There is substantial evidence that,

There is substantial evidence that, in the right hands and used appropriately for specific purposes in
specific contexts, ICT can be an effective tool in supporting teaching and learning. However, it is now firmly established that its introduction into schools does not by itself improve the quality of education or raise attainment. Encouragingly, there is growing and widespread awareness that the
pedagogical and technical expertise of the teacher is absolutely critical here. Governments in sub Saharan Africa(SSA),as elsewhere, are emphasising teacher development
as the key to effectively implementing

policy and curricula, to using ICT to enhance teaching and learning, and to raising
educational standards. In many African countries, however, a major impediment is the lack of
qualified teachers. This problem is further exacerbated by growing poverty and lack of funding for
their salaries, and the exponential rise in student population in the last two decades (National
Universities Commission, 2005) – that ironically relates to the admirable Millenium development
goals concerning free universal primary education. The crisis is worsening further as increasing
numbers of teachers become afflicted by HIV/AIDS. Indeed it has been observed by many that
meeting the desperate need for more qualified, competent teachers is the most persistent and
daunting challenge facing the African education system in general, and the integration of ICT in
particular (Afe, 2002; Olakulehin, 2007).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พบหลักฐานที่ ทางด้านขวามือ และใช้อย่างเหมาะสมสำหรับวัตถุประสงค์เฉพาะในบริบทเฉพาะ ICT สามารถเป็นเครื่องมือมีประสิทธิภาพในการสนับสนุนการเรียนการสอน และการเรียนรู้ อย่างไรก็ตาม คือตอนนี้อย่างมั่นคงก่อตั้งที่แนะนำตนในโรงเรียน โดยตัวเองไม่ปรับปรุงคุณภาพการศึกษา หรือเพิ่มโดย Encouragingly มีความเจริญเติบโต และแพร่หลายที่ความเชี่ยวชาญการสอน และเทคนิคของครูเป็นสิ่งสำคัญอย่างแน่นอนที่นี่ รัฐบาลในย่อยซาฮาร่าแอฟริกา (SSA), เป็น อื่น ๆ จะเน้นการพัฒนาครูเป็นกุญแจสำคัญที่จะใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพนโยบายและหลักสูตร การใช้ ICT เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการสอนและการเรียนรู้ และ การเพิ่มมาตรฐานการศึกษา ในแอฟริกาหลายประเทศ อย่างไรก็ตาม กรวดในรองเท้าที่สำคัญคือ การขาดครูมีคุณภาพ ปัญหานี้จะเลวร้ายเพิ่มเติม โดยการเติบโตความยากจนและขาดทุนเงินเดือนของพวกเขา และเพิ่มขึ้นเนนในประชากรนักเรียนในสองทศวรรษ (แห่งชาติมหาวิทยาลัยค่าคอมมิชชัน 2005) – ที่จำนวนมากเกี่ยวข้องกับการพัฒนามิลเลนเนียมคุ้มเป้าหมายที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาหลักสากล วิกฤตรุนแรงมากขึ้นต่อไปเป็นการเพิ่มจำนวนครูเป็นโรค โดยเชื้อเอชไอวี/เอดส์ มีการตรวจสอบ โดยหลายที่แน่นอนประชุมต้องหมดหวังสำหรับการเพิ่มเติมคุณสมบัติ ครูเชี่ยวชาญเป็นแบบมากที่สุด และยุ่งยาก ความท้าทายที่เผชิญกับระบบการศึกษาแอฟริกาโดยทั่วไปและการบูรณาการ ICT ในเฉพาะ (Afe, 2002 Olakulehin, 2007)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีหลักฐานมากมายว่าในมือด้านขวาและใช้อย่างเหมาะสมเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะในการเป็น
บริบทเฉพาะไอซีทีสามารถใช้เป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการสนับสนุนการเรียนการสอนและการเรียนรู้ แต่ก็อยู่ในขณะนี้อย่างมั่นคงเป็นที่ยอมรับว่าการแนะนำตัวเข้าไปในโรงเรียนไม่ได้ด้วยตัวเองปรับปรุงคุณภาพของการศึกษาหรือเพิ่มความสำเร็จ กำลังใจที่มีการเติบโตและการรับรู้อย่างกว้างขวางว่า
มีความเชี่ยวชาญทางเทคนิคและการเรียนการสอนของครูเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่นี่ รัฐบาลในย่อยทะเลทรายซาฮาราแอฟริกา (SSA) และอื่น ๆ จะเน้นการพัฒนาครู
เป็นกุญแจสำคัญในการได้อย่างมีประสิทธิภาพการดำเนินนโยบายและหลักสูตรในการใช้ไอซีทีเพื่อเสริมสร้างการเรียนการสอนและการเรียนรู้และจะยกมาตรฐานการศึกษา ในหลายประเทศในแอฟริกา แต่อุปสรรคที่สำคัญคือการขาดครูที่มีคุณสมบัติเหมาะสม ปัญหานี้จะเลวร้ายต่อไปโดยการเจริญเติบโตของความยากจนและการขาดเงินทุนสำหรับเงินเดือนของพวกเขาและการเพิ่มขึ้นชี้แจงในประชากรนักเรียนในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมา (แห่งชาติคณะกรรมการมหาวิทยาลัย 2005) - ที่กระแนะกระแหนที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาที่น่าชื่นชม Millenium เป้าหมายเกี่ยวกับฟรีการศึกษาประถมศึกษาสากล . วิกฤตที่เลวร้ายต่อการเพิ่มจำนวนของครูกลายเป็นโรคเอชไอวี / เอดส์ อันที่จริงจะได้รับการตั้งข้อสังเกตจากหลายที่ประชุมต้องหมดหวังสำหรับคุณวุฒิครูที่มีความสามารถมากขึ้นอย่างต่อเนื่องมากที่สุดและความท้าทายที่น่ากลัวหันหน้าไปทางระบบการศึกษาของแอฟริกันโดยทั่วไปและบูรณาการไอซีทีในโดยเฉพาะอย่างยิ่ง (Afe 2002; Olakulehin 2007)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีหลักฐานสําคัญที่ในมือด้านขวาและใช้อย่างเหมาะสมเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะใน
บริบทเฉพาะ ไอซีทีสามารถเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการส่งเสริมการจัดการเรียนการสอน อย่างไรก็ตาม ตอนนี้ที่แนะนำสร้างไว้อย่างแน่นหนาในโรงเรียนไม่ได้โดยตัวเอง ปรับปรุงคุณภาพของการศึกษา หรือยก 2 . encouragingly ,มีการเติบโต มีความตระหนักว่า
สอนและความเชี่ยวชาญทางเทคนิคของครูเป็นสำคัญมากที่นี่ เกี่ยวกับทะเลทรายซาฮาราแอฟริกาย่อยในรัฐบาล ( SSA ) เป็นที่อื่นจะเน้นการพัฒนาครู เป็นหลักให้มีประสิทธิภาพการใช้


