Knowledge of Health Behaviors and R

Knowledge of Health Behaviors and Risks
Long-term healthy behaviors and lifestyles begin with knowledge and skills attained in childhood (Whitener, Cox, & Maglich, 1998). Knowledge is an essential resource for making healthrelated decisions. Although adolescents may have a good deal of knowledge about risky behaviors, they frequently lack specific information about protecting themselves from harm and initiating health-promoting behaviors (Rew, Chambers, & Kulkarni, 2002). Lack of knowledge about birth control (Baumeister, Flores, & Marin, 1995; Rew, 1997) and sexually transmitted diseases (Fraser, Piacentini, Van Rossem, Hien, & Rotheram-Borus, 1998) increases the risk that adolescents will engage in risky sexual behaviors with adverse outcomes. Hawkins and colleagues (1999) found that when children in grades 1 to 6 received an intervention based on a social development model that included classroom instruction as well as activities to enhance attachment and commitment, they reported significantly lower levels of violence, heavy drinking, and risky sexual behavior by the age of 18 years.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความรู้ด้านพฤติกรรมสุขภาพและความเสี่ยงวิถีชีวิตและพฤติกรรมสุขภาพระยะยาวเริ่มต้น ด้วยความรู้และทักษะบรรลุในวัยเด็ก (ล Whitener ค็อกซ์ & Maglich, 1998) ความรู้เป็นทรัพยากรจำเป็นสำหรับการ healthrelated ตัดสินใจ แม้ว่าวัยรุ่นอาจมีข้อเสนอดีความรู้เกี่ยวกับพฤติกรรมเสี่ยง พวกเขามักจะขาด specific ข้อมูลเกี่ยวกับการป้องกันตัวเองจากอันตราย และพฤติกรรมส่งเสริมสุขภาพ (Rew หอ & Kulkarni, 2002) เริ่มต้น ขาดความรู้เกี่ยวกับการคุมกำเนิด (Baumeister ฟลอเรส และมาริน 1995 Rew, 1997) และติดต่อทางเพศสัมพันธ์โรค (เฟรเซอร์ Piacentini, Van Rossem จาก และ Rotheram-Borus, 1998) เพิ่มความเสี่ยงที่วัยรุ่นจะมีส่วนร่วมในพฤติกรรมทางเพศที่มีความเสี่ยงกับผลร้าย ฮอว์กินส์และเพื่อนร่วมงาน (1999) พบว่า เมื่อเด็กเกรด 1-6 ได้รับการแทรกแซงตามรูปแบบการพัฒนาสังคมที่รวมห้องเรียนรวมทั้งกิจกรรมเพื่อเพิ่มสิ่งที่แนบและความมุ่งมั่น พวกเขารายงาน significantly ล่าง และระดับ ของความรุนแรง การดื่มหนัก พฤติกรรมเสี่ยงทางเพศอายุ 18 ปี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความรู้เกี่ยวกับพฤติกรรมสุขภาพและความเสี่ยงพฤติกรรมสุขภาพในระยะยาวและวิถีชีวิตที่เริ่มต้นด้วยความรู้และทักษะบรรลุในวัยเด็ก (Whitener คอคส์และ Maglich, 1998)
ความรู้เป็นทรัพยากรที่จำเป็นสำหรับการตัดสินใจ healthrelated แม้ว่าวัยรุ่นอาจมีการจัดการที่ดีของความรู้เกี่ยวกับพฤติกรรมเสี่ยงพวกเขามักขาดข้อมูล speci สายคเกี่ยวกับการปกป้องตัวเองจากอันตรายและเริ่มต้นพฤติกรรมการส่งเสริมสุขภาพ (Rew ให้เช่าและ Kulkarni, 2002) การขาดความรู้เกี่ยวกับการควบคุมการเกิด (Baumeister ฟลอเรสและมารีน 1995; Rew, 1997) และโรคติดต่อทางเพศสัมพันธ์ (เฟรเซอร์ Piacentini แวน Rossem, Hien และ Rotheram-Borus, 1998) เพิ่มความเสี่ยงที่วัยรุ่นจะมีส่วนร่วมในความเสี่ยง พฤติกรรมทางเพศกับผลที่ไม่พึงประสงค์ ฮอว์กินและเพื่อนร่วมงาน (1999) พบว่าเมื่อเด็ก ๆ ในเกรด 1-6 ได้รับการแทรกแซงขึ้นอยู่กับรูปแบบการพัฒนาทางสังคมที่รวมถึงการเรียนการสอนเช่นเดียวกับกิจกรรมเพื่อเพิ่มสิ่งที่แนบมาและความมุ่งมั่นของพวกเขารายงานระดับอย่างมีนัยนัยสำคัญลดลงของความรุนแรงการดื่มหนักและ พฤติกรรมทางเพศที่มีความเสี่ยงตามอายุ 18 ปี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความรู้เกี่ยวกับพฤติกรรมสุขภาพและพฤติกรรมเสี่ยง
ระยะยาวสุขภาพและไลฟ์สไตล์เริ่มมีความรู้ และทักษะที่ได้รับในวัยเด็ก ( whitener ค็อกซ์ & maglich , 1998 ) ความรู้เป็นทรัพยากรที่จำเป็นสำหรับการตัดสินใจ healthrelated . ถึงแม้ว่าวัยรุ่นอาจมีการจัดการที่ดีของความรู้เกี่ยวกับพฤติกรรมเสี่ยงพวกเขามักขาดกาจึง C ข้อมูลเกี่ยวกับการป้องกันตัวเองจากอันตรายและมิติพฤติกรรมสร้างเสริมสุขภาพล้วน ห้อง& kulkarni , 2002 ) ไม่มีความรู้เรื่องการคุมกำเนิด ( เบาไมสเตอร์ ฟลอเรส& , มาริน , 1995 ; รู , 1997 ) และโรคติดต่อทางเพศสัมพันธ์ ( เฟรเซอร์ piacentini , รถตู้ rossem Hien & rotheram บอรัส , , ,1998 ) เพิ่มความเสี่ยงที่วัยรุ่นจะมีส่วนร่วมในพฤติกรรมเสี่ยงทางเพศกับผลลัพธ์ที่ไม่พึงประสงค์ ฮอว์กินส์และเพื่อนร่วมงาน ( 1999 ) พบว่าเด็กในเกรด 1 ถึง 6 ที่ได้รับการแทรกแซงจากการพัฒนารูปแบบเรียนการสอนสังคม รวมตลอดจนกิจกรรมเสริมสร้างความผูกพันและความมุ่งมั่น พวกเขารายงาน signi จึงลดลงอย่างมีนัยสําคัญเมื่อลดระดับของความรุนแรงดื่มหนัก และพฤติกรรมเสี่ยงทางเพศเมื่ออายุ 18 ปี