Specific to early literacy, descrip

Specific to early literacy, descriptive research shows that a
literacy-in-play strategy is effective in increasing the range
and amount of literacy behaviors during play, thus allowing
children to practice their emerging skills and show what they
have learned (Neuman & Roskos 1992). Evidence is also
accumulating that this strategy helps children learn important
literacy concepts and skills, such as knowledge about
the functions of writing (Vukelich 1993), the ability to recognize
play-related print (Neuman & Roskos 1993), and comprehension
strategies such as self-checking and self-correction
(Neuman & Roskos 1997). Like storybook reading, the
literacy learning potential of play can be increased when it
includes before, during, and after types of scaffolding as
illustrated in “Guided Play to Explore New Words and Their
Sounds.”

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รู้เฉพาะต้น อธิบายงานวิจัยที่มีมีประสิทธิภาพในการเพิ่มช่วงที่เล่นรู้และรู้พฤติกรรมระหว่างเล่น ซึ่งทำให้เด็กจะเกิดทักษะ และแสดงสิ่งได้เรียนรู้ (เครื่องและ Roskos 1992) ยังเป็นหลักฐานหลังว่า กลยุทธ์นี้ช่วยให้เด็กเรียนรู้สิ่งสำคัญรู้แนวคิดและทักษะ เช่นความรู้เกี่ยวกับฟังก์ชันการเขียน (Vukelich 1993) ความสามารถในการจดจำพิมพ์ที่เกี่ยวข้องกับการเล่น (เครื่องและ Roskos 1993), และทำความเข้าใจกลยุทธ์เช่นการตรวจสอบตนเองและแก้ไขตนเอง(เครื่องและ Roskos 1997) ชอบการอ่านนวนิยาย การรู้ศักยภาพของการเล่นการเรียนรู้จะเพิ่มขึ้นเมื่อนั้นก่อน ในระหว่าง และ หลังประเภทของนั่งร้านเป็นรวมภาพประกอบใน "แนะนำเล่นเพื่อสำรวจคำศัพท์และเสียง"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่เฉพาะเจาะจงเพื่อความรู้ต้นวิจัยเชิงพรรณนาแสดงให้เห็นว่า
กลยุทธ์ของความรู้ในการเล่นที่มีประสิทธิภาพในการเพิ่มช่วง
และปริมาณของพฤติกรรมการอ่านออกเขียนได้ในระหว่างการเล่นจึงช่วยให้
เด็กที่จะฝึกทักษะการเกิดขึ้นใหม่ของพวกเขาและแสดงให้เห็นสิ่งที่พวกเขา
ได้เรียนรู้ (Neuman & Roskos 1992) . หลักฐานนอกจากนี้ยังมี
การสะสมว่ากลยุทธ์นี้จะช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่สำคัญ
แนวคิดความรู้และทักษะเช่นความรู้เกี่ยวกับ
ฟังก์ชั่นของการเขียน (Vukelich 1993) ความสามารถในการรับรู้
การพิมพ์การเล่นที่เกี่ยวข้อง (Neuman & Roskos 1993) และความเข้าใจ
กลยุทธ์ดังกล่าวด้วยตนเอง -checking และการแก้ไขด้วยตนเอง
(Neuman & Roskos 1997) ชอบอ่านนิทานที่
ความรู้ศักยภาพการเรียนรู้ของการเล่นจะเพิ่มขึ้นเมื่อมัน
มีมาก่อนระหว่างและหลังการประเภทนั่งร้านเป็น
ภาพประกอบใน "เล่น Guided คำใหม่ของพวกเขาและสำรวจ
เสียง."