Schools are social systems in which

Schools are social systems in which two or more persons work together in a
coordinated manner to attain common goals (Norlin, 2009). This definition is useful, for
it specifies several important features of schools: (1) they consist, ultimately, of people;
(2) they are goal-directed in nature; (3) they attain their goals through some form of
coordinated effort; and (4) they interact with their external environment. The definition,
however, does not elaborate on one important feature of schools deserving special
attention: All schools are open systems, although the degree of interaction with their
environment may vary.
According to open-systems views, schools constantly interact with their
environments. In fact, they need to structure themselves to deal with forces in the world
around them (Scott, 2008). In contrast, a closed-system theory views schools as
sufficiently independent to solve most of their problems through their internal forces,
without taking into account forces in the external environment. Consider a school closing
or realignment of school boundaries, for example. It affects the people in the school and
those outside it — in both the community it's moving from and the one it's moving to.
Systems theory works on the inside and outside of the organization, as a way of
understanding and anticipating the consequences of any decision (Ahrweiler, 2011).
A system can be defined as an interrelated set of elements functioning as an
operating unit (Senge, 2006). As depicted in Figure 1, an open system consists of five
basic elements (Scott, 2008): inputs, a transformation process, outputs, feedback, and the
environment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โรงเรียนเป็นสังคมระบบที่บุคคลสองคน หรือมากกว่าทำงานร่วมกันในการลักษณะการประสานงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายร่วมกัน (Norlin, 2009) คำจำกัดความนี้มีประโยชน์ได้ระบุคุณลักษณะสำคัญต่าง ๆ ของโรงเรียน: (1) ประกอบด้วย ในที่สุด คน(2) พวกเขาจะกำกับเป้าหมายในธรรมชาติ (3) พวกเขาบรรลุเป้าหมายผ่านรูปแบบของความพยายามประสาน และ (4) มีการโต้ตอบกับสภาพแวดล้อมภายนอก คำจำกัดความอย่างไรก็ตาม ไม่ทำอย่างละเอียดในหนึ่งคุณลักษณะที่สำคัญของโรงเรียนที่ตั้งพิเศษความสนใจ: โรงเรียนทั้งหมดเป็นระบบเปิด แม้ว่าระดับของการโต้ตอบกับพวกเขาสภาพแวดล้อมอาจแตกต่างกันตามมุมมองที่เปิดระบบ โรงเรียนตลอดเวลาโต้ตอบกับพวกเขาสภาพแวดล้อม ในความเป็นจริง พวกเขาต้องจัดโครงสร้างของตัวเองเพื่อจัดการกับกองกำลังในโลกรอบข้าง (Scott, 2008) ตรงกันข้าม ทฤษฎีระบบปิดมุมมองโรงเรียนเป็นอิสระเพียงพอในการแก้ปัญหาของพวกเขาผ่านกำลังภายใน ส่วนใหญ่โดยไม่คำนึงกองบัญชีในสภาพแวดล้อมภายนอก พิจารณาการปิดโรงเรียนหรือขอบเขตโรงเรียน ตัวอย่างเองก็ มีผลต่อคนที่อยู่ในโรงเรียน และนอกนั้น — ในชุมชนทั้งสอง กำลังย้ายจาก และหนึ่งที่มันจะย้ายไปทฤษฎีระบบทำงานภายใน และภาย นอก องค์กร เป็นวิธีการเข้าใจ และคาดการณ์ถึงผลกระทบของการตัดสินใจ (Ahrweiler, 2011)ระบบสามารถกำหนดเป็นชุดเกี่ยวข้องขององค์ประกอบที่ทำงานเป็นการหน่วยปฏิบัติงาน (Senge, 2006) ตามที่แสดงในรูปที่ 1 ระบบเปิดประกอบด้วยห้าองค์ประกอบพื้นฐาน (Scott, 2008): อินพุต เอาต์พุต กระบวนการปรับเปลี่ยน ข้อ เสนอแนะ และสิ่งแวดล้อม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โรงเรียนมีระบบสังคมที่สองคนขึ้นไปทำงานร่วมกันใน
ลักษณะการประสานงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายร่วมกัน (Norlin 2009) คำนิยามนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับการ
จะระบุคุณลักษณะที่สำคัญของโรงเรียน: (1) พวกเขาประกอบด้วยท้ายที่สุดคน;
(2) พวกเขามีเป้าหมายที่กำกับในธรรมชาติ; (3) พวกเขาบรรลุเป้าหมายของพวกเขาผ่านรูปแบบของบาง
พยายามประสานงาน; และ (4) พวกเขามีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมภายนอกของพวกเขา ความหมาย
แต่ไม่ได้อธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับคุณลักษณะที่สำคัญอย่างหนึ่งของโรงเรียนสมควรพิเศษ
เรียนโรงเรียนทั้งหมดมีระบบเปิดแม้ว่าระดับของการมีปฏิสัมพันธ์กับพวกเขา
สภาพแวดล้อมที่อาจแตกต่างกัน
ตามที่จะเปิดมุมมองระบบโรงเรียนอย่างต่อเนื่องของพวกเขามีปฏิสัมพันธ์กับ
สภาพแวดล้อม ในความเป็นจริง,
พวกเขาจำเป็นต้องจัดโครงสร้างตัวเองที่จะจัดการกับกองกำลังในโลก รอบตัวพวกเขา (สกอตต์, 2008) ในทางตรงกันข้ามมุมมองทฤษฎีระบบปิดโรงเรียนเป็น
พอเป็นอิสระในการแก้ปัญหาส่วนใหญ่ของพวกเขาผ่านแรงภายในของพวกเขา
โดยไม่ต้องคำนึงถึงกองกำลังพิจารณาในสภาพแวดล้อมภายนอก พิจารณาปิดโรงเรียน
หรือการปรับเปลี่ยนขอบเขตโรงเรียนเช่น มันมีผลต่อคนที่อยู่ในโรงเรียนและ
ผู้ที่อยู่นอกมัน - ทั้งในชุมชนก็ย้ายจากที่หนึ่งและก็จะย้ายไป
ทฤษฎีระบบการทำงานในภายในและภายนอกขององค์กรที่เป็นวิธีการ
ทำความเข้าใจและการคาดการณ์ผลที่ตามมาของการตัดสินใจใด ๆ (Ahrweiler 2011)
ระบบสามารถกำหนดเป็นชุดความสัมพันธ์ขององค์ประกอบการทำงานในฐานะที่เป็น
หน่วยปฏิบัติการ (Senge, 2006) ในฐานะที่เป็นที่ปรากฎในรูปที่ 1 ระบบเปิดประกอบด้วยห้า
องค์ประกอบพื้นฐาน (สกอตต์, 2008): ปัจจัยการผลิตกระบวนการเปลี่ยนแปลงที่ผลข้อเสนอแนะและ
สภาพแวดล้อม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โรงเรียนเป็นระบบสังคมที่คนสองคนหรือมากกว่าทำงานร่วมกันในลักษณะการประสานงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายร่วมกัน ( norlin , 2009 ) คำนิยามนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับระบุคุณลักษณะที่สำคัญหลายประการของโรงเรียน ( 1 ) ประกอบด้วย สุด ของคน( 2 ) พวกที่ดำเนินไปสู่เป้าประสงค์ในธรรมชาติ ( 3 ) พวกเขาบรรลุเป้าหมายของพวกเขาผ่านบางรูปแบบของพยายามประสาน และ ( 4 ) มีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมภายนอกของพวกเขา ความหมายอย่างไรก็ตาม ไม่สาธยายคุณสมบัติหนึ่งที่สำคัญของโรงเรียน บุคลากรพิเศษประกาศ : โรงเรียนเป็นระบบเปิด แม้ว่าระดับของการปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมที่อาจแตกต่างกันไปเปิดมุมมองตามระบบโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง โต้ตอบกับพวกเขาสภาพแวดล้อม ในความเป็นจริง , พวกเขาต้องการโครงสร้างตัวเองเพื่อจัดการกับกองกำลังในโลกรอบ ( Scott , 2008 ) ในทางตรงกันข้าม , ระบบปิดทฤษฎีความคิดเห็นโรงเรียนเป็นอย่างอิสระที่จะแก้ปัญหาส่วนใหญ่ของปัญหาของพวกเขาผ่านแรงภายในของพวกเขาโดยไม่ต้องคำนึงถึงแรงในสภาพแวดล้อมภายนอก พิจารณาปิดโรงเรียนหรือการปรับเปลี่ยนของขอบเขต โรงเรียนตัวอย่าง มันมีผลต่อผู้คนในโรงเรียนและภายนอก - ใน ทั้งชุมชน มันย้ายจากคนที่มันเคลื่อนที่ไปทฤษฎีระบบงานภายในและภายนอกขององค์กรครับความเข้าใจ และคาดการณ์ผลของการตัดสินใจใด ๆ ( ahrweiler , 2011 )ระบบสามารถกำหนดเป็นชุดขององค์ประกอบที่ทำหน้าที่เป็นคาบหน่วยปฏิบัติการ ( เซ็งเก , 2006 ) เป็นภาพในรูปที่ 1 ระบบเปิดประกอบด้วยห้าองค์ประกอบพื้นฐาน ( Scott , 2008 ) : ปัจจัยการผลิต , การเปลี่ยนแปลงกระบวนการผลิต ผลผลิต ติชม และสิ่งแวดล้อม