This paper provides a synthetic rev

This paper provides a synthetic review of research on school-based mental health services. Schools play an increasingly important role in providing mental health services to children, yet most school-based programs being provided have no evidence to support their impact. A computerized search of references published between 1985 and 1999 was used to identify studies of school-based mental health services for children. Study inclusion was determined by (i) use of randomized, quasi-experimental, or multiple baseline research design; (ii) inclusion of a control group; (iii) use of standardized outcome measures; and (iv) baseline and postintervention outcome assessment. The application of these criteria yielded a final sample of 47 studies on which this review is based. Results suggest that there are a strong group of school-based mental health programs that have evidence of impact across a range of emotional and behavioral problems. However, there were no programs that specifically targeted particular clinical syndromes. Important features of the implementation process that increase the probability of service sustainability and maintenance were identified. These include (i) consistent program implementation; (ii) inclusion of parents, teachers, or peers; (iii) use of multiple modalities; (iv) integration of program content into general classroom curriculum; and (v) developmentally appropriate program components. Implications of these findings and directions for future research are discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระดาษนี้ให้ทบทวนสังเคราะห์งานวิจัยเกี่ยวกับบริการโรงเรียนสุขภาพจิต โรงเรียนมีบทบาทสำคัญในการให้บริการสุขภาพจิตเด็ก แต่โปรแกรมส่วนใหญ่ที่โรงเรียนให้ไว้มีไม่มีหลักฐานสนับสนุนผลกระทบ ค้นหาคอมพิวเตอร์ของการอ้างอิงที่ตีพิมพ์ระหว่างปี 1985 และปี 1999 ถูกใช้เพื่อระบุการศึกษาตามโรงเรียนสุขภาพจิตแก่เด็ก ศึกษารวมถูกกำหนด โดย (i) ใช้สุ่ม กึ่งทดลอง หรือการออกแบบการวิจัยพื้นฐานหลาย (ii) การรวมกลุ่มควบคุม (iii) การใช้มาตรการมาตรฐานผล และ (iv) พื้นฐานและ postintervention ผลการประเมิน การประยุกต์ใช้เกณฑ์เหล่านี้ให้ผลตัวอย่างสุดท้ายของการศึกษา 47 อิงรีวิว ผลลัพธ์ที่แนะนำว่า มีกลุ่มที่แข็งแกร่งของโปรแกรมสุขภาพจิตโรงเรียนที่มีหลักฐานของผลกระทบในช่วงของปัญหาทางอารมณ์ และพฤติกรรม อย่างไรก็ตาม มีไม่มีโปรแกรมที่เป้าหมายโดยเฉพาะอาการทางคลินิกที่เฉพาะ ระบุคุณลักษณะที่สำคัญของกระบวนการดำเนินงานที่เพิ่มความน่าเป็นความยั่งยืนของบริการและการบำรุงรักษา เหล่านี้รวมถึง (i) โปรแกรมสอดคล้องการใช้งาน (ii) รวมของพ่อแม่ ครู เพื่อน (iii) ใช้รังสีหลาย (iv) การรวมเนื้อหาของรายการไว้ในหลักสูตรห้องเรียนทั่วไป