This study explored pre-kindergarte

This study explored pre-kindergarten teachers' beliefs about the appropriateness of early mathematics education. Thirty pre-kindergarten teachers of four-year-olds, half working with low-SES children at publicly funded pre-kindergartens and the other half with middle-SES children at private pre-kindergartens, were interviewed concerning written vignettes describing two fictitious pre-kindergarten teachers' contrasting pedagogies concerning key issues in teaching mathematics to young children. The low-SES publicly funded pre-kindergarten teachers tended to support a strong focus on goal-based mathematics teaching at pre-kindergarten and at home to get children ready for kindergarten. The middle-SES private pre-kindergarten teachers tended to endorse flexible mathematics education relying on a child-centered curriculum and child-initiated learning and to oppose the instructional use of computers. Both groups, however, were similarly likely to mention that with increased academic demands, pre-kindergarten teachers needed to provide mathematics education, especially in simple arithmetic, albeit in a fun manner, without triggering stress or anxiety. These findings have significant implications for professional development.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาครั้งนี้สำรวจเตรียมอนุบาลของครูความเชื่อเกี่ยวกับความเหมาะสมของการศึกษาคณิตศาสตร์ในช่วงต้น สามสิบครูอนุบาลของเด็กอายุสี่ปีครึ่งที่ทำงานกับเด็กต่ำ SES กองทุนที่สาธารณชนโรงเรียนอนุบาลก่อนและอีกครึ่งหนึ่งที่มีลูกกลาง SES ที่โรงเรียนอนุบาลก่อนส่วนตัวถูกสัมภาษณ์เกี่ยวกับสะเปะสะปะเขียนอธิบายสองปลอมครูก่อนอนุบาล pedagogies ตัดกันเกี่ยวกับประเด็นสำคัญในการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ให้กับเด็กหนุ่ม SES ต่ำหนี้สาธารณะครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีก่อนมีแนวโน้มที่จะสนับสนุนการมุ่งเน้นเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ตามเป้าหมายการเรียนการสอนที่เตรียมอนุบาลและที่บ้านที่จะได้รับเด็กพร้อมสำหรับโรงเรียนอนุบาลครูเอกชนเตรียมอนุบาลกลาง SES มีแนวโน้มที่จะรับรองการศึกษาคณิตศาสตร์ที่มีความยืดหยุ่นอาศัยหลักสูตรเด็กเป็นศูนย์กลางและเรียนรู้ของเด็กและเริ่มที่จะต่อต้านการใช้การเรียนการสอนคอมพิวเตอร์ ทั้งสองกลุ่ม แต่ก็เช่นเดียวกันมีแนวโน้มที่จะพูดถึงว่ามีการเพิ่มขึ้นของความต้องการทางวิชาการของครูอนุบาลที่จำเป็นในการให้การศึกษาคณิตศาสตร์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการคำนวณง่ายแม้ว่าในลักษณะที่สนุกได้โดยไม่ต้องเรียกความเครียดหรือความวิตกกังวล การค้นพบนี้มีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญในการพัฒนาอาชีพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษานี้อุดมครูโรงเรียนอนุบาลก่อนความเชื่อเกี่ยวกับความต้นคณิตศาสตร์ศึกษา ครูอนุบาลก่อนสามสิบสี่ปี ครึ่งหนึ่งทำงานกับเด็กต่ำ-SES ที่ kindergartens funded สาธารณะก่อนและอีกครึ่งหนึ่ง มีเด็กกลาง-SES ที่ kindergartens ก่อนส่วนตัว ของ ได้สัมภาษณ์เกี่ยวกับ vignettes เขียนอธิบายสองสมมติก่อนอนุบาลครู pedagogies แตกต่างกันเกี่ยวกับประเด็นสำคัญในการสอนคณิตศาสตร์ให้เด็ก SES ต่ำสาธารณะสนับสนุนครูอนุบาลก่อนมีแนวโน้มที่จะ สนับสนุนมุ่งในการสอน ที่โรงเรียนอนุบาลก่อน และที่บ้าน เพื่อรับเด็กพร้อมสำหรับอนุบาลคณิตศาสตร์ตามเป้าหมาย SES กลางเอกชนก่อนอนุบาลครูมีแนวโน้ม สนับสนุนศึกษาคณิตศาสตร์ยืดหยุ่นอาศัยหลักสูตรแปลกเด็กและเด็กเริ่มเรียนรู้ และต่อต้านการใช้คอมพิวเตอร์จัดการเรียนการสอน ทั้งกลุ่ม อย่างไรก็ตาม ก็น่าจะทำนองเดียวกันพูดถึงว่า มีความต้องการศึกษาเพิ่มขึ้น ครูอนุบาลก่อนต้องให้การศึกษาคณิตศาสตร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องเลขคณิต แม้ว่าในความสนุกสนานอย่าง ไม่เรียกความเครียดหรือความวิตกกังวล ผลการวิจัยเหล่านี้มีนัยสำคัญในการพัฒนาอาชีพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้สำรวจความเชื่อของครูก่อน - ชั้นอนุบาลเกี่ยวกับความเหมาะสมของการศึกษาคณิตศาสตร์ช่วงต้น ครูอาจารย์สามสิบ Pre - ชั้นอนุบาล 4 ปีครึ่งเด็กอายุการทำงานร่วมกับเด็กน้อย - SES ที่สาธารณะรับเงินทุน Pre - เด็กอนุบาลและอีกครึ่งหนึ่งที่พร้อมด้วยเด็กๆส่วนกลาง - SES ที่ส่วนตัวก่อน - เด็กอนุบาลครูส่วนกลาง - SES ส่วนตัวก่อน - ชั้นอนุบาลที่มีแนวโน้มที่จะรับรองการศึกษาคณิตศาสตร์ที่มีความยืดหยุ่นโดยอาศัยความในหลักสูตรสำหรับเด็กที่อยู่ตรงกลางในการเรียนรู้และเด็ก - เสนอและจะคัดค้านการใช้สอนของคอมพิวเตอร์ ทั้งสองกลุ่มอย่างไรก็ตามในทำนองเดียวกันมีแนวโน้มที่จะกล่าวถึงที่พร้อมด้วยความต้องการทางการศึกษาเพิ่มขึ้นครู Pre - ชั้นอนุบาลที่จำเป็นในการให้การศึกษาคณิตศาสตร์โดยเฉพาะในแบบเรียบง่ายบวกลบคูณหารแม้ว่าจะอยู่ในลักษณะความสนุกสนานที่ไม่มีการทำให้เกิดความวิตกกังวลเกิดความเครียดหรือ. การค้นพบเหล่านี้มีผลอย่างมีนัยสำคัญสำหรับการพัฒนาระดับมืออาชีพ