Constructivist instructional design

Constructivist instructional design models have been subjected to much criticisms lately, mostly for promoting pure discovery-learning and minimally guided instruction. Richard Mayer has reviewed results of pure discovery-based learning experiments from 1950s to 1980s and concluded that every decade a new similar approach was invented under different name not making any significant difference. In his own words

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แบบจำลองได้ถูกต้องวิจารณ์มากเมื่อเร็ว ๆ นี้ ส่วนใหญ่ล้วนส่งเสริม เรียนค้นพบ และผ่าออกแบบการสอนแบบสร้างสรรค์นิยมนำคำแนะนำ เมเยอร์ริชาร์ดได้ทบทวนผลการทดลองแท้ค้นพบเรียนรู้จากช่วงทศวรรษ 1950 ถึงทศวรรษที่ 1980 และสรุปว่า ทศวรรษทุกวิธีการคล้ายแบบใหม่ถูกคิดค้นภายใต้ชื่ออื่นที่ไม่ทำให้ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญ ในคำพูดของเขาเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คอนสตรัคติแบบจำลองการออกแบบการเรียนการสอนได้รับภายใต้การวิพากษ์วิจารณ์มากเมื่อเร็ว ๆ นี้ส่วนใหญ่สำหรับการส่งเสริมบริสุทธิ์ค้นพบการเรียนรู้และการสอนแนะนำน้อยที่สุด ริชาร์ดเมเยอร์ได้มีการทบทวนผลการทดลองการเรียนรู้การค้นพบตามบริสุทธิ์จากปี 1950 ถึงปี 1980 และสรุปได้ว่าทุก ๆ สิบปีวิธีการที่คล้ายกันใหม่ที่ถูกคิดค้นขึ้นภายใต้ชื่อที่แตกต่างกันไม่ได้สร้างความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญใด ๆ ในคำพูดของเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปแบบการสอนตามแนวคิดการออกแบบที่ได้รับภายใต้การวิพากษ์วิจารณ์มากเมื่อเร็ว ๆนี้ ส่วนใหญ่เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยการค้นพบที่บริสุทธิ์และสดแนวทางการสอน ริชาร์ดเมเยอร์ได้มีการทบทวนผลการค้นพบการเรียนรู้จากการทดลองจากบริสุทธิ์ 1950 ถึง 1980 และสรุปได้ว่า ทุกๆ ทศวรรษใหม่ แนวทางที่คล้ายกันถูกคิดค้นภายใต้ชื่อที่แตกต่างกันไม่ทำให้อะไรแตกต่างในคำพูดของเขาเอง