The core domains of the SCERTS mode

The core domains of the SCERTS model focus on Social Communication, which has as its stated aim as‘helping a child to be an increasingly competent, confident and active participant in social activities’ andEmotional Regulation, which focuses on ‘supporting a child’s ability to regulate emotional arousal’. (Prizant,Wetherby, Rubin, Laurent & Rydell, 2006). If a child has a weak capacity to self monitor their physicalarousal and emotional state they are less likely to be able to attend to and access social interactions andlearning opportunities.The SCERTS model places equal weight on the role of Transactional Support in terms of the interpersonalsupport a social partner can give and the range of environmental supports such as visual and sensorystrategies to support learning and emotional regulation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โดเมนหลักของโฟกัส SCERTS รูปแบบในการสื่อสารทางสังคมซึ่งมีเป็นจุดมุ่งหมายที่ระบุไว้เป็น
'ช่วยให้เด็กที่จะเป็นอำนาจมากขึ้นมีความมั่นใจและการใช้งานอย่างมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางสังคมและ
การควบคุมอารมณ์ซึ่งมุ่งเน้นไปที่ 'สนับสนุนความสามารถของเด็กที่จะ ควบคุมการเร้าอารมณ์ความรู้สึก' (Prizant,
Wetherby, รูบิน Laurent & Rydell 2006) ถ้าเด็กมีกำลังการผลิตที่อ่อนแอของตัวเองในการตรวจสอบทางกายภาพ
เร้าอารมณ์และสภาพอารมณ์ของพวกเขามีโอกาสน้อยที่จะสามารถที่จะเข้าร่วมกับการเข้าถึงและการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและ
โอกาสในการเรียนรู้
สถานที่ SCERTS รุ่นเท่ากับน้ำหนักในบทบาทของการสนับสนุนการทำธุรกรรมในแง่ของมนุษยสัมพันธ์
สนับสนุนหุ้นส่วนทางสังคมสามารถให้และช่วงของการสนับสนุนสิ่งแวดล้อมเช่นภาพและประสาทสัมผัส
กลยุทธ์ในการสนับสนุนการเรียนรู้และการควบคุมอารมณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดเมนหลักของรูปแบบ SCERTS มุ่งเน้นการสื่อสารทางสังคมซึ่งเป็นจุดมุ่งหมายที่ระบุไว้เป็น
' ช่วยให้เด็กที่จะเป็นผู้มีอำนาจมากขึ้น, ความมั่นใจและการมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางสังคม ' และ
กฎระเบียบทางอารมณ์, ซึ่งมุ่งเน้นไปที่ ' สนับสนุนความสามารถของเด็กในการควบคุมอารมณ์อารมณ์ '. (Prizant,
วีเธอร์บาย, Rubin, Laurent & Rydell, ๒๐๐๖) หากเด็กมีความสามารถที่อ่อนแอในการตรวจสอบตนเองทางกายภาพ
อารมณ์ความรู้สึกที่พวกเขามีโอกาสน้อยที่จะสามารถเข้าร่วมการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและ
โอกาสในการเรียนรู้
รุ่น SCERTS จะมีน้ำหนักเท่ากับบทบาทของการสนับสนุนด้านการทำธุรกรรมในแง่ของบุคคลทั่วไป
สนับสนุนพันธมิตรทางสังคมสามารถให้และช่วงของการสนับสนุนด้านสิ่งแวดล้อมเช่นภาพและประสาทสัมผัส
เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้และการควบคุมทางอารมณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พื้นที่หลักของแบบจำลอง SCERTS คือการสื่อสารทางสังคม
ช่วยให้เด็กกลายเป็นมากขึ้นมีความสามารถมั่นใจและมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางสังคม
การควบคุมอารมณ์เน้นสนับสนุนความสามารถของเด็กเพื่อควบคุมอารมณ์กระตุ้น พริเซนท์
เวเธอร์บี้รูบินลอเรนและไรเดล 2006 ปี ถ้าเด็กมีความสามารถในการควบคุมร่างกายตัวเองอ่อนแอ
พวกเขาไม่น่าจะให้ความสนใจกับการติดต่อทางสังคม
โอกาสในการเรียนรู้
รุ่นที่เน้นบทบาทของการสนับสนุนธุรกรรมในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
หุ้นส่วนทางสังคมสามารถให้การสนับสนุนและสนับสนุนด้านสิ่งแวดล้อมเช่นวิสัยทัศน์และการสนับสนุนทางประสาทสัมผัส
สนับสนุนการเรียนรู้และกลยุทธ์การควบคุมอารมณ์