4.3 Nursing students’ experience of

4.3 Nursing students’ experience of using ICT for education
The study respondents showed few clear patterns in their response to the use of ICT in education. This is of particular
importance in view of the previous research findings that context has a strong influence on attitudes to using computers [47].
While the respondents recognised the place of ICT in education there appeared to be ambiguity about the exact form that
this should take. The study respondents were surprised by the level of computer use in their programmes and feared that it
would mean less face to face interaction with nurse educators. Nursing students entered university with very varied ICT
skills and little expectation of using ICT in education. Indeed, a number of respondents indicated that they were initially
surprised or unhappy about the need to engage with technology enhanced learning. This view is apparently widespread in
the student population, at least for the youngest age group, and was confirmed by a JISC/IPSOS Mori survey [41] of 17-19
year old student expectations and experiences of ICT and Levett-Jones et al. [38]. The JISC/IPSOS Mori [41] study found
that 17-19 year old students, while familiar with ICT and the Internet, expected to receive support with using it at
university. Levett-Jones et al. [38] also found that nursing students had a narrow range of skills and were confounded by the
uses of ICT expected at university. Despite the much wider age range in the current study there were similar proportions
struggling with ICT which may have implications for their educational progression. Further contemporary support for this
finding emerged from a British Library/JISC study [48] which found that, although students owned and were familiar with
using technology, they lacked higher level information literacy and interpretative skills. Thus a consistent pattern is
emerging of students who as they enter university are not prepared for the educational or professional use of ICT.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประสบการณ์ของนักเรียนพยาบาลของการใช้ ICT เพื่อการศึกษาตอบการศึกษาแสดงให้เห็นว่าบางรูปแบบที่ชัดเจนในการตอบสนองการใช้ ICT ในการศึกษา นี้เป็นของเฉพาะความสำคัญมุมมองผลการศึกษาวิจัยก่อนหน้านี้ บริบทที่มีอิทธิพลกับทัศนคติในการใช้คอมพิวเตอร์ [47]ในขณะที่ผู้ตอบยังสถานที่ของ ICT ในสถานศึกษาที่ปรากฏจะมี ความคลุมเครือเกี่ยวกับตรงแบบฟอร์มที่นี้ควรนำ ตอบศึกษาระดับของการใช้คอมพิวเตอร์ในโปรแกรมของพวกเขาถูกใจ และกลัวจะหมายถึง การโต้ตอบกับนักการศึกษาพยาบาลเผชิญหน้าน้อย นักศึกษาพยาบาลป้อนมหาวิทยาลัย ด้วย ICT ที่หลากหลายมากทักษะและความคาดหวังเล็ก ๆ น้อย ๆ ของการใช้ ICT ในการศึกษา แน่นอน จำนวนผู้ตอบระบุว่า พวกเขาเริ่มต้นประหลาดใจ หรือไม่มีความสุขเกี่ยวกับความต้องการมีส่วนร่วมกับการเรียนรู้เทคโนโลยีขั้นสูง มุมมองนี้จะเห็นได้ชัดอย่างแพร่หลายในประชากรนักเรียน น้อยสำหรับกลุ่มอายุอายุน้อยที่สุด และได้รับการยืนยัน โดยการสำรวจ JISC/IPSOS โมริ [41] 17-19ปีนักศึกษาความคาดหวังและประสบการณ์ของ ICT และ al. et Levett