแพร่กระจายของความคิดใหม่ที่ผ่านการศึกษาและสื่อเป็นเชื่อว่าจะมีความสำคัญในการเปลี่ยนแปลงการรับรู้ทางเศรษฐศาสตร์ของแบริ่งเด็กสำหรับผู้ปกครอง(ซิมมอนส์, 1985)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แล้วกรีนแฮลช์ ( 1995 ) โทรìคลาสสิกเปลี่ยนทฤษฎีîวาดหนักใน
สมมติฐานพื้นฐานและความสัมพันธ์ของทฤษฎีความทันสมัย .
มีอยู่สองเส้นนี้ เกลียวแรกจะเน้นที่ระดับของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม
และใช้เวลารูปแบบกระบวนการพัฒนาใน
ตะวันตกและผู้ป่วยเพิ่มขึ้นในรายได้ของอุตสาหกรรม ความเป็นเมืองและ
.เหล่านี้จะเป็นกลไกที่สำคัญ theorized
เปลี่ยนจากสูงลดภาวะเจริญพันธุ์ R È gimes ผ่านลดลงในอัตรา
การตายได้ สองเส้นทั้งการเปลี่ยนแปลงและนวัตกรรมทฤษฎี
ไฮไลท์บรรทัดฐานและค่านิยมของสังคมแบบดั้งเดิมเป็นอุปสรรคใหญ่
เปลี่ยน เพราะทฤษฎีความทันสมัยตลอดจน
การเปลี่ยนแปลงประชากรเป็นจำลองบนประสบการณ์ของประเทศตะวันตก
มีบ่อยเลื่อนหลุดในวรรณกรรมนี้ระหว่างแนวคิดของความทันสมัยและ
îììคนตะวันตกîในคำอธิบายของการเปลี่ยนจาก
ประเพณีความทันสมัยและสูง ความอุดมสมบูรณ์ต่ำ แม่นยำ
กลไกซึ่งเป็นความคิดที่จะเกิดขึ้นจะไม่ได้ระบุไว้อย่างชัดเจนแต่
มีการเปลี่ยนรูปแบบของชีวิตในระดับที่สูงขึ้นของการศึกษาของผู้ปกครองและแรงบันดาลใจ

การศึกษาสำหรับเด็กด้วยกันกับกระจายของความคิดใหม่ที่ผ่านการศึกษาและสื่อถูกสันนิษฐานว่าเป็นสำคัญ ในการเปลี่ยนแปลงการรับรู้

พ่อแม่เด็กเศรษฐศาสตร์ของเรือง ( Simmons , 1985 )