ConclusionPre-service teachers can

Conclusion
Pre-service teachers can feel ambiguous about the integration of technology within the
social studies classroom. Though they are excited about the possible uses of technology in the
classroom, when given a specific social studies technology application (e.g., Timeliner software)
they may question its practicality. The ambiguity found among this study’s sample may indicate
pre-service teachers need a stronger understanding of TPACK. At best, TPACK may be
muddled in the minds of many pre-service teachers. Perhaps explicit instruction about the
relationship between technological, pedagogical, and content knowledge is needed if pre-service
teachers are to reexamine their prior knowledge and experiences related to their technological
knowledge. In order for a pre-service teacher to develop TPACK, instructors may need to
consider including technology within methods courses, especially in social studies.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทสรุปครูบริการล่วงหน้าสามารถรู้สึกคลุมเครือเกี่ยวกับการบูรณาการเทคโนโลยีในการห้องเรียนสังคมศึกษา แม้ว่าจะตื่นเต้นสุด ที่ใช้เทคโนโลยีในการห้องเรียน เมื่อโปรแกรมประยุกต์เทคโนโลยีเฉพาะสังคมศึกษา (เช่น Timeliner ซอฟต์แวร์)พวกเขาอาจถามการปฏิบัติจริง ย่อที่พบในตัวอย่างของการศึกษานี้อาจบ่งชี้ครูบริการล่วงหน้าต้องทำความเข้าใจที่แข็งแกร่งของ TPACK ดีที่สุด TPACK อาจmuddled ในจิตใจของครูหลายบริการล่วงหน้า คำแนะนำทีชัดเจนเกี่ยวกับการความสัมพันธ์ระหว่างเทคโนโลยี สอน และเนื้อหาความรู้เป็นสิ่งจำเป็นถ้าบริการล่วงหน้าครูจะ reexamine ความรู้เดิมและประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีของพวกเขาของพวกเขาความรู้ เพื่อให้ครูพัฒนา TPACK บริการล่วงหน้า ผู้สอนอาจจำเป็นต้องพิจารณารวมถึงเทคโนโลยีในหลักสูตรวิธีการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสังคมศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุปครูบริการ Pre สามารถรู้สึกคลุมเครือเกี่ยวกับการรวมของเทคโนโลยีในการศึกษาสังคมห้องเรียน แม้ว่าพวกเขาจะมีความตื่นเต้นเกี่ยวกับการใช้เป็นไปได้ของเทคโนโลยีในการที่ห้องเรียนเมื่อได้รับการศึกษาสังคมโดยเฉพาะการใช้เทคโนโลยี (เช่นซอฟแวร์ Timeliner) พวกเขาอาจจะตั้งคำถามกับการปฏิบัติจริงของตน กำกวมพบในกลุ่มตัวอย่างนี้อาจบ่งบอกครูก่อนการบริการต้องมีความเข้าใจที่แข็งแกร่งของ TPACK ที่ดีที่สุด TPACK อาจจะงงในจิตใจของครูก่อนบริการจำนวนมาก บางทีการสอนที่ชัดเจนเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างเทคโนโลยีการเรียนการสอนและความรู้เนื้อหาเป็นสิ่งจำเป็นหากก่อนบริการครูจะทบทวนความรู้ก่อนและประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีของพวกเขามีความรู้ เพื่อให้ครูบริการก่อนที่จะพัฒนา TPACK อาจารย์อาจจะต้องพิจารณารวมถึงเทคโนโลยีที่อยู่ในหลักสูตรวิธีการโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการศึกษาสังคม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุป ก่อนครูจะรู้สึกคลุมเครือ
บริการเกี่ยวกับการบูรณาการเทคโนโลยีภายใน
สังคมศึกษา ห้องเรียน แม้ว่าพวกเขาจะตื่นเต้นเกี่ยวกับการใช้เป็นไปได้ของเทคโนโลยีใน
ห้องเรียน เมื่อได้รับเฉพาะสังคมศึกษาการใช้เทคโนโลยี ( เช่น timeliner ซอฟต์แวร์ )
พวกเขาอาจถามการปฏิบัติจริงของตน ความคลุมเครือที่พบระหว่างการศึกษาตัวอย่างอาจบ่งชี้
ครูต้องมีความเข้าใจที่แข็งแกร่งของบริการก่อน tpack . ที่ดีที่สุด , tpack อาจ
สับสนในจิตใจของครูก่อนบริการมากมาย บางทีการสอนที่ชัดเจนเกี่ยวกับ
ความสัมพันธ์ระหว่างเทคโนโลยี การสอน และเนื้อหาความรู้เป็นสิ่งจำเป็น ถ้าครูก่อนบริการ
จะทบทวนความรู้พื้นฐานและประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องกับความรู้ทางเทคโนโลยี
.ในการสั่งซื้อสำหรับก่อนบริการครู เพื่อพัฒนา tpack อาจารย์อาจจะต้องพิจารณารวมถึงเทคโนโลยีในหลักสูตร
วิธีการโดยเฉพาะอย่างยิ่งในสังคม