โจนส์ [38] การศึกษา JISC/IPSOS โมริ [41] ที่พบปีที่ 17-19 นักเรียนเก่า ในขณะที่คุ้นเคยกับ ICT และอินเทอร์เน็ต คาดว่าจะได้รับการสนับสนุน ด้วยการใช้ที่มหาวิทยาลัย Al. et Levett โจนส์ [38] พบว่า นักศึกษาพยาบาลมีช่วงแคบของทักษะ และได้ confounded โดยการใช้ ICT อย่างมหาวิทยาลัย แม้ มีมากกว้างช่วงอายุในการศึกษาปัจจุบัน มีสัดส่วนที่คล้ายกันดิ้นรน ด้วย ICT ซึ่งอาจมีผลกระทบสำหรับความก้าวหน้าทางการศึกษา สนับสนุนร่วมสมัยต่อไปนี้ค้นหาที่เกิดขึ้นจากการศึกษาห้องสมุดอังกฤษ JISC [48] ซึ่งพบว่า แม้ว่านักเรียนเป็นเจ้าของ และมีความคุ้นเคยกับโดยใช้เทคโนโลยี พวกเขาขาดทักษะ interpretative และวัดข้อมูลระดับสูง จึง เป็นรูปแบบที่สอดคล้องกันการเกิดขึ้นของนักเรียนที่เข้า มหาวิทยาลัยไม่เตรียมความพร้อมสำหรับการศึกษา หรือการทำงานใช้ ICT

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

4.3 ประสบการณ์นักศึกษาพยาบาล
'ของการใช้ไอซีทีเพื่อการศึกษากลุ่มตัวอย่างที่แสดงให้เห็นรูปแบบการศึกษาไม่กี่ชัดเจนในการตอบสนองของพวกเขาเพื่อการใช้ไอซีทีในการศึกษา นี้เป็นโดยเฉพาะอย่างยิ่งความสำคัญในมุมมองของผลการวิจัยก่อนหน้านี้ที่บริบทมีอิทธิพลต่อทัศนคติในการใช้คอมพิวเตอร์ [47]. ในขณะที่ผู้ตอบแบบสอบถามได้รับการยอมรับสถานที่ของไอซีทีในการศึกษามีดูเหมือนจะเป็นความคลุมเครือเกี่ยวกับรูปแบบที่แน่นอนที่นี้ควรจะใช้. ผู้ตอบแบบสอบถามการศึกษาถูกประหลาดใจโดยระดับของการใช้คอมพิวเตอร์ในโปรแกรมของพวกเขาและกลัวว่ามันจะหมายถึงใบหน้าน้อยที่จะเผชิญกับการมีปฏิสัมพันธ์กับการศึกษาพยาบาล นักศึกษาพยาบาลเข้ามหาวิทยาลัยที่มีไอซีทีที่แตกต่างกันมากทักษะและความคาดหวังเล็ก ๆ น้อย ๆ ของการใช้ไอซีทีในการศึกษา อันที่จริงจำนวนของผู้ตอบแบบสอบถามระบุว่าพวกเขาเป็นครั้งแรกแปลกใจหรือไม่พึงพอใจเกี่ยวกับความจำเป็นที่จะมีส่วนร่วมกับเทคโนโลยีการเรียนรู้ที่เพิ่มขึ้น มุมมองนี้จะเห็นได้ชัดว่าเป็นที่แพร่หลายในประชากรนักศึกษาอย่างน้อยสำหรับกลุ่มอายุที่อายุน้อยที่สุดและได้รับการยืนยันโดย JISC / IPSOS Mori สำรวจ [41] วันที่ 17-19 ของปีที่คาดหวังของนักเรียนเก่าและประสบการณ์ของไอซีทีและลีเว็ทท์โจนส์และอัล [38] JISC / IPSOS โมริ [41] การศึกษาพบว่า 17-19 ปีนักเรียนเก่าในขณะที่คุ้นเคยกับไอซีทีและอินเทอร์เน็ตที่คาดว่าจะได้รับการสนับสนุนกับการใช้มันในมหาวิทยาลัย ลีเว็ทท์โจนส์และอัล [38] นอกจากนี้ยังพบว่านักศึกษาพยาบาลมีช่วงแคบ ๆ ของทักษะและสับสนโดยการใช้ประโยชน์จากไอซีทีคาดว่าจะอยู่ที่มหาวิทยาลัย แม้จะมีช่วงอายุที่กว้างมากในการศึกษาในปัจจุบันมีสัดส่วนที่ใกล้เคียงกันดิ้นรนกับไอซีทีซึ่งอาจมีผลกระทบต่อความก้าวหน้าของการศึกษา เพิ่มเติมการสนับสนุนร่วมสมัยนี้การค้นพบที่โผล่ออกมาจากการศึกษาหอสมุดแห่งชาติอังกฤษ / JISC [48] ซึ่งพบว่าแม้จะมีนักเรียนที่เป็นเจ้าของและมีความคุ้นเคยกับการใช้เทคโนโลยีที่พวกเขาขาดการรู้สารสนเทศระดับที่สูงขึ้นและทักษะการแปลความหมาย ดังนั้นรูปแบบที่สอดคล้องจะเกิดขึ้นใหม่ของนักศึกษาที่เป็นพวกเขาเข้ามหาวิทยาลัยไม่ได้เตรียมไว้สำหรับการใช้งานการศึกษาหรือระดับมืออาชีพของไอซีที

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประสบการณ์ของนักศึกษาพยาบาลในการใช้ ICT เพื่อการศึกษา เนื่องจากการศึกษาพบว่าผู้ตอบแบบสอบถาม
รูปแบบที่ชัดเจนเพียงไม่กี่ในการตอบสนองของพวกเขาการใช้ ICT ในการศึกษา นี้โดยเฉพาะ
ความสำคัญในมุมมองของผลการวิจัยก่อนหน้านี้ที่บริบทที่มีอิทธิพลที่แข็งแกร่งในทัศนคติเพื่อการใช้คอมพิวเตอร์ [ 47 ] .
