Prepare the blank cards (see Stage

Prepare the blank cards (see Stage 5). Practice telling the story (see Stage 3). An outline of main events is given in the Lesson materials appendix on page 157, which you can use to help you tell the story, putting in some details of your own. Below the outline is an example of what an expanded version might sound like, told as naturally as possible for Intermediate/Upper intermediate learners.
TIME GUIDE 40 minutes

Language focus
1 Do a brainstorm with your learners. In the middle of the board put up this mind map.
Things that live in the sea
The Sea Things that you do in the sea
Things that you do in the sea Get learners to provide you with any words they know, for example, fish, octopus, swim, sail. Write these up in appropriate places on the mind map. If a learner provides a word that the others may not know, ask him/her to explain. Miming or drawing is the easiest way to explain this vocabulary. Introduce some words of your own, making sure the words dolphin, shark, seal, and surfing are introduced at some point (though don't tell them they will come in the listening!)
Comment The story involves suspense and drama telling the learners vocabulary from the text would give the story away. However, shark, dolphin, and keywords which they need to know. This brainstorm is way of introducing this vocabulary, without giving away any secrets It also provides useful language for the lead in discussion.
Lead-in Look at the list of things you can do in the sea. Get learners to discuss in pairs what they would like to do and what they would not like to do and why. Ask some learners for their opinions, for example,
TEACHER: Would you like to go diving, Antoine?
ANTOINE: No!
TEACHER: Why not?
ANTOINE: It's dangerous!
YUMIKo: But you can see some beautiful fish!
ANTOINE: Yes… and horrible sharks!

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เตรียมบัตรเปล่า (ดูขั้นตอนที่ 5) บอกเรื่องการปฏิบัติ (โปรดดูขั้นตอนที่ 3) เค้าร่างของกิจกรรมหลักจะได้รับในการเรียนวัสดุภาคผนวกหน้า 157 ซึ่งคุณสามารถใช้เพื่อช่วยบอกเรื่อง ในรายละเอียดบางอย่างของคุณเอง เค้าร่างด้านล่างเป็นตัวอย่างของการขยายรุ่นอาจเสียงเหมือน บอกว่า เป็นธรรมชาติที่สุดสำหรับผู้เรียนระดับกลางระดับกลาง/บน เวลาแนะนำ 40 นาที ภาษาโฟกัส1 ทำการระดมสมองกับการเรียน กลางคณะกรรมการวางแผนที่จิตใจนี้ สิ่งที่อยู่ในทะเล ในทะเลสิ่งที่คุณทำในทะเลสิ่งที่คุณทำได้ในทะเลได้เรียนให้คุณ ด้วยคำใด ๆ พวกเขารู้ว่า เช่น ปลา ปลาหมึก ว่ายน้ำ ล่องเรือ เขียนเหล่านี้ในสถานที่เหมาะสมบนแผนที่จิตใจ ถ้าผู้เรียนจะมีคำที่คนอื่นอาจไม่รู้ ขอให้เขาอธิบายให้เธอ Miming และวาดเป็นวิธีง่ายที่สุดเพื่ออธิบายคำศัพท์นี้ แนะนำคำบางคำของคุณเอง ให้มีนำคำโลมา ปลาฉลาม ตราประทับ และท่องในบางจุด (แต่ไม่บอกพวกเขาพวกเขาจะมาในการฟัง) ความคิดเห็นเรื่องราวที่เกี่ยวข้องกับใจจดใจจ่อและละครที่บอกเรียนคำศัพท์จากข้อความจะให้เรื่องราวไป อย่างไรก็ตาม ปลาฉลาม ปลาโลมา และคำสำคัญซึ่งพวกเขาต้องรู้ ระดมความคิดนี้เป็นวิธีการแนะนำคำศัพท์นี้ โดยไม่ให้ความลับใด ๆ ก็ยังมีภาษาที่เป็นประโยชน์สำหรับลูกค้าเป้าหมายในการสนทนาดูรายการของสิ่งที่คุณสามารถทำในทะเลนำ ได้เรียนการสนทนาคู่สิ่งที่พวกเขาต้องการและสิ่งที่พวกเขาไม่ต้องการ และเหตุผล ขอเรียนบางความคิดเห็น เช่น ครู: คุณต้องการไปดำน้ำ Antoine อองตวน: ไม่ ครู: ทำไมไม่ อองตวน: เป็นอันตราย มิโกะ: แต่คุณสามารถดูปลาสวยงามบาง อองตวน: ใช่...และกลัวฉลาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เตรียมบัตรเปล่า (ดูขั้นตอนที่ 5) การปฏิบัติที่บอกเล่าเรื่องราว (ดูขั้นตอนที่ 3) ร่างของกิจกรรมหลักจะได้รับในวัสดุบทเรียนภาคผนวกในหน้า 157 ซึ่งคุณสามารถใช้เพื่อช่วยให้คุณบอกเล่าเรื่องราวที่วางในรายละเอียดบางส่วนของตัวคุณเอง ด้านล่างนี้ร่างเป็นตัวอย่างของสิ่งที่เป็นรุ่นที่ขยายตัวอาจจะฟังเหมือนบอกเป็นธรรมชาติเป็นไปได้สำหรับกลาง / Upper เรียนกลาง.
มัคคุเทศก์ 40 นาทีภาษาโฟกัส1 ทำระดมความคิดกับผู้เรียนของคุณ ในช่วงกลางของคณะกรรมการวางแผนที่ความคิดนี้. สิ่งที่อาศัยอยู่ในทะเลสิ่งที่ทะเลที่คุณทำในทะเลสิ่งที่คุณทำในทะเลได้รับการเรียนเพื่อให้คุณมีคำพูดใดที่พวกเขาทราบเช่นปลา ปลาหมึก, ว่ายน้ำ, เรือใบ เขียนเหล่านี้ขึ้นในสถานที่ที่เหมาะสมบนแผนที่จิตใจ หากผู้เรียนให้คำว่าคนอื่นอาจไม่ทราบขอให้เขา / เธอจะอธิบาย ล้อเลียนหรือการวาดภาพเป็นวิธีที่ง่ายที่สุดในการอธิบายคำศัพท์นี้ แนะนำคำบางคำของคุณเองให้แน่ใจว่าคำโลมาฉลามประทับตราและท่องได้ถูกนำเสนอในบางจุด ( แต่ไม่ได้บอกพวกเขาพวกเขาจะมาในฟัง!) แสดงความคิดเห็นเรื่องที่เกี่ยวข้องกับการใจจดใจจ่อและการละครบอกคำศัพท์เรียน จากข้อความจะให้เรื่องนี้ออกไป อย่างไรก็ตามปลาฉลาม, ปลาโลมาและคำหลักที่พวกเขาจำเป็นต้องรู้ ระดมความคิดนี้เป็นวิธีของการแนะนำคำศัพท์นี้โดยไม่ให้ออกความลับใด ๆ นอกจากนี้ยังมีภาษามีประโยชน์สำหรับการเป็นผู้นำในการอภิปราย. ตะกั่วในดูที่รายการของสิ่งที่คุณสามารถทำได้ในทะเล รับผู้เรียนเพื่อหารือเกี่ยวกับคู่สิ่งที่พวกเขาต้องการที่จะทำและสิ่งที่พวกเขาจะไม่ชอบที่จะทำและทำไม ขอให้ผู้เรียนบางอย่างสำหรับความคิดเห็นของพวกเขาเช่นครู: คุณต้องการที่จะไปดำน้ำ, แอนทอน? ANTOINE: No! ครู: ทำไมไม่ANTOINE: มันอันตราย! ยูมิโกะ: แต่คุณสามารถเห็นปลาสวยงามบางANTOINE: ใช่ ... และ ฉลามที่น่ากลัว!

