This conventional approach assumes

This conventional approach assumes that beginning PhD students will be sustained by discipline-specific study skills inculcated in their earlier education, at first degree or masters level. As their research goes on they will presumably learn how to produce good (or at least acceptable) writing in the style of their discipline via a process of trial and error, 'learning by doing' over successive drafts -first of papers, then of chapters, and ultimately of a complete thesis. Doctoral students are mentored intensively and hence should get detailed criticisms and individual advice from their supervisors and perhaps other colleagues. This advice is always text-specific and discipline-specific, focusing on this or that substantive argument or piece of research, on whether a particular point has been proved sufficiently, or whether a given way of expressing an argument is legitimate or appropriate in its context, and so on. From many repeated instances of these comments and interactions the hope is that students will progressively build up their own sense of what can and cannot be said, how it may be said, and how other professionals in their subject will interpret and react to their text.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการนี้ทั่วไปสันนิษฐานว่า เริ่มต้นนักศึกษาปริญญาเอกจะยั่งยืนได้ก็ ด้วยวินัยเฉพาะศึกษาทักษะ inculcated ในการศึกษาก่อนหน้านี้ ในระดับปริญญาหรือต้นแบบแรก เป็นงานวิจัยของพวกเขาไปบนพวกเขาสันนิษฐานว่าจะเรียนรู้วิธีการผลิตที่ดี (หรืออย่างน้อยยอมรับได้) เขียนในรูปแบบของระเบียบวินัยของพวกเขาผ่านขั้นตอนการทดลองและข้อผิดพลาด 'การเรียนรู้ โดยการทำ' ผ่านต่อ ๆ มาร่าง - ครั้งแรก ของกระดาษ แล้ว บท และในที่สุดของวิทยานิพนธ์เสร็จสมบูรณ์ นักศึกษาปริญญาเอกเป็นพวกเข้ม และจึง ควรได้รับการวิพากษ์วิจารณ์รายละเอียดและคำแนะนำแต่ละจากผู้บังคับบัญชาของพวกเขาและบางทีเพื่อนร่วมงานอื่น ๆ คำแนะนำอยู่เสมอ เฉพาะวินัย มุ่งเน้นไปที่นี้ที่สำคัญอาร์กิวเมนต์หรือชิ้นงาน ว่าจุดใดได้รับการพิสูจน์อย่างพอเพียง และข้อความเฉพาะ หรือกำหนดวิธีการแสดงการโต้แย้งว่าถูกต้อง หรือเหมาะสมตามบริบท และอื่น ๆ จากหลายอินสแตนซ์ซ้ำของข้อคิดเห็นและการโต้ตอบเหล่านี้ หวังคือ นักเรียนจะค่อย ๆ สร้างค่าความรู้สึกของตัวเองของสิ่งที่สามารถ และไม่สามารถ บอกได้ วิธีอาจกล่าวว่า และวิธีอื่น ๆ ผู้เชี่ยวชาญในเรื่องของพวกเขาจะตีความ และตอบสนองต่อข้อความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการแบบเดิมนี้อนุมานว่าจุดเริ่มต้นของนักศึกษาปริญญาเอกจะยั่งยืนโดยทักษะการศึกษาวินัยเฉพาะ inculcated ในการศึกษาก่อนหน้านี้ที่ระดับแรกหรือระดับปริญญาโท เป็นงานวิจัยของพวกเขาไปอยู่กับพวกเขาสันนิษฐานว่าจะได้เรียนรู้วิธีการผลิตที่ดี (หรืออย่างน้อยที่ยอมรับได้) การเขียนในรูปแบบของการมีวินัยของพวกเขาผ่านกระบวนการของการทดลองและข้อผิดพลาด 'การเรียนรู้โดยการทำ' มากกว่าร่างเนื่อง -First ของเอกสารแล้วบท และท้ายที่สุดของวิทยานิพนธ์ฉบับสมบูรณ์ นักศึกษาระดับปริญญาเอกได้รับคำปรึกษาอย่างจริงจังและด้วยเหตุนี้ควรจะได้รับการวิพากษ์วิจารณ์รายละเอียดและคำแนะนำบุคคลจากผู้บังคับบัญชาและเพื่อนร่วมงานของพวกเขาอาจจะเป็นคนอื่น ๆ คำแนะนำนี้อยู่เสมอข้อความที่เฉพาะเจาะจงและมีระเบียบวินัยเฉพาะมุ่งเน้นไปที่นี้หรือว่าข้อโต้แย้งที่สำคัญหรือชิ้นส่วนของการวิจัยว่าจุดใดที่ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าเพียงพอหรือไม่ว่าจะเป็นวิธีที่ได้รับการแสดงอาร์กิวเมนต์ถูกต้องตามกฎหมายหรือไม่เหมาะสมในบริบทของ และอื่น ๆ จากกรณีซ้ำแล้วซ้ำอีกหลายความคิดเห็นเหล่านี้และการมีปฏิสัมพันธ์ความหวังคือการที่นักเรียนมีความก้าวหน้าจะสร้างขึ้นรู้สึกของตัวเองสิ่งที่สามารถและไม่สามารถกล่าวว่ามันอาจจะกล่าวและวิธีการที่ผู้เชี่ยวชาญด้านอื่น ๆ ในเรื่องของพวกเขาจะตีความและตอบสนองต่อข้อความของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีการนี้ถือว่า ต้นปริญญาเอกนักศึกษาจะได้รับ โดยเฉพาะการศึกษาทักษะวินัย inculcated ในการศึกษาก่อนหน้านี้ของพวกเขา ระดับปริญญาตรีหรือโท ระดับ การวิจัยของพวกเขาไปพวกเขาจะสันนิษฐานว่า เรียนรู้วิธีการผลิตที่ดี ( หรืออย่างน้อยก็ยอมรับได้ ) เขียนในรูปแบบของวินัยของพวกเขาผ่านกระบวนการของการทดลองและข้อผิดพลาด " การเรียนรู้โดยการทำกว่าร่างแรก - กระดาษต่อเนื่อง แล้ว บทสุดท้ายของวิทยานิพนธ์ที่สมบูรณ์ นักศึกษาปริญญาเอกเป็น mentored และ และดังนั้น ควรจะได้รับการวิพากษ์วิจารณ์และแนะนำรายละเอียดบุคคลจากผู้บังคับบัญชาของพวกเขาและบางทีเพื่อนร่วมงานอื่น ๆ คำแนะนำนี้เป็นข้อความที่เฉพาะเจาะจงและวินัยโดยเฉพาะเน้น นี้หรือ ที่สำคัญ โต้แย้ง หรืองานวิจัย ว่าจุดใดที่ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าเพียงพอ หรือว่าให้วิธีของ expressing อาร์กิวเมนต์ถูกต้องตามกฎหมายหรือความเหมาะสมในบริบทของตน และอื่น ๆ จากหลายๆอินสแตนซ์ของความคิดเห็นเหล่านี้และปฏิกิริยาความหวังคือนักเรียนมีความก้าวหน้าจะสร้างความรู้สึกของตนเองของสิ่งที่สามารถและไม่สามารถบอกได้ว่ามันอาจจะพูดและวิธีการอื่น ๆ ผู้เชี่ยวชาญในเรื่องการตีความและตอบสนองต่อข้อความของพวกเขา