Establishing a predictable environm

Establishing a predictable environment

You can start the day on the right note by first considering children’s transition from home to school. Start by mindfully designing your classroom to welcome children each morning. Provide cubbies where each child can store belongings and find them when they are needed. Near those cubbies, and in other places in the classroom, display images of the most important people in children’s lives, so those familiar faces can accompany them through their day. And, most importantly, take the time to greet each child with a warm welcome and a clean slate, leaving behind any challenges from the previous day and offering an unconditional fresh start.

The arrangement of your room can be almost as important in creating a welcoming environment as your warm and caring presence. You don’t need elaborate furniture or equipment to be purposeful in the ways you arrange and stock each individual activity area. Make the most of the space and supplies you have to support emotional and social development and to encourage learning.

One way to do this is to keep the classroom environment predictable, introducing change, challenge, and novelty in small doses. For example, arrange your library area with cozy areas for looking at books alone and larger chairs or benches for reading books with friends and with you. Keep the library furniture and arrangement basically the same from day to day, but spark children’s interest by introducing new themes and highlighting different books throughout the year.

Make sure the physical environment of your classroom meets children where they are. Provide enough toys and materials (offering duplicates if necessary), so children don’t have to wait longer for a turn than their age and developmental stage allow. Children can only practice the important skills of waiting, sharing, and turn-taking when they trust that their turn will come before they are out of patience!

