ConclusionIn general, Malaysian sch

Conclusion
In general, Malaysian schools teachers are competent in Basic ICT skills, Internet application for accessing and
sharing information and Internet application for communication purposes. However, they still lack some
competencies in Advanced ICT skills including the graphics, animation and multimedia production. Thus, the
teachers should be exposed to the trainings related to these skills. Also, the findings of no correlations indicating that
the teachers have similar perceptions regarding the impacts of ICT use on teaching and student learning regardless of
their years of teaching and computer experience. In addition, female teachers need to use ICT more frequently, and
the parties concerned should equip our classrooms with ICT facilities to ensure more usage of ICT in classes among
this group of teachers. Finally, the junior teachers use ICT significantly more frequent than their senior colleagues for
teaching and learning, searching educational resources, and creating presentation/delivery materials. Thus, senior
teachers should be encouraged to use ICT in their teaching and learning activities more frequent so that they will not
be left behind in terms of ICT skills.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สรุปทั่วไป ครูโรงเรียนมาเลเซียจะมีความสามารถในทักษะ ICT พื้นฐาน อินเทอร์เน็ตแอพลิเคชันสำหรับการเข้าถึง และแบ่งปันข้อมูลและการประยุกต์ใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อวัตถุประสงค์ในการสื่อสาร อย่างไรก็ตาม พวกเขายังขาดบางส่วนความสามารถในทักษะ ICT ขั้นสูงรวมถึงภาพเคลื่อนไหว กราฟิก และมัลติมีเดีย ดังนั้น การควรโดนครูฝึกอบรมที่เกี่ยวข้องกับทักษะเหล่านี้ นอกจากนี้ ผลของความสัมพันธ์ไม่ระบุที่ครูได้รับรู้คล้ายกันเกี่ยวกับผลกระทบของการใช้ ICT ในการสอนและการเรียนรู้นักเรียนปีการที่มีประสบการณ์การสอนและคอมพิวเตอร์ นอกจากนี้ ครูหญิงต้องใช้ ICT บ่อย และฝ่ายเกี่ยวข้องควรจัดให้ห้องเรียนของเรา ด้วย ICT สิ่งอำนวยความสะดวกเพิ่มเติมการใช้ ICT ในชั้นเรียนระหว่างกลุ่มนี้ของครู ในที่สุด ครูจูเนียร์ใช้ ICT อย่างมีนัยสำคัญบ่อยกว่าเพื่อนร่วมงานอาวุโสสำหรับการเรียนการสอน และการเรียนรู้ ค้นหาทรัพยากรทางการศึกษา และสร้างงานนำเสนอส่งสินค้าวัสดุ ดังนั้น อาวุโสครูควรจะสนับสนุนการใช้ ICT ในการสอนและการเรียนรู้กิจกรรมบ่อยขึ้นเพื่อที่จะจะทิ้งในแง่ของทักษะ ICT

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุป
โดยทั่วไปครูโรงเรียนในมาเลเซียมีความรู้ความสามารถในทักษะการใช้ไอซีทีขั้นพื้นฐาน, การประยุกต์ใช้อินเทอร์เน็ตสำหรับการเข้าถึงและ
การแบ่งปันข้อมูลและการประยุกต์ใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อการสื่อสาร แต่พวกเขายังขาดบางอย่าง
ความสามารถในทักษะการใช้ไอซีทีขั้นสูงรวมทั้งกราฟิกภาพเคลื่อนไหวและการผลิตมัลติมีเดีย ดังนั้น
ครูควรสัมผัสกับการฝึกอบรมที่เกี่ยวข้องกับทักษะเหล่านี้ นอกจากนี้ผลการวิจัยของไม่มีความสัมพันธ์แสดงให้เห็นว่า
ครูมีการรับรู้เกี่ยวกับผลกระทบที่คล้ายกันในการใช้ไอซีทีในการเรียนการสอนและการเรียนรู้ของนักเรียนโดยไม่คำนึงถึง
ปีของการเรียนการสอนและประสบการณ์คอมพิวเตอร์ นอกจากนี้ครูผู้สอนเพศหญิงต้องใช้ไอซีทีที่พบบ่อยมากขึ้นและ
ฝ่ายที่เกี่ยวข้องควรจัดห้องเรียนของเรามีสิ่งอำนวยความสะดวกด้านไอซีทีเพื่อให้แน่ใจว่าการใช้งานมากขึ้นในการใช้ไอซีทีในการเรียนในหมู่
คณะครูนี้ ในที่สุดครูจูเนียร์จะใช้ไอซีทีมากขึ้นบ่อยกว่าเพื่อนร่วมงานระดับสูงของพวกเขาสำหรับ
การเรียนการสอนและการเรียนรู้, การค้นหาทรัพยากรทางการศึกษาและการสร้างงานนำเสนอ / วัสดุการจัดส่ง ดังนั้นอาวุโส
ครูควรได้รับการส่งเสริมการใช้ไอซีทีในการเรียนการสอนและการเรียนรู้กิจกรรมของพวกเขาบ่อยมากขึ้นเพื่อที่ว่าพวกเขาจะไม่
ถูกทิ้งไว้เบื้องหลังในแง่ของทักษะการใช้ไอซีที

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุปในทั่วไป , ครูมาเลเซียโรงเรียนมีความเชี่ยวชาญในทักษะพื้นฐานด้านไอซีทีและการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตการแบ่งปันข้อมูล และการใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อวัตถุประสงค์ในการสื่อสาร อย่างไรก็ตาม พวกเขายังขาดบางส่วนความสามารถในทักษะไอซีทีขั้นสูงรวมถึงกราฟิกภาพเคลื่อนไหวและการผลิตมัลติมีเดีย ดังนั้นครูควรได้รับการฝึกอบรมเกี่ยวกับทักษะเหล่านี้ นอกจากนี้ ผลของความสัมพันธ์ที่ระบุว่าไม่มีครูมีความคิดเห็นที่คล้ายคลึงกันเกี่ยวกับผลกระทบของไอซีทีใช้สอนและการเรียนของนักเรียนไม่ว่าปีของการสอน และประสบการณ์คอมพิวเตอร์ นอกจากนี้ อาจารย์หญิงต้องใช้ไอซีที บ่อย และบุคคลที่เกี่ยวข้องควรจัดให้มีห้องเรียนของเรา ด้วยเครื่อง ICT เพื่อให้แน่ใจว่า การใช้ ICT ในชั้นเรียนของกลุ่มนี้ของครู ในที่สุด ครูใช้ไอซีทีอย่างจูเนียร์บ่อยกว่าเพื่อนร่วมงานรุ่นพี่ของพวกเขาสำหรับการสอนและการเรียนรู้ การสืบค้นทรัพยากรการศึกษา และการสร้างสื่อการนำเสนอ / การจัดส่ง ดังนั้น อาวุโสครูควรส่งเสริมการใช้ ICT ในการจัดการเรียนการสอนและกิจกรรมการเรียนรู้ บ่อยครั้งมากขึ้น ดังนั้นพวกเขาจะไม่ถูกทิ้งไว้เบื้องหลังในแง่ของทักษะ ICT