At the other extreme, the mathemati

At the other extreme, the mathematical or logical text that is written in a special system of symbols quickly alerts the reader to the fact that he must focus his attention on the operations pointed to by the text and must disregard his sensuous or emotionally colored responses. The reader is further assisted in this by the fact that the special mathematical language is free of irrelevant associations that accrue to ordinary words encountered in a wide range of contexts. But even here the experiential attitude may creep in-as when the mathematician responds to the "elegance" of a proof that he has encountered through a text. Of course, in much of what we read, both kinds of attitude are brought into play. Our primary purpose may be to gain information, but at the same time we may be aware of the rhythm or the qualitative responses aroused in us by the text, its sound in the inner ear, its appeals to memories involving the senses and the emotions. In fact, it seems not unlikely that such responses are operating even when they are not in the focus of attention. The experienced reader learns to adopt the appropriate stance, and to attend to the aspects of the reading process that are appropriate both to the text and to his own purposes. The reading process seems to represent a continuum of
potential attitudes. A complex literary work of art, such as Hamlet or a lyric by Blake, can be placed at one end of the continuum, where the reader's attention is focused squarely on what he is living through in his relationship with the text. Toward the other end of the continuum, would be placed the reading of a text with the attention directed toward its instrumental value in terms of information to be assimilated or operations to be performed. The phrasing here is designed to avoid the implication that texts possess absolute "poetic" or "scientific" values, and to suggest a
relationship between the reader and the text resulting in one or another kind of reading event. Thus there is not a break between these kinds of reading, but rather a continuum. Any particular reading is situated at a point between these extremes that reflects the nature of the activity and the focus of attention that the conjunction of the reader and text have produced. Borderline cases, involving both instrumental and "literary" attitudes, illuminate, on the one hand, the importance of the text and, on the other, the fallacy of assuming an absolute character in words themselves. Words, it is usually said, point to sensations, images, ideas, objects, concepts. But this conventional formulation is not a description of the actual way in which these referents are crystallized out. Linguists and psychologists have recognized the
