This meta-analysis summarizes teach

This meta-analysis summarizes teaching effectiveness studies of the past decade and investigates the role of theory and research design in disentangling results. Compared to past analyses based on the process–product model, a framework based on cognitive models of teaching and learning proved useful in analyzing studies and accounting for variations in effect sizes. Although the effects of teaching on student learning were diverse and complex, they were fairly systematic. The authors found the largest effects for domain-specific components of teaching—teaching most proximal to executive processes of learning. By taking into account research design, the authors further disentangled meta-analytic findings. For example, domain-specific teaching components were mainly studied with quasi-experimental or experimental designs. Finally, correlational survey studies dominated teaching effectiveness studies in the past decade but proved to be more distal from the teaching–learning process.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Meta-analysis นี้สรุปสอนศึกษาประสิทธิผลของทศวรรษ และตรวจสอบบทบาทของทฤษฎีและการวิจัยการออกแบบใน disentangling ผลลัพธ์ เมื่อเทียบกับอดีตวิเคราะห์ตามแบบจำลองกระบวนการ – ผลิตภัณฑ์ กรอบตามการรับรู้รูปแบบการสอนและเรียนที่พิสูจน์แล้วว่ามีประโยชน์ในการวิเคราะห์ศึกษา และบัญชีสำหรับผลขนาด แม้ว่าผลของการสอนกับนักเรียนที่เรียนรู้ได้หลากหลาย และซับซ้อน พวกเขามีระบบค่อนข้าง ผู้เขียนพบผลที่ใหญ่ที่สุดสำหรับคอมโพเนนต์โดเมนเฉพาะของสอน — proximal สุดการบริหารกระบวนการเรียนการสอน โดยพิจารณาถึงการออกแบบการวิจัยการบัญชี ผู้เขียน disentangled พบ meta-คู่เพิ่มเติม ตัวอย่าง ส่วนประกอบสอนเฉพาะโดเมนถูกส่วนใหญ่ศึกษา ด้วยการออกแบบการทดลอง หรือกึ่งทดลอง สุดท้าย ศึกษาสำรวจ correlational ครอบงำสอนประสิทธิภาพการศึกษาในทศวรรษผ่านมา แต่พิสูจน์ให้กระดูกมากขึ้นจากกระบวนการเรียนการสอนเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นี้การวิเคราะห์อภิมาสรุปการเรียนการสอนการศึกษาประสิทธิภาพของทศวรรษที่ผ่านมาและสำรวจบทบาทของทฤษฎีและการออกแบบการวิจัยในผล disentangling เมื่อเทียบกับอดีตที่ผ่านมาการวิเคราะห์ตามรูปแบบกระบวนการผลิตภัณฑ์กรอบตามรูปแบบองค์ความรู้การเรียนการสอนและการเรียนรู้การพิสูจน์แล้วว่ามีประโยชน์ในการวิเคราะห์การศึกษาและการบัญชีสำหรับรูปแบบในขนาดที่มีผลบังคับใช้ แม้ว่าผลกระทบของการเรียนการสอนเกี่ยวกับการเรียนรู้ของนักเรียนมีความหลากหลายและซับซ้อนที่พวกเขาเป็นระบบอย่างเป็นธรรม ผู้เขียนพบว่าผลกระทบที่ใหญ่ที่สุดสำหรับส่วนประกอบโดเมนที่เฉพาะเจาะจงของการเรียนการสอนการสอนใกล้เคียงมากที่สุดในการบริหารกระบวนการของการเรียนรู้ โดยคำนึงถึงการออกแบบการวิจัยบัญชีผู้เขียน disentangled ต่อการค้นพบเมตาวิเคราะห์ ยกตัวอย่างเช่นชิ้นส่วนการเรียนการสอนเฉพาะโดเมนการศึกษาส่วนใหญ่ที่มีการออกแบบกึ่งทดลองหรือการทดลอง ในที่สุดการศึกษาสำรวจหาความสัมพันธ์ครอบงำการศึกษาประสิทธิภาพการเรียนการสอนในทศวรรษที่ผ่านมา แต่พิสูจน์แล้วว่าเป็นปลายมากขึ้นจากกระบวนการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสังเคราะห์งานวิจัยนี้สรุปประสิทธิผลการสอนการศึกษาของทศวรรษที่ผ่านมาและศึกษาถึงบทบาทของทฤษฎีและการออกแบบการวิจัยใน disentangling ผลลัพธ์ เมื่อเทียบกับอดีต วิเคราะห์ตามกระบวนการ และรูปแบบผลิตภัณฑ์ กรอบตามการรับรู้รูปแบบการสอนและการเรียนรู้พิสูจน์ที่มีประโยชน์ในการวิเคราะห์ศึกษาและการบัญชีสำหรับการเปลี่ยนแปลงในขนาดผลแม้ว่าผลของการสอนในการเรียนนักเรียนมีความหลากหลายและซับซ้อน พวกเขาค่อนข้างเป็นระบบ ผู้เขียนพบมากที่สุดผลสำหรับโดเมนเฉพาะองค์ประกอบของการสอนใกล้เคียงที่สุดเพื่อกระบวนการบริหารของการเรียนการสอน โดยการในการออกแบบวิจัยบัญชี ผู้เขียนเพิ่มเติม disentangled Meta วิเคราะห์ค่า ตัวอย่างเช่นโดเมนที่เฉพาะเจาะจง ส่วนประกอบส่วนใหญ่สอนการศึกษากึ่งทดลองหรือการออกแบบการทดลอง ในที่สุด การสำรวจศึกษาสัมพันธ์ครอบงำการศึกษาประสิทธิผลในทศวรรษที่ผ่านมา แต่พิสูจน์แล้วว่าเป็นส่วนเพิ่มเติมจากการสอนและกระบวนการเรียนรู้