Compared with writing, research on

Compared with writing, research on the teaching of reading, the focus of many of the
chapters in this volume, has a much longer and richer history. Moreover, reading instruction and
its outcomes have been accorded preeminence by policymakers, educators, researchers, and the
public, and consequently there has been a large investment by many stakeholders in reading
research and instruction. Likewise, there is great concern about America’s capacity to prepare a
globally competitive workforce for increasingly technically demanding jobs, especially those
which place a premium on math and science knowledge and skills. Thus, calls for action and
funding opportunities in math and science instructional research abound. In this context, it is
little wonder that writing is the most neglected of the three “Rs” (National Commission on
Writing in America’s Schools and Colleges, 2003). According to Juzwik et al. (2005), writing
research historically has been (a) comparably underfunded, (b) mostly descriptive rather than
experimental in nature, and (c) typically conducted in post-secondary education settings.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อเทียบกับเขียน งานวิจัยสอนการอ่าน ความสำคัญของการบทในเล่มนี้ มีมากขึ้น และยาวประวัติ นอกจากนี้ การอ่านคำสั่ง และผลมีทรัพย์ปวง โดยผู้กำหนดนโยบาย นักการศึกษา นัก วิจัย และสาธารณะ และจึง ได้มีการลงทุนขนาดใหญ่ โดยเสียมากมายในการอ่านสอนและการวิจัย ในทำนองเดียวกัน มีความกังวลมากเกี่ยวกับกำลังการผลิตของอเมริกาเพื่อเตรียมการแรงงานทั่วโลกแข่งขันสำหรับงาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่เรียกร้องมากขึ้นเทคนิคซึ่งสามารถทำพรีเมี่ยมในทักษะ และความรู้วิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ ดังนั้น เรียกสำหรับการดำเนินการ และโอกาสที่เงินทุนในการวิจัยการเรียนการสอนคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์อยู่มาก ในบริบทนี้เล็กน้อยสงสัยว่า เขียนที่ถูกละเลยมากที่สุดของสาม "อาร์เอส" (คณะกรรมการแห่งชาติในการเขียนในอเมริกาของโรงเรียนและวิทยาลัย 2003) ตาม Juzwik et al. (2005), เขียนวิจัยประวัติมีการ (ก) ปาน underfunded, (b) ส่วนใหญ่อธิบาย rather กว่าธรรมชาติ และ (ค) ศึกษาอุดมศึกษามักจะดำเนินในการตั้งค่าการทดลอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อเทียบกับการเขียนงานวิจัยเกี่ยวกับการเรียนการสอนของการอ่าน,
โฟกัสของหลายที่บทในหนังสือเล่มนี้มีมากอีกต่อไปและประวัติศาสตร์ที่ดียิ่งขึ้น นอกจากนี้การอ่านการเรียนการสอนและผลที่ได้รับการคบหาเยี่ยมโดยกำหนดนโยบายการศึกษานักวิจัยและประชาชนจึงได้มีการลงทุนขนาดใหญ่จากผู้มีส่วนได้เสียจำนวนมากในการอ่านการวิจัยและการเรียนการสอน ในทำนองเดียวกันมีความกังวลเกี่ยวกับความจุที่ดีของอเมริกาเพื่อเตรียมความพร้อมแรงงานแข่งขันทั่วโลกสำหรับงานที่เพิ่มมากขึ้นทางเทคนิคเรียกร้องโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่วางพรีเมี่ยมในวิชาคณิตศาสตร์และความรู้ทางวิทยาศาสตร์และทักษะ ดังนั้นจึงเรียกร้องให้มีการดำเนินการและโอกาสการระดมทุนในวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์การวิจัยการเรียนการสอนมาก ในบริบทนี้มันเป็นสิ่งที่น่าแปลกใจว่าการเขียนเป็นถูกทอดทิ้งมากที่สุดในสามของ "อาร์เอส" (คณะกรรมการแห่งชาติในการเขียนในโรงเรียนของอเมริกาและวิทยาลัย, 2003) ตามที่ Juzwik et al, (2005), การเขียนงานวิจัยในอดีตได้รับ (ก) งบประมาณปาน (ข) ส่วนใหญ่บรรยายมากกว่าการทดลองในธรรมชาติและ(ค) ดำเนินการโดยทั่วไปในการตั้งค่าการศึกษาหลังมัธยมศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เทียบกับการเขียน การวิจัย การสอน การอ่าน จุดสนใจของ
บทในเล่มนี้ได้นานกว่า และรวยกว่าประวัติศาสตร์ นอกจากนี้ การสอนอ่านและ
ของผลลัพธ์ที่ได้ว่า preeminence โดยกำหนดนโยบาย นักวิชาการ นักวิจัย และ
สาธารณะ และจึงได้มีการลงทุนขนาดใหญ่ โดยผู้มีส่วนได้ส่วนเสียจำนวนมากในการวิจัยการอ่าน
และการสอนอนึ่ง มีความกังวลมากเกี่ยวกับความจุของอเมริกาเพื่อเตรียมแข่งขันทั่วโลกมากขึ้นทางเทคนิค
แรงงานเรียกร้องงาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งบรรดา
ซึ่งสถานที่พรีเมี่ยมในทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ ความรู้และทักษะ จึงเรียกการกระทำ
โอกาสเงินทุนในการวิจัยการเรียนการสอนคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์มากขึ้น ในบริบทนี้มันคือ
น่าแปลกใจที่เขียนจะถูกทอดทิ้งมากที่สุดของทั้งสาม " อาร์เอส " ( คณะกรรมการแห่งชาติใน
เขียนของอเมริกาวิทยาลัยและโรงเรียน , 2003 ) ตาม juzwik et al . ( 2005 ) , การเขียน
งานวิจัยในอดีตได้ ( ) ปานกัน underfunded ( ข ) ส่วนใหญ่บรรยายมากกว่า
ทดลองในธรรมชาติ และ ( ค ) จะดำเนินการในการตั้งค่าการศึกษาหลังมัธยมศึกษา .