existence of this matrix of inner experience or consciousness out of which our common language is ultimately carved. But usually in discussions of reading this matrix has not been sufficiently emphasized. Critics and linguists have been eager to move on to the more easily-studied public manifestations of external linguistic behavior, as in analysis of spoken or printed texts.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ที่สุดอื่น ๆ ข้อความทางคณิตศาสตร์ หรือทางตรรกะที่เขียนในระบบพิเศษสัญลักษณ์เตือนผู้อ่านความจริงที่ว่า เขาต้องเน้นความสนใจการดำเนินการปลายทางของข้อความ และต้องไม่สนใจเขาเมนท์บนใบได้อย่างรวดเร็ว หรือสีตอบสนองอารมณ์ เพิ่มเติมผู้อ่านช่วยในความจริงที่ว่าภาษาทางคณิตศาสตร์พิเศษไม่เชื่อมโยงความเกี่ยวข้องที่รับรู้คำที่ปกติพบในบริบทที่หลากหลาย แต่นี่แม้ทัศนคติผ่านอาจคืบใน-เป็นเมื่อนักคณิตศาสตร์การตอบสนองที่ "สง่างาม" ของหลักฐานที่เขาได้พบผ่านข้อความ แน่นอน มากสิ่งที่เราอ่าน ทัศนคติชนิดทั้งนำเข้าสู่การเล่น วัตถุประสงค์หลักของเราอาจจะ ได้รับข้อมูล แต่ในเวลาเดียวกัน เราอาจตระหนักถึงจังหวะ หรือการตอบสนองเชิงคุณภาพ aroused เรา ด้วยข้อความ ตัวเสียงในหูภายใน การอุทธรณ์เพื่อความทรงจำที่เกี่ยวข้องกับความรู้สึกและอารมณ์ ในความเป็นจริง ดูเหมือนไม่น่าตอบสนองดังกล่าวจะทำงานแม้เมื่อไม่ได้อยู่ในความสนใจ ผู้อ่านมีประสบการณ์เรียนรู้ การใช้ท่าทางที่เหมาะสม และเข้าร่วมในด้านการอ่านที่เหมาะสมทั้งข้อความ และวัตถุประสงค์ของเขาเอง ดูเหมือนว่าการอ่านเพื่อ แสดงความต่อเนื่องของทัศนคติศักยภาพ ซับซ้อนวรรณกรรมศิลปกรรม เช่นแฮมเลตหรือลเซียน โดยเบลก สามารถวางไว้ที่ปลายด้านหนึ่งของความต่อเนื่อง ที่ความสนใจของผู้อ่านเน้นเริ่มอะไรเขาจะอยู่ผ่านความสัมพันธ์ของเขากับข้อความ ไปยังอีกปลายหนึ่งของสมิติ จะได้อ่านข้อความ มีความสนใจตรงไปทางค่าข้อมูลจะมีขนบธรรมเนียมประเพณีหรือการบรรเลง การใช้วลีที่นี่ถูกออกแบบมา เพื่อหลีกเลี่ยงเนื่องจากข้อความมีค่า "ทางวิทยาศาสตร์" หรือแบบเต็ม "บทกวี" และแนะนำการความสัมพันธ์ระหว่างผู้อ่านและข้อความในชนิดหนึ่ง หรืออีกเหตุการณ์อ่าน จึง ไม่มีตัวแบ่งระหว่างอ่าน แต่เป็นความต่อเนื่องต่าง ๆ เหล่านี้ อ่านเฉพาะใด ๆ อยู่ในจุดระหว่างสุดเหล่านี้สะท้อนให้เห็นถึงลักษณะของกิจกรรมและความสนใจที่มีผลิตร่วมของผู้อ่านและข้อความ กรณีที่เส้นขอบ บรรเลงและทัศนคติ "วรรณกรรม" แสงสว่าง คง ความสำคัญ ของข้อความ และ อื่น ๆ เข้าใจผิดของทะลึ่งตัวอักขระที่แน่นอนในคำที่ตัวเอง คำ จึงมักจะชี้ว่า น่า รูปภาพ ความคิด วัตถุ แนวคิดการ แต่กำหนดนี้ทั่วไปไม่ใช่คำอธิบายของทางจริงที่ referents เหล่านี้จะตกผลึกออกมา นักภาษาศาสตร์และนักจิตวิทยาได้รับการยอมรับการการดำรงอยู่ของเมทริกซ์นี้ประสบการณ์ภายในหรือจากที่ภาษาทั่วไปคือสุดสลักสติ แต่โดยปกติในเมตริกซ์นี้อ่านได้ไม่ถูกพอเน้น นักวิจารณ์และนักภาษาศาสตร์ได้อยากย้ายไปที่ขึ้นง่ายศึกษาสาธารณะลักษณะภายนอกลักษณะภาษาศาสตร์ ในการวิเคราะห์ข้อความที่พูด หรือพิมพ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่มาก ๆ ข้อความทางคณิตศาสตร์หรือตรรกะที่ถูกเขียนขึ้นในระบบพิเศษของสัญลักษณ์แจ้งเตือนได้อย่างรวดเร็วอ่านความจริงที่ว่าเขาจะต้องมุ่งเน้นความสนใจของเขาในการดำเนินงานที่ชี้ไปตามข้อความและต้องมองข้ามความรู้สึกการตอบสนองหรือสีอารมณ์ของเขา ผู้อ่านจะช่วยต่อไปในการนี้ด้วยความจริงที่ว่าภาษาคณิตศาสตร์เป็นพิเศษคือฟรีของสมาคมที่เกิดขึ้นไม่เกี่ยวข้องกับคำสามัญที่พบในหลากหลายบริบท แต่ถึงแม้ที่นี่ทัศนคติประสบการณ์อาจเล็ดลอดในเมื่อนักคณิตศาสตร์ตอบสนองต่อ "ความสง่างาม" ของการพิสูจน์ว่าเขาได้พบผ่านข้อความที่ แน่นอนมากในสิ่งที่เราอ่านทั้งชนิดของทัศนคติที่จะถูกนำเข้าสู่การเล่น วัตถุประสงค์หลักของเราอาจจะได้รับข้อมูล แต่ในเวลาเดียวกันเราอาจจะรู้จังหวะหรือการตอบสนองเชิงคุณภาพกระตุ้นในตัวเราด้วยข้อความเสียงในหูชั้นอุทธรณ์เพื่อความทรงจำที่เกี่ยวข้องกับความรู้สึกและอารมณ์ที่ ในความเป็นจริงมันดูเหมือนจะไม่น่าที่การตอบสนองดังกล่าวมีการดำเนินงานแม้ว่าพวกเขาจะไม่ได้อยู่ในจุดสำคัญของความสนใจ ผู้อ่านที่มีประสบการณ์เรียนรู้ที่จะนำมาใช้ท่าทางที่เหมาะสมและจะเข้าร่วมกับแง่มุมของกระบวนการการอ่านที่มีความเหมาะสมทั้งข้อความและวัตถุประสงค์ของเขาเอง
ขั้นตอนการอ่านดูเหมือนจะเป็นตัวแทนของความต่อเนื่องของทัศนคติที่มีศักยภาพ งานวรรณกรรมที่ซับซ้อนของศิลปะเช่นหมู่บ้านหรือบทกวีโดยเบลคสามารถวางไว้ที่ปลายด้านหนึ่งของความต่อเนื่องที่สนใจของผู้อ่านจะเน้นเต็มที่ในสิ่งที่เขามีชีวิตอยู่ผ่านความสัมพันธ์ของเขากับข้อความที่ ไปยังส่วนอื่น ๆ ของความต่อเนื่องที่จะถูกวางอ่านข้อความที่มีความสนใจพุ่งตรงไปที่ค่ามีประโยชน์ในแง่ของข้อมูลที่จะหลอมรวมหรือการดำเนินงานที่จะดำเนินการ ถ้อยคำที่นี่ถูกออกแบบมาเพื่อหลีกเลี่ยงอาการที่มีข้อความแน่นอน "บทกวี" หรือ "วิทยาศาสตร์"
ค่านิยมและเพื่อแนะนำความสัมพันธ์ระหว่างผู้อ่านและข้อความที่เกิดขึ้นในหนึ่งหรือชนิดของการอ่านเหตุการณ์อื่น ดังนั้นจึงไม่มีการหยุดพักระหว่างเหล่านี้ชนิดของการอ่าน แต่ต่อเนื่อง โดยเฉพาะอย่างยิ่งการอ่านใด ๆ ที่ตั้งอยู่ที่จุดระหว่างขั้วเหล่านี้สะท้อนให้เห็นถึงลักษณะของกิจกรรมและความสำคัญของความสนใจที่ร่วมของผู้อ่านและข้อความที่มีการผลิต กรณีชายแดนที่เกี่ยวข้องกับทั้งเครื่องมือและ "วรรณกรรม" ทัศนคติส่องสว่างบนมือข้างหนึ่งความสำคัญของข้อความและที่อื่น ๆ เข้าใจผิดของสมมติตัวละครที่แน่นอนในคำพูดของตัวเอง คำพูดก็มักจะมีการกล่าวชี้ไปที่ความรู้สึก, ภาพ, ความคิด, วัตถุแนวคิด แต่นี้สูตรธรรมดาไม่ได้เป็นรายละเอียดของวิธีการที่เกิดขึ้นจริงในการที่ referents เหล่านี้จะตกผลึกออก
