One of the more striking results em

One of the more striking results emerging from this study is
that parents identified aspects of their own interaction with their
child as a barrier. Parental behaviours, such as anticipating their
child’s needs rather than allowing the child to voice them, were
thought to impede children’s opportunity to communicate and this
then affected activity and participation. This reflects the views of
McConachie et al. [21] who described the participation of
younger children with a disability as being intertwined with that
of their family and that family members are a potential key
influencing factor affecting participation. Within the CP literature, parental factors such as stress [10] and self-efficacy [36]
have been shown to impact on children’s participation, yet parents
identifying themselves as a barrier has not been widely
reported. Similar quantitative findings have been reported by
Rosenberg et al. [37] who found that parents of children with mild
developmental disabilities perceived that their child’s participation was most restricted by parental habits. Our finding suggests
parents should be made aware of techniques to develop communication to facilitate participation, and in turn this may lessen their
own perceived hindrances on their child’s participation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลลัพธ์โดดเด่นมากขึ้นจากการศึกษานี้คือที่ผู้ปกครองระบุลักษณะของตนโต้ตอบกับพวกเขาลูกเป็นอุปสรรค พฤติกรรมโดยผู้ปกครอง เช่นสนองความเด็กต้องการ มากกว่าให้เด็กเสียงพวกเขา ได้ความคิดที่เป็นอุปสรรคขัดขวางโอกาสของเด็กในการสื่อสารและนี้จากกิจกรรมที่ได้รับผลกระทบและมีส่วนร่วม นี้สะท้อนให้เห็นถึงมุมมองของMcConachie et al. [21] ซึ่งอธิบายการมีส่วนร่วมของเด็กพิการเป็นการเจอกับของครอบครัวและที่ สมาชิกในครอบครัวมีคีย์เป็นไปได้มีอิทธิพลต่อปัจจัยที่มีผลต่อการมีส่วนร่วม ภายในวรรณคดี CP ปกครองปัจจัยเช่นความเครียด [10] และตนเองประสิทธิภาพ [36]มีการแสดงผลกระทบในเด็กมีส่วนร่วม แต่ผู้ปกครองระบุตัวเองเป็นอุปสรรคไม่ได้อย่างกว้างขวางรายงาน รายงานผลการวิจัยเชิงปริมาณเหมือนกันด้วยRosenberg et al. [37] ที่พบว่าผู้ปกครองของเด็กไมลด์ความพิการการพัฒนาการมองเห็นว่า มีส่วนร่วมของลูกถูกจำกัดมากที่สุด โดยพฤติกรรมโดยผู้ปกครอง แนะนำการค้นหาของเราผู้ปกครองควรได้ทราบเทคนิคการสื่อสารเพื่อการมีส่วนร่วมในการพัฒนา และในที่นี้อาจช่วยลดความเองมองเห็นอุปสรรคในการมีส่วนร่วมของลูก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หนึ่งในผลที่โดดเด่นอื่น ๆ
ที่เกิดขึ้นจากการศึกษาครั้งนี้คือว่าพ่อแม่ระบุลักษณะของการปฏิสัมพันธ์ของตัวเองของพวกเขากับเด็กที่เป็นอุปสรรค
พฤติกรรมของผู้ปกครองเช่นการคาดการณ์ของพวกเขาตอบสนองความต้องการของเด็กแทนที่จะปล่อยให้เด็กที่จะเสียงพวกเขาถูกความคิดที่จะเป็นอุปสรรคต่อการเปิดโอกาสเด็กในการสื่อสารและกิจกรรมที่ได้รับผลกระทบแล้วและมีส่วนร่วม นี้สะท้อนให้เห็นมุมมองของMcConachie et al, [21] ผู้บรรยายมีส่วนร่วมของเด็กที่มีความพิการที่ถูกพันกับที่ของคนในครอบครัวและสมาชิกในครอบครัวของพวกเขาเป็นกุญแจสำคัญที่มีศักยภาพที่มีอิทธิพลต่อการมีส่วนร่วมที่มีผลต่อปัจจัย ภายในวรรณกรรมซีพีปัจจัยของผู้ปกครองเช่นความเครียด [10] และการรับรู้ความสามารถตนเอง [36] ได้รับการแสดงที่จะส่งผลกระทบต่อการมีส่วนร่วมของเด็กยังผู้ปกครองที่ระบุว่าตัวเองเป็นอุปสรรคไม่ได้รับการยอมรับอย่างกว้างขวางรายงาน ผลการวิจัยเชิงปริมาณที่คล้ายกันได้รับรายงานจากโรเซนเบิร์ก, et al [37] ที่พบว่าผู้ปกครองของเด็กที่มีน้อยการพัฒนาคนพิการที่รับรู้การมีส่วนร่วมของเด็กถูกจำกัด มากที่สุดโดยนิสัยของผู้ปกครอง การค้นพบของเราแสดงให้เห็นพ่อแม่ควรจะได้ทราบเทคนิคในการพัฒนาการสื่อสารเพื่ออำนวยความสะดวกในการมีส่วนร่วมและในทางกลับนี้พวกเขาอาจช่วยลดอุปสรรคของตัวเองรับรู้การมีส่วนร่วมของเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หนึ่งในผลลัพธ์ที่โดดเด่นมากกว่าที่เกิดขึ้นจากการศึกษาที่ระบุลักษณะของปฏิสัมพันธ์
พ่อแม่ของตัวเองกับลูก
เป็นอุปสรรค พฤติกรรมของผู้ปกครอง เช่น คาดการณ์ความต้องการของเด็กของพวกเขา
แทนที่จะอนุญาตให้เด็กเสียงเหล่านั้น ก็มีความคิดที่จะขัดขวางเด็ก

แล้วโอกาสที่จะสื่อสารและผลกระทบ กิจกรรม และการมีส่วนร่วม นี้สะท้อนให้เห็นถึงมุมมองของ
mcconachie et al . [ 21 ] ใครอธิบายการมีส่วนร่วมของ
น้องเด็กพิการเป็นพันกับที่
ของครอบครัวและสมาชิกในครอบครัวมีศักยภาพคีย์
มีอิทธิพลต่อปัจจัยที่มีผลต่อการมีส่วนร่วม ภายในบริษัท ซีพี ออลล์ วรรณกรรม ปัจจัยของพ่อแม่ เช่น ความเครียดและการรับรู้ความสามารถของตนเอง [ 10 ] [ 36 ]
ได้แสดงผลกระทบต่อการมีส่วนร่วมของเด็ก แต่พ่อแม่
การระบุตัวเองเป็นเกราะยังไม่ได้แพร่หลาย
รายงาน ข้อมูลเชิงปริมาณที่คล้ายกันได้รับการรายงานโดย
Rosenberg et al . [ 37 ] ที่พบว่าผู้ปกครองของเด็กที่มีพัฒนาการบกพร่องเล็กน้อย
การมีส่วนร่วมของเด็กของพวกเขาถูก จำกัด โดยนิสัยส่วนใหญ่ของผู้ปกครอง ค้นหาของเราบอกว่า
พ่อแม่ควรรู้ถึงเทคนิคในการพัฒนาการสื่อสารเพื่อส่งเสริมการมีส่วนร่วม และในรอบนี้อาจช่วยลดอุปสรรคในการมีส่วนร่วมของพวกเขา
เองการรับรู้ของเด็กของพวกเขา