The information processing model pr

The information processing model provides four important implications for improving learning and instruction. The first is that memory stores are extremely limited in both sensory and working memory. The two main strategies that effective learners use to cope with limited capacity are selectively focusing their attention on important information and engaging in as much automated processing as possible. From an educational perspective, it is essential for students to become automated at basic skills such as letter and word decoding, number recognition, and simple procedural skills such as handwriting, multiplication, and spelling. Automaticity makes available limited processing resources that can be used to engage in labor intensive self-regulation (Butler & Winne, 1995; Zeidner, Boekaerts, & Pintrich, 2000; Zimmerman, 2000) and comprehension monitoring (Schraw, 2001; Sternberg, 2001).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แบบประมวลผลข้อมูลมีผลกระทบสำคัญ 4 การปรับปรุงการเรียนรู้และคำแนะนำ แรกคือ หน่วยความจำที่เก็บมีจำกัดมากในหน่วยความจำทั้งประสาทสัมผัส และการทำงาน กลยุทธ์หลักสองที่มีประสิทธิภาพผู้เรียนใช้เพื่อรับมือกับความจุที่จำกัดจะเลือกเน้นความสนใจไปที่ข้อมูลสำคัญ และร่วมเป็นอัตโนมัติการประมวลผลที่เป็นไปได้มาก จากการมองการศึกษา มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเรียนที่จะกลายเป็นอัตโนมัติที่ทักษะพื้นฐานเช่นจดหมาย และคำถอดรหัส การรู้หมายเลข และทักษะขั้นตอนง่าย ๆ เช่นลายมือ การคูณ การสะกด Automaticity ทำให้การประมวลผลจำกัดมีทรัพยากรที่สามารถใช้การมีส่วนร่วมในแรงงานเร่งรัดควบคุมตนเอง (พ่อบ้านและ Winne, 1995 Zeidner, Boekaerts, & Pintrich, 2000 Zimmerman, 2000) และทำความเข้าใจในการตรวจสอบ (Schraw, 2001 Sternberg, 2001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปแบบการประมวลผลข้อมูลให้สี่นัยสำคัญสำหรับการปรับปรุงการเรียนรู้และการสอน ที่แรกก็คือว่าร้านค้าหน่วยความจำจะถูก จำกัด มากในความทรงจำทั้งทางประสาทสัมผัสและการทำงาน ทั้งสองกลยุทธ์หลักว่าผู้เรียนที่มีประสิทธิภาพใช้ในการรับมือกับความจุที่ จำกัด ได้รับการคัดเลือกมุ่งเน้นความสนใจของพวกเขาในข้อมูลที่สำคัญและมีส่วนร่วมในการประมวลผลอัตโนมัติมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ จากมุมมองของการศึกษาก็เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับนักเรียนที่จะกลายเป็นอัตโนมัติที่ทักษะพื้นฐานเช่นตัวอักษรและการถอดรหัสคำรับรู้จำนวนและทักษะขั้นตอนง่ายๆเช่นการเขียนด้วยลายมือคูณและการสะกดคำ automaticity ทำให้มีทรัพยากรการประมวลผล จำกัด ที่สามารถใช้ในการมีส่วนร่วมในการใช้แรงงานเข้มข้นการควบคุมตนเอง (บัตเลอร์และ Winne, 1995; Zeidner, Boekaerts และ Pintrich 2000; Zimmerman, 2000) และความเข้าใจการตรวจสอบ (Schraw 2001; สเติร์น, 2001) .