Abstract. Textbooks are packages wi

Abstract. Textbooks are packages with different but interrelated parts. Thus, the selection of textbooks necessitates the meticulous consideration of their weakness and strength; otherwise, the process of learning will bear some inefficiency. The present study intends to depict the educational value of the third-grade English Book in Iranian high schools and its significance in the language program. To this end, the study was equipped with questionnaire adopted from Litz (2001) which entailed four parts. This study included only two parts of this questionnaire, student textbook evaluation form and teacher textbook evaluation form. 233 students (91 male and 142 female) majoring math and science on the third grade in different high schools in Ilam and 5 teachers teaching the English book took part in the study. These questionnaires were handed to the students across 5 schools in Ilam and teacher textbook evaluation forms were given to teachers of these schools. The textbook's defects and effectiveness in Iranian pedagogical system were probed in terms of textbook package (practical consideration), layout and design, activities, skills, language type, subject and content and overall consensus. Relatively shocking overall conclusion revealed that only a low number of teachers and students (2.5 and 4.56 percentage respectively) were eager to choose the textbook to study again.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อ ตำรามีแพคเกจ มีส่วนเกี่ยวข้อง แต่แตกต่างกัน ดังนั้น การเลือกตำรา necessitates พิจารณาอย่างพิถีพิถันของความอ่อนแอและความแข็งแรง มิฉะนั้น กระบวนการเรียนรู้จะหมี inefficiency บาง การศึกษาปัจจุบันมุ่งมั่นเพื่อแสดงค่าการศึกษาของหนังสือภาษาอังกฤษชั้นประถมศึกษาปีที่สามในโรงเรียนสูงอิหร่านและที่สำคัญในโปรแกรมภาษา เพื่อการนี้ การศึกษาได้พร้อมกับนำจาก Litz (2001) ซึ่ง entailed สี่ส่วนแบบสอบถาม การศึกษานี้รวมเฉพาะสองส่วนนี้แบบสอบถาม แบบฟอร์มประเมินตำราเรียน และแบบประเมินผลตำราครู 233 เรียน (91 142 และเพศชายเพศหญิง) สาขาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในโรงเรียนระดับต่าง ๆ สูงใน Ilam และ 5 ครูสอนหนังสือภาษาอังกฤษใช้เวลาส่วนหนึ่งในการศึกษา แบบสอบถามเหล่านี้ได้มอบให้นักเรียนทั้ง 5 โรงเรียนใน Ilam และแบบฟอร์มประเมินตำราครูได้ให้ครูของโรงเรียนเหล่านี้ ข้อบกพร่องของหนังสือเรียนและประสิทธิภาพในระบบการสอนที่อิหร่านถูกพิสูจน์แพคเกจตำรา (ปฏิบัติพิจารณา), เค้าโครงและการออกแบบ กิจกรรม ทักษะ ภาษาชนิด หัวเรื่อง และเนื้อหา และมติโดยรวม เหลือเกินจริง ๆ สรุปโดยรวมค่อนข้างเปิดเผยเท่านั้นหมายเลขต่ำสุดของครูและนักเรียน (2.5 และ 4.56 เปอร์เซ็นต์ตามลำดับ) อยากเลือกหนังสือเรียนอีกด้วย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นามธรรม. ตำราที่มีแพคเกจกับชิ้นส่วนที่แตกต่างกัน แต่ความสัมพันธ์ ดังนั้นการเลือกของตำราจำเป็นต้องพิจารณาอย่างพิถีพิถันของความอ่อนแอและความแข็งแรงของพวกเขา มิฉะนั้นกระบวนการของการเรียนรู้จะแบกความไร้ประสิทธิภาพบาง การศึกษาครั้งนี้ตั้งใจที่จะแสดงให้เห็นถึงค่าการศึกษาของอังกฤษหนังสือสามเกรดในโรงเรียนมัธยมของอิหร่านและความสำคัญในโปรแกรมภาษา ด้วยเหตุนี้การศึกษาได้พร้อมกับนำมาใช้แบบสอบถามจาก Litz (2001) ซึ่งยกสี่ส่วน การศึกษาครั้งนี้รวมถึงมีเพียงสองส่วนของแบบสอบถามนี้นักเรียนแบบประเมินตำราเรียนและครูผู้สอนแบบประเมินตำรา นักเรียน 233 (91 142 ชายและหญิง) วิชาเอกคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ในชั้นที่สามในโรงเรียนมัธยมที่แตกต่างกันใน Ilam และ 5 ครูสอนหนังสือภาษาอังกฤษมามีส่วนร่วมในการศึกษา แบบสอบถามเหล่านี้ถูกส่งให้กับนักเรียนใน 5 โรงเรียนใน Ilam และรูปแบบการประเมินผลครูตำราเรียนให้กับครูผู้สอนของโรงเรียนเหล่านี้ ข้อบกพร่องของตำราและมีประสิทธิภาพในระบบการเรียนการสอนได้รับการตรวจสอบอิหร่านในแง่ของแพคเกจตำรา (ผลประโยชน์ตอบแทนการปฏิบัติ) รูปแบบและการออกแบบกิจกรรมทักษะภาษาประเภทเรื่องและเนื้อหาและตลาดโดยรวม สรุปโดยรวมค่อนข้างน่าตกใจพบว่ามีเพียงจำนวนน้อยของครูและนักเรียน (2.5 และร้อยละ 4.5​​6 ตามลำดับ) มีความกระตือรือร้นที่จะเลือกตำราเรียนเพื่อการศึกษาอีกครั้ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม ตำรา แพคเกจที่แตกต่างกัน แต่ความเชื่อมโยงระหว่างส่วน ดังนั้นการเลือกหนังสือเรียนจำเป็นต้องพิจารณาพิถีพิถันของความอ่อนแอและความเข้มแข็ง มิฉะนั้นกระบวนการเรียนรู้จะแบกความ .การศึกษาปัจจุบันเน้นพรรณนาคุณค่าทางการศึกษาของ ม. 3 หนังสือภาษาอังกฤษในโรงเรียนมัธยมของอิหร่านและความสำคัญของมันในโปรแกรมภาษา จบการศึกษาจากแบบสอบถามรับติดตั้ง Litz ( 2001 ) ซึ่ง entailed สี่ส่วน การศึกษานี้มีเพียงสองส่วนของแบบสอบถามนี้ ประเมินนักเรียน และแบบประเมินหนังสือตำราครู233 คน ( 91 ชายและหญิง 142 ) วิชาเอกคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในโรงเรียนมัธยมที่แตกต่างกันในอีแลมและ 5 ครูผู้สอนหนังสือภาษาอังกฤษเอาส่วนหนึ่งในการศึกษา คนเหล่านี้ถูกส่งให้กับนักเรียนทั้ง 5 โรงเรียนในอีแลมและแบบประเมินตามตำราครู ให้ครูในโรงเรียนเหล่านี้ของตำราข้อบกพร่องและประสิทธิภาพในระบบการสอนของอิหร่านถูกตรวจสอบในแง่ของแพคเกจหนังสือ ( ภาคปฏิบัติการ ) , รูปแบบและการออกแบบ กิจกรรม ทักษะ ภาษาประเภทวิชาและเนื้อหาและฉันทามติโดยรวม สรุปโดยรวมค่อนข้างน่าตกใจพบว่ามีจำนวนต่ำของครูและนักเรียน ( 2.5 และ 456 เปอร์เซ็นต์ ตามลำดับ มีความกระตือรือร้นที่จะเลือกหนังสือเรียนอีกครั้ง