และส่วนประกอบโปรแกรมที่เหมาะสมสอด (v) มีการกล่าวถึงผลกระทบของประเด็นเหล่านี้และเส้นทางสำหรับการวิจัยในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระดาษนี้ให้ทานสังเคราะห์งานวิจัยเกี่ยวกับโรงเรียนที่ใช้บริการด้านสุขภาพจิต โรงเรียนมีบทบาทสำคัญมากขึ้นในการให้บริการด้านสุขภาพจิตให้กับเด็ก ๆ มากที่สุดโปรแกรมในโรงเรียนถูกให้มีหลักฐานที่จะสนับสนุนผลกระทบของพวกเขาไม่ ค้นหาคอมพิวเตอร์ของข้อมูลอ้างอิงที่ตีพิมพ์ระหว่างปี 1985 และ 1999 ถูกใช้ในการระบุการศึกษาของโรงเรียนที่ใช้บริการสุขภาพจิตสำหรับเด็ก รวมการศึกษาถูกกำหนดโดย (i) การใช้สุ่มกึ่งทดลองหรือหลายออกแบบการวิจัยพื้นฐาน; (ii) การรวมของกลุ่มควบคุม; (iii) การใช้มาตรการผลมาตรฐาน; และ (iv) พื้นฐานและผลการประเมิน postintervention การประยุกต์ใช้เกณฑ์เหล่านี้ให้ผลตัวอย่างสุดท้ายของการศึกษาเกี่ยวกับ 47 ซึ่งการตรวจสอบนี้จะขึ้นอยู่ ผลการวิจัยแนะนำว่ามีกลุ่มที่แข็งแกร่งของโรงเรียนตามโปรแกรมสุขภาพจิตที่มีหลักฐานของผลกระทบในช่วงของปัญหาทางอารมณ์และพฤติกรรม อย่างไรก็ตามยังมีโปรแกรมที่ไม่มีการกำหนดเป้าหมายเฉพาะกลุ่มอาการทางคลินิกโดยเฉพาะอย่างยิ่ง คุณสมบัติที่สำคัญของกระบวนการดำเนินงานที่เพิ่มขึ้นน่าจะเป็นของการพัฒนาอย่างยั่งยืนให้บริการและการบำรุงรักษาที่ถูกระบุ เหล่านี้รวมถึง (i) การดำเนินโครงการที่สอดคล้องกัน; (ii) การรวมของพ่อแม่ครูอาจารย์หรือเพื่อน; (iii) การใช้รังสีหลาย ๆ (iv) การรวมกลุ่มของเนื้อหาของโปรแกรมเข้าไปในหลักสูตรห้องเรียนทั่วไป และ (v) องค์ประกอบของโปรแกรมการพัฒนาที่เหมาะสม ผลกระทบของการค้นพบเหล่านี้และทิศทางการวิจัยในอนาคตที่จะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กระดาษนี้ให้ทบทวนสังเคราะห์ของการวิจัยในโรงเรียน บริการสุขภาพจิต โรงเรียนมีบทบาทสำคัญมากขึ้นในการให้บริการสุขภาพจิตเด็ก แต่ส่วนใหญ่ใช้โปรแกรมที่ให้ไว้ ไม่มีหลักฐานมาสนับสนุน ผลกระทบของพวกเขา ค้นหา คอมพิวเตอร์ของการอ้างอิงที่ตีพิมพ์ระหว่างปี 1985 และปี 2542 เพื่อศึกษาการศึกษาของโรงเรียนบริการสุขภาพจิตสำหรับเด็ก รวมการกำหนดโดย ( ผม ) ใช้การศึกษากึ่งทดลอง หรือหลายพื้นฐานการออกแบบการวิจัย ( 2 ) รวมของกลุ่มควบคุม ( 3 ) ใช้มาตรฐานของการวัดผล และ ( 4 ) ผลการประเมินก่อนและ postintervention . การประยุกต์ใช้เกณฑ์เหล่านี้ จากตัวอย่างสุดท้ายของ 47 การศึกษาที่ตรวจทานนี้ตาม พบว่า มีกลุ่มที่แข็งแกร่งของกลุ่มสุขภาพจิตโปรแกรมที่มีหลักฐานของผลกระทบในช่วงของปัญหาทางอารมณ์และพฤติกรรม แต่ไม่มีโปรแกรมเฉพาะเป้าหมายเฉพาะกลุ่มอาการทางคลินิก . คุณสมบัติที่สำคัญของการดำเนินงานที่เพิ่มความน่าจะเป็นของการพัฒนาบริการและการบำรุงรักษามีการระบุ . เหล่านี้รวมถึง ( i ) โปรแกรมที่สอดคล้องกัน ; ( 2 ) รวมของพ่อแม่ ครู หรือเพื่อน ; ( 3 ) ใช้หลาย modalities ; ( 4 ) การบูรณาการเนื้อหาลงในโปรแกรมหลักสูตรห้องเรียนทั่วไป และ ( 5 ) ที่เหมาะสมกับพัฒนาการโปรแกรมส่วนประกอบ ผลกระทบของการค้นพบเหล่านี้ และทิศทางการวิจัยในอนาคตว่า