Several methods have been proposed

Several methods have been proposed to combat learningattacks [8]. First, the learning results must always be reevaluated
over time. For example, the activities of the primary users in a cognitive radio network should be constantly recomputed
so that the previously learned statistical process of activities of the primary users that may be incorrect will be
abandoned. Second, there should be a truly controlled environment during the learning phases, which means no malicious
signals are present during the learning phase. Third, if the learned action breaks some basic theoretic results, then
this action should not be used. Fourth, cognitive radios can make use of group learning instead of individual learning.
Several secondary users can form a group to learn the environment,and thus the attacker cannot conduct a learning
attack so easily.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลายวิธีที่ได้รับการเสนอให้ learningattacks ต่อสู้ [8] ครั้งแรกที่ผลการเรียนรู้จะต้องทบทวน
เมื่อเวลาผ่านไป ตัวอย่างเช่นกิจกรรมของผู้ใช้หลักในเครือข่ายวิทยุองค์ความรู้ที่ควรจะต่ำาอย่างต่อเนื่อง
เพื่อให้กระบวนการทางสถิติได้เรียนรู้ก่อนหน้านี้ของกิจกรรมของผู้ใช้หลักที่อาจจะไม่ถูกต้องจะถูกทอดทิ้ง
ที่สองควรจะมีการควบคุมสภาพแวดล้อมอย่างแท้จริงในระหว่างขั้นตอนการเรียนรู้ซึ่งหมายความว่าไม่เป็นอันตราย
สัญญาณที่มีอยู่ในระหว่างขั้นตอนการเรียนรู้ สามถ้าการดำเนินการเรียนรู้แบ่งผลทฤษฎีพื้นฐานบางอย่างแล้ว
การกระทำนี้ไม่ควรใช้ สี่วิทยุองค์ความรู้ที่สามารถทำให้การใช้งานของกลุ่มการเรียนรู้แทนการเรียนรู้ของแต่ละบุคคล.
ผู้ใช้รองหลายกลุ่มสามารถสร้างสภาพแวดล้อมในการเรียนรู้และทำให้ผู้บุกรุกไม่สามารถดำเนินการการเรียนรู้
โจมตีได้อย่างง่ายดาย.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ได้รับการเสนอวิธีการต่าง ๆ ในการต่อสู้กับ learningattacks [8] ครั้งแรก ผลการเรียนรู้ต้องเสมอถูก reevaluated
ช่วงเวลา ตัวอย่าง กิจกรรมของผู้ใช้ในเครือข่ายวิทยุรับรู้หลักควรได้ตลอดเวลา recomputed
เพื่อให้กระบวนการเรียนรู้ก่อนหน้านี้สถิติของกิจกรรมของผู้ใช้หลักที่อาจไม่ถูกต้องจะ
ยกเลิก ที่สอง ควรมีสภาพแวดล้อมการควบคุมอย่างแท้จริงในระหว่างขั้นตอนการเรียนรู้ ซึ่งหมายความว่า ไม่อันตราย
สัญญาณอยู่ระหว่างขั้นตอนการเรียนรู้ สาม ถ้าการดำเนินการเรียนรู้แบ่งผลลัพธ์ theoretic บางพื้นฐาน แล้ว
การดำเนินการนี้ไม่ควรใช้การ วิทยุสี่ รับรู้สามารถทำให้ใช้การเรียนรู้กลุ่มแทนที่จะเรียนรู้ได้
รองหลายคนสามารถจัดกลุ่มการเรียนรู้สิ่งแวดล้อม และดังนั้น ผู้โจมตีไม่สามารถดำเนินการเรียนรู้
โจมตีเพื่อได้อย่างง่ายดาย.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีการต่างๆได้รับการเสนอในการต่อสู้กับปัญหา learningattacks [ 8 ] เป็นครั้งแรกผลการเรียนรู้ที่จะต้องประเมิน
ทุกครั้งเมื่อเวลาผ่านไป ตัวอย่างเช่นกิจกรรมของผู้ใช้หลักในเครือข่ายวิทยุทางการเรียนรู้ที่จะ recomputed
ซึ่งจะช่วยอย่างต่อเนื่องทำให้กระบวนการทางสถิติที่เคยได้เรียนรู้กิจกรรมของผู้ใช้หลักที่อาจจะไม่ถูกต้องจะได้
ที่ถูกละทิ้ง ที่สองควรจะมีระบบการควบคุมอย่างแท้จริงในระหว่างขั้นตอนการเรียนรู้ซึ่งหมายความว่าไม่มีอันตราย
ซึ่งจะช่วยส่งสัญญาณอยู่ในระหว่างขั้นตอนการเรียนรู้ บุคคลที่สามหากการดำเนินการได้เรียนรู้ที่จะแตกผล theoretic พื้นฐานบางอย่างแล้ว
การดำเนินการนี้ไม่ควรนำมาใช้ ที่สี่วิทยุการเรียนรู้จะสามารถทำให้ใช้งานของการเรียนรู้กลุ่มแทนของการเรียนรู้แบบเฉพาะราย.
ผู้ใช้สามารถที่จะสร้างรองหลายกลุ่มที่จะเรียนรู้สิ่งแวดล้อมและทำให้ผู้โจมตีจะไม่สามารถทำการเรียนรู้
ซึ่งจะช่วยให้การโจมตีได้อย่างง่ายดาย.