นโยบายและหลักสูตร การใช้ ICT เพื่อพัฒนาการเรียนการสอน และยกระดับ
มาตรฐานการศึกษา ในหลายประเทศแถบแอฟริกาอย่างไรก็ตาม อุปสรรคสำคัญ คือ ขาด
ครูที่ผ่านการรับรอง ปัญหานี้เป็นปัญหาต่อไป exacerbated โดยเติบโตความยากจนและขาดทุน
เงินเดือนของพวกเขาและเวลาเพิ่มขึ้นในประชากรนักเรียนในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมา ( ชาติ
มหาวิทยาลัยคณะกรรมการ , 2005 ) และปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาสหัสวรรษเป้าหมายน่าชื่นชม
ฟรีสากลเกี่ยวกับประถมศึกษาวิกฤติเลวร้ายลงอีก เช่น การเพิ่มจำนวนครู
เกิด เอชไอวี / เอดส์ แน่นอนมันได้รับการตรวจสอบโดยหลายที่
การประชุมต้องการคุณภาพมากขึ้น ครูเชี่ยวชาญ เป็นแบบถาวรและความท้าทายที่น่ากลัวที่สุด
ซึ่งระบบการศึกษาในแอฟริกาทั่วไป และการบูรณาการไอซีทีใน
โดยเฉพาะ ( AFE , 2002 ; olakulehin

) )