You can help set children up for successful transitions from one activity to the next by providing cues about how to maintain order. Label shelves and storage areas, and use furniture to divide play spaces (for example, using bookshelves to create a special place for dramatic play, or easy-to-clean table mats to delineate where to work on your very own art project in the art area).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สร้างสภาพแวดล้อมได้คุณสามารถเริ่มวันในตั๋วขวา โดยช่วงแรกพิจารณาเด็กจากบ้านไปโรงเรียน เริ่ม โดย mindfully ออกแบบห้องเรียนต้อนรับเด็กทุกเช้า ให้ cubbies ซึ่งเด็กแต่ละคนสามารถเก็บไว้ และค้นหาได้เมื่อจำเป็น ใกล้ cubbies เหล่านั้น และ ในสถานอื่น ๆ ในห้องเรียน แสดงภาพของคนสำคัญในชีวิตของพวกเขา เพื่อใบหน้าคุ้นเคยเหล่านั้นสามารถประกอบพวกเขาผ่านวันของพวกเขา ก สำคัญ ใช้เวลาทักทายเด็กแต่ละคน ด้วยการต้อนรับที่อบอุ่นและกระดานชนวนสะอาด ออกความท้าทายใด ๆ หลังจากวันก่อนหน้า และเสนอการเริ่มต้นใหม่โดยไม่มีเงื่อนไข การจัดเรียงที่ห้องพักของท่านได้เกือบเป็นสิ่งสำคัญในการสร้างสภาพแวดล้อมที่อบอุ่นเป็นตน และ คุณไม่จำเป็นต้องอธิบายเฟอร์นิเจอร์หรืออุปกรณ์จะ purposeful ในวิธีที่คุณจัดเรียง และตลาดหลักทรัพย์แต่ละพื้นที่แต่ละกิจกรรม ให้มากสุดของพื้นที่และอุปกรณ์ เพื่อสนับสนุนการพัฒนาทางอารมณ์ และสังคมและส่งเสริมการเรียนรู้วิธีหนึ่งคือการ รักษาสภาพแวดล้อมห้องเรียนได้ แนะนำการเปลี่ยนแปลง ความท้าทาย และนวัตกรรมในขนาดที่เล็ก ตัวอย่าง จัดตั้งไลบรารีของคุณกับพื้นที่แห่งห้องสมุดเพียงอย่างเดียว และการใหญ่เก้าอี้ หรือม้านั่งสำหรับอ่านหนังสือ กับเพื่อน และคุณ เก็บเฟอร์นิเจอร์ไลบรารีและจัดพื้นเดียวกันวันต่อวัน แต่จุดประกายเด็กสนใจแนะนำชุดรูปแบบใหม่ และเน้นหนังสือต่าง ๆ ตลอดทั้งปีได้สภาพแวดล้อมทางกายภาพของห้องเรียนของคุณตรงกับเด็ก ให้วัสดุ (เสนอซ้ำถ้าจำเป็น), และของเล่นเพียงพอเพื่อให้เด็กไม่ต้องรออีกต่อไปกลับกว่าอายุและขั้นตอนพัฒนาของพวกเขาให้ เด็กสามารถฝึกทักษะสำคัญของการรอ ร่วมกัน และเปิดสละเมื่อพวกเขาเชื่อว่า จะมาเปิดตัวก่อนที่จะหมดความอดทนเท่านั้นคุณสามารถช่วยเด็กชุดสำหรับเปลี่ยนประสบความสำเร็จจากกิจกรรมหนึ่งไป โดยให้สัญลักษณ์เกี่ยวกับวิธีการรักษาใบสั่ง ป้ายชื่อชั้นและพื้นที่เก็บข้อมูล และใช้เฟอร์นิเจอร์เพื่อแบ่งช่องว่างเล่น (ตัวอย่าง การใช้ bookshelves เพื่อสร้างเป็นสถานที่พิเศษสำหรับเล่นละคร หรือตารางที่ง่ายต่อการล้างเสื่อเพื่อไปทำงานในโครงการของคุณเองมากศิลปะในพื้นที่ศิลปะ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การสร้างสภาพแวดล้อมที่คาดเดาได้คุณสามารถเริ่มต้นวันที่ทราบสิทธิครั้งแรกโดยพิจารณาการเปลี่ยนแปลงของเด็ก ๆ จากบ้านไปโรงเรียน เริ่มต้นด้วยการออกแบบสติห้องเรียนของคุณที่จะต้อนรับเด็กทุกวัน ให้ cubbies ที่เด็กแต่ละคนสามารถเก็บสิ่งของและพบพวกเขาเมื่อพวกเขามีความจำเป็น ใกล้ cubbies เหล่านั้นและในสถานที่อื่น ๆ ในห้องเรียนแสดงภาพของคนที่สำคัญที่สุดในชีวิตของเด็กเพื่อให้ใบหน้าที่คุ้นเคยเหล่านั้นสามารถมากับพวกเขาตลอดทั้งวันของพวกเขา และที่สำคัญที่สุดใช้เวลาในการทักทายเด็กแต่ละคนด้วยการต้อนรับที่อบอุ่นและกระดานชนวนสะอาดออกจากที่อยู่เบื้องหลังความท้าทายใด ๆ จากวันก่อนหน้าและมีการเริ่มต้นใหม่ที่ไม่มีเงื่อนไข. จัดห้องของคุณสามารถเกือบจะเป็นสิ่งสำคัญในการสร้างความอบอุ่น สภาพแวดล้อมที่อบอุ่นกับการปรากฏตัวและการดูแลของคุณ คุณไม่จำเป็นต้องซับซ้อนเฟอร์นิเจอร์หรืออุปกรณ์ที่จะเป็นจุดมุ่งหมายในรูปแบบที่คุณจัดสต็อกและแต่ละพื้นที่แต่ละกิจกรรม ให้มากที่สุดของพื้นที่และเครื่องคุณได้ให้การสนับสนุนการพัฒนาทางอารมณ์และสังคมและการส่งเสริมการเรียนรู้. วิธีการหนึ่งที่จะทำนี้คือเพื่อให้สภาพแวดล้อมห้องเรียนสามารถคาดเดาได้แนะนำการเปลี่ยนแปลงที่ท้าทายและแปลกใหม่ในขนาดเล็ก ยกตัวอย่างเช่นการจัดพื้นที่ห้องสมุดของคุณมีพื้นที่ที่สะดวกสบายสำหรับการมองที่หนังสือเพียงอย่างเดียวและเก้าอี้หรือม้านั่งที่มีขนาดใหญ่สำหรับการอ่านหนังสือกับเพื่อนและกับคุณ เก็บเฟอร์นิเจอร์ห้องสมุดและการจัดพื้นเดียวกันในแต่ละวัน แต่จุดประกายความสนใจของเด็ก ๆ โดยการแนะนำรูปแบบใหม่และเน้นหนังสือที่แตกต่างกันตลอดทั้งปี. ให้แน่ใจว่าสภาพแวดล้อมทางกายภาพของห้องเรียนของคุณตรงกับเด็กที่พวกเขาอยู่ ของเล่นให้เพียงพอและวัสดุ (นำเสนอรายการที่ซ้ำกันถ้าจำเป็น) เพื่อให้เด็กไม่ต้องรออีกต่อไปสำหรับการเปิดกว่าอายุและขั้นตอนการพัฒนาของพวกเขาให้ เด็กสามารถฝึกทักษะที่สำคัญของการรอคอยแบ่งปันและเปิดการเมื่อพวกเขาเชื่อว่ากลับของพวกเขาจะมาก่อนที่พวกเขาจะออกจากความอดทน! คุณสามารถช่วยให้เด็กตั้งค่าสำหรับการเปลี่ยนที่ประสบความสำเร็จจากกิจกรรมต่อไปโดยการให้ความหมายเกี่ยวกับ วิธีการรักษาความสงบเรียบร้อย ชั้นวางป้ายและพื้นที่จัดเก็บและเฟอร์นิเจอร์ที่ใช้ในการแบ่งพื้นที่การเล่น (เช่นการใช้หนังสือเพื่อสร้างเป็นสถานที่พิเศษสำหรับการเล่นละครหรือง่ายต่อการทำความสะอาดเสื่อตารางเพื่อวิเคราะห์การที่จะทำงานในโครงการศิลปะของตัวเองมากในงานศิลปะ พื้นที่)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสร้างสิ่งแวดล้อม

