School built environment– There is

School built environment
– There is strong, consistent evidence for the effect of basic physical variables (air quality,
temperature, noise) on learning.
– Once minimal standards are attained, evidence of the effect of changing basic physical
variables is less significant.
– There is conflicting evidence, but forceful opinions, on the effects of lighting and colour.
– Other physical characteristics affect student perceptions and behaviour, but it is difficult to
draw definite, general conclusions.
– The interactions of different elements are as important as the consideration of single elements.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การสร้างสภาพแวดล้อมของโรงเรียน
- มีความแข็งแรงหลักฐานที่สอดคล้องกันสำหรับผลกระทบของตัวแปรทางกายภาพระดับล่าง (คุณภาพอากาศ
อุณหภูมิเสียง) การเรียนรู้.
- มาตรฐานน้อยที่สุดเมื่อมีการบรรลุหลักฐานของผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงทางกายภาพพื้นฐาน
ตัวแปรที่มีความสำคัญน้อยลง.
- มี เป็นหลักฐานที่ขัดแย้งกัน แต่ความคิดเห็นของพลังเกี่ยวกับผลกระทบของแสงและสี.
- ลักษณะทางกายภาพอื่น ๆ ส่งผลกระทบต่อการรับรู้ของนักเรียนและพฤติกรรม แต่มันเป็นเรื่องยากที่จะ
วาดแน่นอนข้อสรุปทั่วไป.
- ปฏิสัมพันธ์ขององค์ประกอบที่แตกต่างกันมีความสำคัญเป็นการพิจารณาของ องค์ประกอบเดียว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โรงเรียนสร้าง–สิ่งแวดล้อม
มีแข็งแรง หลักฐานที่สอดคล้องกับผลของตัวแปรทางกายภาพพื้นฐาน ( อากาศคุณภาพ
อุณหภูมิ เสียงรบกวน ) ในการเรียนรู้ เมื่อมาตรฐานน้อยที่สุด
–ได้ หลักฐานของผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงพื้นฐานทางกายภาพ

ตัวแปรสำคัญน้อยกว่า และมีหลักฐานที่ขัดแย้งกัน แต่ความคิดเห็นที่รุนแรง , ผลของแสงและสี
ลักษณะทางกายภาพที่มีผลต่อการรับรู้และอื่น ๆ นักเรียนและพฤติกรรม แต่มันเป็นเรื่องยากที่จะวาดแน่นอน

สรุปทั่วไป – การปฏิสัมพันธ์ขององค์ประกอบที่แตกต่างกันเป็นสิ่งสำคัญ โดยพิจารณาจากองค์ประกอบเดียว