Assessment for teaching and learnin

Assessment for teaching and learning
The view that assessment contributes significantly to teaching and learning is strongly
supported by research and is endorsed in recent policy documents, including the
Primary School Curriculum. There is agreement that assessment has a central role to
play in the teaching and learning process. In particular, the Introduction to the Primary
School Curriculum (1999) states
Assessment is central to the process of teaching and learning. It
is used to monitor learning processes and to ascertain
achievement in each area of the curriculum. Through assessment
the teacher constructs a comprehensive picture of the short-term
and long-term needs of the child and plans future work
accordingly. Assessment is also used to identify children with
specific learning difficulties so that the nature of the support and
assistance they need can be ascertained, and appropriate
strategies and programmes put in place to enable them to cope
with the particular difficulties they are encountering.
Assessment assists communication about children’s progress and
development between teacher and child, between teacher and
parent and between teacher and teacher …
(Primary School Curriculum, 1999, page 17)
This document recognises that assessment is an integral part of teaching and learning;
significant importance is ascribed to assessment for learning which is discussed in
detail in Section 3, Re-envisioning assessment

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การประเมินการเรียนการสอน และการเรียนรู้มุมมองที่ประเมินส่วนสำคัญในการสอน และการเรียนรู้เป็นอย่างยิ่งสนับสนุนการวิจัย และรับรองในเอกสารนโยบายล่าสุด รวมทั้งการหลักสูตรประถมศึกษา มีข้อตกลงที่มีการประเมินผลมีบทบาทสำคัญในการเล่นในการสอนและกระบวนการเรียนรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง แนะนำการหลักโรงเรียนอเมริกาหลักสูตร (1999)การประเมินเป็นศูนย์กลางกระบวนการเรียน การสอน มันใช้ การตรวจสอบกระบวนการเรียนรู้ และ เพื่อให้แน่ใจความสำเร็จในแต่ละพื้นที่ของหลักสูตร ผ่านการประเมินครูสร้างรูปครอบคลุมระยะสั้นและระยะยาวความต้องการของเด็กและแผนงานในอนาคตตามลำดับ การประเมินยังถูกใช้เพื่อระบุตัวเด็กด้วยเฉพาะปัญหาในการเรียนรู้ดังนั้นลักษณะของการสนับสนุน และความช่วยเหลือพวกเขาต้องสามารถตรวจสอบ และเหมาะสมกลยุทธ์และโปรแกรมเพื่อให้สามารถรับมือด้วยความยากลำบากโดยเฉพาะอย่างยิ่ง พวกเขาจะพบกับการประเมินช่วยการสื่อสารเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็ก และพัฒนาครูและเด็ก ระหว่างครู และผู้ปกครองและ ระหว่างครูและครู...(หลักโรงเรียนหลักสูตร 1999 หน้า 17)เอกสารนี้ตระหนักว่า การประเมินเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนการสอน และการเรียน รู้สำคัญที่สำคัญคือกำหนดการประเมินสำหรับการเรียนรู้ที่กล่าวถึงในรายละเอียดในส่วนที่ 3, envisioning ประเมินอีกครั้ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประเมินผลการเรียนการสอนและการเรียนรู้
มุมมองว่าการประเมินมีส่วนสำคัญกับการเรียนการสอนและการเรียนรู้เป็นอย่างยิ่งที่
ได้รับการสนับสนุนโดยการวิจัยและมีการรับรองในเอกสารนโยบายที่ผ่านมารวมทั้ง
หลักสูตรประถมศึกษา มีข้อตกลงว่าการประเมินมีบทบาทเป็นศูนย์กลางในการ
เล่นในการเรียนการสอนและการเรียนรู้กระบวนการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งความรู้เบื้องต้นในการประถมศึกษา
หลักสูตรของโรงเรียน (1999) ระบุ
การประเมินเป็นศูนย์กลางในการกระบวนการของการเรียนการสอนและการเรียนรู้ มัน
จะใช้ในการตรวจสอบกระบวนการการเรียนรู้และเพื่อยืนยัน
ความสำเร็จในพื้นที่ของแต่ละหลักสูตร ผ่านการประเมิน
ครูสร้างภาพที่ครอบคลุมของระยะสั้น
ความต้องการและระยะยาวของเด็กและวางแผนการทำงานในอนาคต
ตาม การประเมินจะใช้ในการระบุตัวตนของเด็กที่มี
ปัญหาการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงเพื่อให้ธรรมชาติของการสนับสนุนและ
ความช่วยเหลือที่พวกเขาต้องสามารถตรวจสอบได้และเหมาะสม
กลยุทธ์และโปรแกรมใส่ในสถานที่ที่จะช่วยให้พวกเขาที่จะรับมือ
กับความยากลำบากโดยเฉพาะอย่างยิ่งพวกเขาจะต้องเผชิญหน้า.
ประเมินช่วยให้การสื่อสาร เกี่ยวกับความคืบหน้าของเด็กและ
การพัฒนาระหว่างครูและเด็กระหว่างครูและผู้
ปกครองและระหว่างครูผู้สอนและครู ...
(ประถมศึกษาหลักสูตรโรงเรียน 1999, หน้า 17)
เอกสารนี้ตระหนักดีว่าการประเมินเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนการสอนและการเรียนรู้
สำคัญที่สำคัญคือกำหนดประเมิน สำหรับการเรียนรู้ซึ่งจะกล่าวถึงใน
รายละเอียดในส่วนที่ 3 การประเมิน Re-ตากอากาศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การประเมินผลการจัดการเรียนการสอนมุมมองการประเมินว่ามีส่วนช่วยอย่างมากในการสอนและการเรียนรู้เป็นอย่างยิ่งได้รับการสนับสนุนโดยการวิจัยและรับรองในเอกสารนโยบายล่าสุด ได้แก่หลักสูตรประถม มีข้อตกลงที่ประเมินได้กลางบทบาทเล่นในการสอนและการเรียนรู้กระบวนการ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การปฐมภูมิหลักสูตรสถานศึกษา ( 1999 ) สหรัฐอเมริกาการประเมินเป็นศูนย์กลางของกระบวนการสอนและการเรียนรู้ มันใช้ตรวจสอบกระบวนการเรียนรู้และการวินิจฉัยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในแต่ละพื้นที่ของหลักสูตร ผ่านการประเมินอาจารย์สร้างให้ภาพที่ครอบคลุมระยะสั้นและความต้องการระยะยาวของเด็กและวางแผนงานในอนาคตตาม การประเมิน นอกจากนี้ยังใช้เพื่อระบุเด็กกับโดยเฉพาะปัญหาในการเรียนเพื่อให้ธรรมชาติของสนับสนุนความช่วยเหลือที่พวกเขาต้องการจะได้รับการตรวจสอบความถูกต้อง เหมาะสมกลยุทธ์และโปรแกรมการวางในสถานที่เพื่อให้พวกเขาจะรับมือโดยเฉพาะปัญหาที่พวกเขาจะพบการประเมินช่วยในการสื่อสารเกี่ยวกับความคืบหน้าของเด็กและการพัฒนาระหว่างครูและเด็ก ระหว่างครู และระหว่างครูกับผู้ปกครอง และครู . . . . . . .( หลักสูตรประถมศึกษา , 2542 , หน้า 17 )เอกสารนี้ตระหนักถึงว่า การประเมินเป็นส่วนหนึ่งของการสอนและการเรียนรู้มีความสำคัญเป็น ascribed เพื่อการประเมินเพื่อการเรียนรู้ซึ่งจะกล่าวถึงในรายละเอียดในส่วนที่ 3 อีกครั้ง envisioning การประเมิน