นักภาษาศาสตร์และนักจิตวิทยาได้รับการยอมรับการดำรงอยู่ของเมทริกซ์ของประสบการณ์ภายในหรือจิตสำนึกนี้ออกจากภาษาที่เราร่วมกันแกะสลักในท้ายที่สุด แต่โดยปกติในการอภิปรายของการอ่านเมทริกซ์นี้ไม่ได้รับการเน้นย้ำอย่างพอเพียง นักวิจารณ์และนักภาษาศาสตร์ได้รับความกระตือรือร้นที่จะย้ายไปยังประชาชนที่มีอาการมากขึ้นได้อย่างง่ายดายการศึกษาพฤติกรรมของภาษาภายนอกในขณะที่การวิเคราะห์ข้อความที่พูดหรือพิมพ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่รุนแรงอื่น ๆ ทางคณิตศาสตร์หรือทางตรรกะ , ข้อความที่เขียนไว้ในระบบพิเศษของสัญลักษณ์ได้อย่างรวดเร็วแจ้งเตือนผู้อ่านว่าเขาต้องมุ่งเน้นความสนใจของเขาในการชี้โดยข้อความและจะไม่สนใจคำตอบวิษณุหรือสีอารมณ์ของเขาอ่านเพิ่มเติมช่วยในเรื่องนี้โดยความจริงที่ว่าภาษาคณิตศาสตร์พิเศษฟรี สมาคมไม่เกี่ยวข้องที่พอกพูนคําสามัญที่พบในช่วงกว้างของบริบท . แต่แม้ที่นี่ ทัศนคติ ประสบการณ์อาจจะคืบคลานเข้ามาเมื่อนักที่ตอบสนองต่อ " ความสง่างาม " ของหลักฐานที่เขาได้พบผ่านข้อความ แน่นอนมากในสิ่งที่เราอ่านทั้งสองชนิดของทัศนคติ มาเล่น จุดประสงค์หลักของเราอาจจะได้รับข้อมูล แต่ในเวลาเดียวกันเราอาจจะทราบว่าจังหวะ หรือคุณภาพ การกระตุ้นในสหรัฐอเมริกา โดยข้อความเสียงในหูชั้นใน อุทธรณ์ของความทรงจำที่เกี่ยวข้องกับความรู้สึกและอารมณ์ ในความเป็นจริงดูเหมือนว่าไม่น่าที่การตอบสนองดังกล่าวจะปฏิบัติแม้เมื่อพวกเขาไม่ได้อยู่ในโฟกัสของความสนใจ อ่านประสบการณ์ เรียนรู้การใช้ท่าทางที่เหมาะสม และดูแลด้านการอ่านกระบวนการที่เหมาะสมทั้งข้อความและเพื่อวัตถุประสงค์ของตัวเอง กระบวนการอ่าน ดูเหมือนจะแสดงถึงความต่อเนื่องของ
ทัศนคติที่อาจเกิดขึ้น งานวรรณกรรมที่ซับซ้อนของศิลปะเช่นหมู่บ้านหรือ เนื้อร้องโดย เบลค ที่สามารถวางที่ปลายด้านหนึ่งของความต่อเนื่องที่สนใจของผู้อ่าน จะเน้นเต็มที่ในสิ่งที่เขาเป็นอยู่ผ่านความสัมพันธ์ของเขากับข้อความ ต่อปลายปั่นป่วนจะถูกวางไว้อ่านข้อความที่มีความสนใจมุ่งไปที่ค่าของเครื่องมือในแง่ของข้อมูลที่จะมีการหลอมหรือการปฏิบัติงานที่ต้องปฏิบัติ ส่วนเนื้อเพลงนี่ถูกออกแบบมาเพื่อหลีกเลี่ยงนัยข้อความครอบครองแน่นอน " สุนทรีย์ " หรือ " วิทยาศาสตร์ " ค่านิยม และแนะนำให้
ความสัมพันธ์ระหว่างผู้อ่านและข้อความเป็นผลในหนึ่งหรือชนิดอื่นของการอ่านกิจกรรมจึงไม่มีการหยุดพักระหว่างเหล่านี้ชนิดของการอ่าน แต่ค่อนข้างต่อเนื่อง อ่านเฉพาะใด ๆตั้งอยู่ในจุดระหว่างสุดขั้วเหล่านี้สะท้อนให้เห็นถึงลักษณะของกิจกรรมและเน้นความสนใจที่ร่วมของผู้อ่านและข้อความได้ กรณีเส้นเขตแดนที่เกี่ยวข้องกับทั้งเพลงบรรเลงและ " วรรณกรรม " ทัศนคติ , ส่องแสง , บนมือข้างหนึ่ง ,ความสำคัญของข้อความ และ บน อื่น ๆ , การเข้าใจผิดคิดว่าตัวละครที่แน่นอนในคำพูดตัวเอง คำพูด มันมักจะกล่าวว่าชี้ไปที่ไก่ , ภาพ , ความคิด , วัตถุ , แนวคิด แต่สูตรธรรมดานี้ไม่ได้อธิบายของจริงวิธีที่ referents เหล่านี้จะตกผลึกออกมา นักภาษาศาสตร์และนักจิตวิทยาได้รับการยอมรับ
การดำรงอยู่ของเมทริกซ์นี้ของประสบการณ์ภายใน หรือ สติ ออก ที่ภาษาทั่วไปของเราถูกสุดที่แกะสลักไว้ แต่โดยปกติในการสนทนาการอ่านเมทริกซ์นี้มีไม่เพียงพอ เน้น นักวิจารณ์และนักภาษาศาสตร์ได้รับความกระตือรือร้นที่จะย้ายไปยังง่ายเรียนสาธารณะสำแดงพฤติกรรมทางภาษาจากภายนอก เช่น การวิเคราะห์พูดหรือพิมพ์ข้อความ