ในขณะที่ผู้ตอบแบบสอบถามยอมรับสถานที่ของ ICT ในการศึกษาดูเหมือนจะคลุมเครือเกี่ยวกับรูปแบบที่แน่นอนที่
นี้ควรจะเป็น การศึกษาประชากรประหลาดใจโดยระดับของการใช้คอมพิวเตอร์ในโปรแกรมของพวกเขา และกลัวว่ามันจะหมายถึงหน้าน้อย
หน้าปฏิสัมพันธ์กับอาจารย์พยาบาล นักศึกษาเข้ามหาวิทยาลัย มีหลากหลายมาก ไอซีที
ทักษะและความคาดหวังของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการศึกษา แน่นอน จำนวนของผู้ตอบแบบสอบถามกล่าวว่าพวกเขาเริ่มต้น
แปลกใจหรือไม่สบายใจ ต้องต่อสู้กับเทคโนโลยีขั้นสูง เรียนรู้ มุมมองนี้จะเห็นได้ชัดที่แพร่หลายใน
ประชากรนักศึกษา อย่างน้อยที่สุดสำหรับกลุ่มอายุน้อยที่สุด และได้รับการยืนยันโดย JISC / พซ [ 41 ] ของโมริ ( 17-19
ความคาดหวังของนักเรียนปีเก่าและประสบการณ์ของไอซีทีและเลวิต Jones et al . [ 38 ] โดย JISC / ปซ โมริ [ 41 ] พบ
ที่ 17-19 ปีนักเรียนในขณะที่คุ้นเคยกับไอซีทีและอินเทอร์เน็ต คาดว่าจะได้รับการสนับสนุนด้วยการใช้มันใน
มหาวิทยาลัย เลวิต Jones et al . [ 38 ] พบว่า นักศึกษาพยาบาลมีช่วงแคบของทักษะและอับอายโดย
ใช้ไอซีทีคาดไว้ที่มหาวิทยาลัยแม้จะมีช่วงที่กว้างมากอายุในการศึกษาปัจจุบันมีสัดส่วน
ดิ้นรนกับไอซีที ซึ่งอาจจะมีผลกระทบต่อความก้าวหน้าทางการศึกษาของพวกเขา การสนับสนุนเพิ่มเติมสำหรับการร่วมสมัยนี้
โผล่ออกมาจากอังกฤษห้องสมุด / JISC ศึกษา [ 48 ] ซึ่งพบว่าแม้ว่านักเรียนที่เป็นเจ้าของและคุ้นเคยกับ
โดยใช้เทคโนโลยีขาด ระดับการรู้สารสนเทศและทักษะการตีความ ดังนั้นรูปแบบใหม่ของนักศึกษาที่สอดคล้องกันคือ
ตามที่พวกเขาเข้ามหาวิทยาลัยไม่ได้เตรียมไว้สำหรับใช้ศึกษาหรือวิชาชีพไอซีที