The educational plight of Latino st

The educational plight of Latino students in the U.S. is an increasing concern given the low achievement and attainment status of this population. Although many risk factors associated with underachievement are difficult to alter, parent educational involvement has been shown to positively impact learning outcomes. In this study, parental home- and school-based involvement practices and educational aspirations were compared in a large ( n = 6085), nationally representative sample of Latino ( n = 1,313) and non-Latino white (n = 4,772) first grade students. The role of these forms of involvement in predicting student achievement in third grade was then assessed. Findings indicate that Latino parents had higher educational aspirations for their children but were less involved at home and school than non-Latino white parents. Multiple hierarchical regression analysis showed that socioeconomic status and parental aspirations, respectively, were the most significant predictors of achievement among Latino and non-Latino white students, even when controlling for SES. While higher levels of school-based and lower levels of home-based educational involvement significantly predicted achievement among non-Latino white students, educational participation was not predictive of achievement among Latino students. Language status served as a meaningful barrier to Latino parent involvement. Findings suggest that educators should harness Latino parents' high aspirations for their children by making greater efforts to communicate and engage them in their native language. Future research should assess non-traditional forms of Latino parents' educational involvement and explore involvement practices that are culturally sensitive and meaningful to Latino parents.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สหัสศึกษาเรียนลาตินในสหรัฐอเมริกามีความกังวลเพิ่มขึ้นให้ต่ำสำเร็จและโดยสถานะของประชากรนี้ แม้ว่าปัจจัยเสี่ยงต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับ underachievement จะยากที่จะเปลี่ยน หลักในการศึกษามีส่วนร่วมได้ถูกแสดงเพื่อบวกผลกระทบต่อผลการเรียนรู้ ในการศึกษานี้ โดยผู้ปกครองบ้าน - และโรงเรียนมีส่วนร่วมปฏิบัติและศึกษาความปรารถนาถูกเปรียบเทียบในขนาดใหญ่ (n = 6085), ตัวแทนผลงานชิ้นงานตัวอย่างของลาติน (n = 1,313) ขาวไม่ใช่มอร์ (n = 4,772) แรก เกรดนักเรียน แล้วมีประเมินบทบาทของรูปแบบเหล่านี้มีส่วนร่วมในการทำนายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ผลการวิจัยระบุว่า มอร์ผู้ปกครองมีความปรารถนาศึกษาสูงลูก แต่ถูกเกี่ยวข้องน้อยที่บ้าน และโรงเรียนกว่ามอร์ไม่สีขาวพ่อแม่ วิเคราะห์การถดถอยแบบลำดับชั้นหลายแสดงให้เห็นว่า สถานะของประชากรและความปรารถนาของผู้ปกครอง ตามลำดับ ถูก predictors ครั้งสำคัญที่สุดของความสำเร็จลาตินและลาตินไม่ขาวนักเรียน แม้ว่าการควบคุมสำหรับ SES เข้าร่วมศึกษาไม่ใช่งานสำเร็จระหว่างลาตินของนักเรียนในขณะที่ระดับที่สูงขึ้นของระดับโรงเรียน และด้านล่างของบ้านโดยมีส่วนร่วมทางการศึกษาอย่างมีนัยสำคัญทำนายความสำเร็จในหมู่นักเรียนสีขาวไม่ใช่มอร์ สถานะภาษาทำหน้าที่เป็นอุปสรรคมีความหมายเกี่ยวข้องหลักลาติน ผลการวิจัยแนะนำว่า นักการศึกษาควรเทียมความปรารถนาสูงลาตินของพ่อแม่ลูกโดยพยายามสื่อสาร และการมีส่วนร่วมในภาษาของพวกเขามากขึ้น งานวิจัยในอนาคตควรประเมินรูปแบบไม่ใช่แบบดั้งเดิมของลาตินของพ่อแม่มีส่วนร่วมทางการศึกษา และสำรวจแนวทางการมีส่วนร่วมที่สำคัญ และมีความหมายทางวัฒนธรรมลาตินผู้ปกครอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สภาพการศึกษาของนักเรียนละตินในสหรัฐมีความกังวลที่เพิ่มขึ้นได้รับความสำเร็จในระดับต่ำและสถานะความสำเร็จของประชากรกลุ่มนี้ แม้ว่าปัจจัยเสี่ยงมากมายที่เกี่ยวข้องกับที่ต่ำกว่าเป็นเรื่องยากที่จะปรับเปลี่ยนผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการศึกษาได้แสดงให้เห็นในเชิงบวกส่งผลกระทบต่อผลการเรียนรู้ ในการศึกษานี้ที่บ้านของผู้ปกครองและการปฏิบัติมีส่วนร่วมของโรงเรียนที่ใช้และแรงบันดาลใจในการศึกษาเปรียบเทียบในขนาดใหญ่ (n = 6085) ประเทศตัวอย่างที่เป็นตัวแทนของลาติน (n = 1,313) และสีขาวที่ไ​​ม่ละติน (n = 4,772) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีแรก . บทบาทของรูปแบบเหล่านี้มีส่วนร่วมในการทำนายผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่สามได้รับการประเมินแล้ว ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าพ่อแม่ของลาตินที่มีแรงบันดาลใจในการศึกษาที่สูงขึ้นสำหรับเด็กของพวกเขา แต่มีส่วนร่วมน้อยกว่าที่บ้านและที่โรงเรียนกว่าพ่อแม่สีขาวที่ไ​​ม่ใช่ของละติน การวิเคราะห์การถดถอยหลายลำดับชั้นแสดงให้เห็นว่าสถานะและแรงบันดาลใจผู้ปกครองทางสังคมและเศรษฐกิจตามลำดับเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดของความสำเร็จในหมู่นักเรียนสีขาวละตินและไม่ละตินแม้เมื่อการควบคุม SES ในขณะที่ระดับที่สูงขึ้นของระดับโรงเรียนที่ใช้และล่างของบ้านตามการมีส่วนร่วมทางการศึกษาอย่างมีนัยสำคัญทำนายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาสีขาวที่ไ​​ม่ใช่ของละตินการมีส่วนร่วมทางการศึกษาที่ไม่ได้คาดการณ์ของความสำเร็จในหมู่นักเรียนละติน สถานะภาษาทำหน้าที่เป็นอุปสรรคที่มีความหมายในการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองละติน ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าการศึกษาควรควบคุมแรงบันดาลใจสูงพ่อแม่ของลาติน 'สำหรับเด็กของพวกเขาโดยการทำให้ความพยายามมากขึ้นในการสื่อสารและการมีส่วนร่วมของพวกเขาในภาษาพื้นเมืองของพวกเขา การวิจัยในอนาคตควรประเมินรูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมของการมีส่วนร่วมด้านการศึกษาพ่อแม่ลาติน 'และสำรวจการมีส่วนร่วมที่มีวัฒนธรรมที่มีความสำคัญและมีความหมายกับพ่อแม่ละติน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สภาพการศึกษาของนักศึกษาลาตินในสหรัฐอเมริกามีความกังวลเพิ่มขึ้นได้รับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำและสถานะของประชากร ความสำเร็จนี้ แม้ว่าหลายปัจจัยความเสี่ยงที่เกี่ยวข้องกับ underachievement ยากที่จะดัดแปลง ให้ความรู้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมได้รับการแสดงที่จะมีผลกระทบต่อผลการเรียน ในการศึกษานี้ผู้ปกครองบ้าน - และโรงเรียนมีส่วนร่วมการปฏิบัติและการศึกษาเปรียบเทียบความต้องการในขนาดใหญ่ ( n = 1 ) ในตัวอย่างที่เป็นตัวแทนของลาติน ( n = 1313 ) และไม่ลาตินสีขาว ( n = 4772 ) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ บทบาทของแบบฟอร์มเหล่านี้ของการมีส่วนร่วมในการทำนายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แล้วประเมินผลการวิจัยพบว่า ผู้ปกครองมีการศึกษาที่สูงขึ้นสำหรับเด็กลาติน ปรารถนาของพวกเขา แต่เป็นน้อยกว่า เกี่ยวข้อง ทั้งที่บ้านและที่โรงเรียนโนนลาตินสีขาวมากกว่าพ่อแม่ การวิเคราะห์พหุ พบว่า สถานภาพทางเศรษฐกิจและสังคม และความต้องการของผู้ปกครอง , ตามลำดับตัวแปรสำคัญผลสัมฤทธิ์ของลาตินลาตินสีขาวและไม่ใช่นักเรียนแม้ว่าการควบคุมสำหรับ SES . ในขณะที่ระดับสถานศึกษาและระดับล่างมีส่วนร่วมพยากรณ์ผลสัมฤทธิ์ของการศึกษาที่บ้านโนนลาตินสีขาวนักเรียน การศึกษาไม่ได้ทำนายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนคนละติน สถานะของภาษาทำหน้าที่เป็นด่านที่มีความหมายกับลาติน ผู้ปกครอง .ข้อมูลแนะนำที่นักการศึกษาควรควบคุมผู้ปกครองลาตินแรงบันดาลใจสูงสำหรับเด็กของพวกเขาโดยการทำให้ความพยายามมากขึ้นเพื่อสื่อสารและดึงดูดพวกเขาในภาษาของพวกเขา วิจัยในอนาคตควรศึกษารูปแบบใหม่ของการมีส่วนร่วมทางการศึกษาผู้ปกครองลาตินและสำรวจการมีส่วนร่วมวิธีการที่วัฒนธรรมที่ละเอียดอ่อน และมีความหมายกับผู้ปกครองลาติน .