Kirsten Beier-Marchesi from Italy p

Kirsten Beier-Marchesi from Italy presented on her doctoral dissertation. Her research project
explores how movement-based language learning affects the learning process of primary
school students, compared to students who have been taught with traditional methods. It is assumed that by improving their movement patterns students improve their verbal patterns and
learning strategies, too. Eighty students of five primary classes (first year) in the trilingual area of
South Tyrol, Italy, composed three experimental groups, and two control groups. First results
highlight (a) movement arrangements that help memorization of skills in the target language, (b)
the crucial element of students’ energy modulating (using effectively the movement qualities in
self-control) for language comprehension, and (c) differences in relational learning and flexible
language application as observed through drawings of the students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Kirsten Beier-Marchesi จากอิตาลีที่นำเสนอในวิทยานิพนธ์ของเอก โครงการวิจัยของเธอสำรวจวิธีการย้ายตามภาษามีผลต่อการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ของหลักนักเรียน เปรียบเทียบกับนักเรียนที่สอน ด้วยวิธีแบบดั้งเดิม จึงสันนิษฐานว่า โดยการปรับปรุงรูปแบบการเคลื่อนไหวของ นักเรียนปรับปรุงรูปแบบของพวกเขาด้วยวาจา และเรียนรู้กลยุทธ์ เกินไป นักเรียน 5 หลักสอน (ปีแรก) ตั้ง trilingual แปดใต้รัฐทิโรล อิตาลี ประกอบด้วยสามกลุ่มทดลอง และกลุ่มควบคุม 2 ผลลัพธ์แรกเน้นจัด (ก) การเคลื่อนไหวที่ช่วยสะท้อนทักษะในภาษาเป้าหมาย, (bองค์ประกอบสำคัญของนักเรียนพลังงานเกี่ยว (ใช้อย่างมีประสิทธิภาพคุณภาพการเคลื่อนไหวในอารมณ์) ความเข้าใจภาษา และ (c) ความแตกต่างเชิงเรียน และมีความยืดหยุ่นใช้ภาษาตามสังเกตผ่านภาพวาดของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เคิร์สเท Beier-Marchesi จากอิตาลีนำเสนอในวิทยานิพนธ์ปริญญาเอกของเธอ โครงการวิจัยของเธอ
สำรวจวิธีการเรียนรู้ภาษาที่ใช้การเคลื่อนไหวมีผลต่อกระบวนการเรียนรู้หลัก
นักเรียนเมื่อเทียบกับนักเรียนที่ได้รับการสอนด้วยวิธีการแบบดั้งเดิม มันจะสันนิษฐานว่าโดยการปรับปรุงรูปแบบการเคลื่อนไหวของพวกเขานักเรียนปรับปรุงรูปแบบด้วยวาจาของพวกเขาและ
กลยุทธ์การเรียนรู้มากเกินไป แปดสิบนักเรียนห้าชั้นเรียนประถมศึกษา (ปีแรก) ในพื้นที่สามภาษาของ
South Tyrol, อิตาลีประกอบด้วยสามกลุ่มทดลองทั้งสองกลุ่มและการควบคุม ผลครั้งแรก
ไฮไลท์ (ก) การเตรียมการเคลื่อนไหวที่จะช่วยให้ความจำทักษะในภาษาเป้าหมาย (ข)
องค์ประกอบที่สำคัญของพลังงานเลตนักเรียน (โดยใช้การเคลื่อนไหวได้อย่างมีประสิทธิภาพมีคุณภาพใน
การควบคุมตนเอง) เพื่อความเข้าใจภาษาและ (ค) ความแตกต่างใน การเรียนรู้เชิงสัมพันธ์และมีความยืดหยุ่น
การประยุกต์ใช้ภาษาสังเกตผ่านภาพวาดของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เคิร์สเตน ไบเออร์ marchesi จากอิตาลีนำเสนอในวิทยานิพนธ์ปริญญาเอกของเธอ เธอสำรวจวิธีการเคลื่อนไหวตามโครงการวิจัย
เรียนภาษาต่อกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียน
โรงเรียนประถมศึกษา เปรียบเทียบกับนักเรียนที่ได้รับการสอนด้วยวิธีการแบบดั้งเดิม ว่ากันว่า โดยพัฒนารูปแบบการเคลื่อนย้ายนักเรียนปรับปรุงรูปแบบด้วยวาจาและ
กลยุทธ์ในการเรียนรู้ด้วย80 ของนักเรียนห้าชั้นเรียนประถมศึกษา ( ปีแรก ) ในพื้นที่สามมิติของ
South Tyrol , อิตาลี ประกอบด้วย 3 กลุ่มทดลอง และกลุ่มควบคุม เน้นผล
แรก ( A ) การเตรียมการเคลื่อนไหวที่ช่วยสะท้อนทักษะในภาษาเป้าหมาย ( B )
องค์ประกอบที่สำคัญของนักศึกษา ( ใช้พลังงานของการเคลื่อนไหวใน
คุณภาพได้อย่างมีประสิทธิภาพการควบคุมตนเอง ) ความเข้าใจภาษา และ ( c ) ความแตกต่างในการใช้ภาษาและการเรียนรู้แบบยืดหยุ่น
เป็นสังเกตผ่านภาพวาดของนักเรียน