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เตรียมบัตรเปล่า ( ดูขั้นตอนที่ 5 ) ฝึกเล่าเรื่อง ( ดูขั้นตอนที่ 3 ) เค้าร่างของเหตุการณ์หลักที่ระบุในภาคผนวกวัสดุบทเรียนบนหน้า 157 , ซึ่งคุณสามารถใช้เพื่อช่วยให้คุณบอกเล่าเรื่องราวที่วางในรายละเอียดบางอย่างของคุณเอง ด้านล่างคือตัวอย่างของเค้าร่างสิ่งที่ขยายรุ่นอาจเสียงเหมือนบอกเป็นธรรมชาติที่สุดสำหรับกลาง / Upper Intermediate เรียนคู่มือ เวลา 40 นาทีเน้นภาษา1 ทำระดมสมองกับผู้เรียนของคุณ ตรงกลางของกระดานวางจิตใจนี้แผนที่สิ่งที่อยู่ในทะเลทะเล สิ่งที่คุณทำในทะเลสิ่งที่คุณทำในทะเลได้เรียนให้คุณด้วยคำพูดใดๆ พวกเขารู้ เช่น ปลา ปลาหมึก , ว่ายน้ำ , แล่นเรือ เขียนไว้ในสถานที่ที่เหมาะสมบนแผนที่จิตใจ ถ้าผู้เรียนมีคำที่คนอื่นอาจจะไม่รู้ ถามเขา / เธออธิบาย ล้อเลียนหรือการวาดภาพเป็นวิธีที่ง่ายที่สุดในการอธิบายศัพท์นี้ แนะนำคำของคุณเองให้แน่ใจว่าคำโลมา , ฉลาม , แมวน้ำและการท่องเว็บจะแนะนำบางจุด ( แต่ไม่ได้บอกว่าพวกเขาจะมาอยู่ ! )แสดงความคิดเห็นเรื่องเกี่ยวข้องกับใจจดใจจ่อและละครบอกเรียนศัพท์จากข้อความจะส่งเรื่องไป อย่างไรก็ตาม ฉลาม โลมา และคำหลักที่พวกเขาต้องการที่จะรู้ ระดมสมองนี้เป็นวิธีที่แนะนำศัพท์นี้ โดยไม่ให้ความลับใด ๆ นอกจากนี้ยังมีประโยชน์ภาษาเพื่อนำอภิปรายในนำในการดูรายการของสิ่งที่คุณสามารถทำในทะเล ให้ผู้เรียนอภิปรายในคู่ที่พวกเขาจะชอบที่จะทำและสิ่งที่พวกเขาไม่อยากจะทำและทำไม ถามผู้เรียนบางคนสำหรับความคิดเห็นของพวกเขา ตัวอย่างเช่นครู : อยากไปดำน้ำ แอน ?แอน : ไม่ !ครู : ทำไม ?แอน : มันอันตราย !ยูมิโกะ : แต่คุณสามารถเห็นบางส่วนที่สวยงาม ปลาแอน : ใช่ . . . . . . . และปลาฉลามที่น่ากลัว !