ได้คุณสามารถเริ่มต้นวันที่หมายเหตุขวา โดยก่อนการพิจารณาเด็กจากบ้านไปโรงเรียน เริ่มโดยอย่างสนใจ แบบห้องเรียนของคุณยินดีต้อนรับเด็กทุกเช้า ให้ cubbies ที่เด็กแต่ละคนจะสามารถเก็บข้าวของและหาพวกเขาเมื่อพวกเขาต้องการ ใกล้ cubbies เหล่านั้นและในสถานที่อื่น ๆในชั้นเรียนแสดงภาพของคนที่สำคัญที่สุดในชีวิตของเด็ก ดังนั้นผู้ที่ใบหน้าที่คุ้นเคยสามารถมากับพวกเขาผ่านวันของพวกเขา และที่สำคัญที่สุด เวลาจะทักทาย ด้วยการต้อนรับที่อบอุ่นและกระดานชนวนสะอาดแต่ละลูก ทิ้งความท้าทายใด ๆ จากวันก่อนหน้า และเสนอการเริ่มต้นใหม่อย่างไม่มีเงื่อนไข

จัดห้องได้เกือบเป็นสำคัญในการสร้างสภาพแวดล้อมการต้อนรับอย่างอบอุ่นและห่วงใยตน คุณไม่จำเป็นต้องซับซ้อนหรืออุปกรณ์เฟอร์นิเจอร์ต้องเด็ดเดี่ยวในวิธีที่คุณจัดและหุ้นแต่ละกิจกรรม แต่ละพื้นที่ ให้มากที่สุดของพื้นที่และวัสดุที่คุณต้องสนับสนุนทางด้านอารมณ์และสังคม และเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้

วิธีหนึ่งที่จะทำเช่นนี้คือเพื่อให้สภาพแวดล้อมของห้องเรียนได้ การแนะนำการเปลี่ยนแปลงที่ท้าทายและนวัตกรรมในขนาดที่เล็ก ตัวอย่างเช่น จัดพื้นที่ห้องสมุดของคุณกับพื้นที่อบอุ่นสำหรับอ่านหนังสือคนเดียว และมีเก้าอี้หรือม้านั่งสำหรับการอ่านหนังสือกับเพื่อนและกับคุณ เก็บห้องสมุดเฟอร์นิเจอร์และการจัดพื้นเดียวกันจากวันแต่จุดประกายความสนใจเด็กโดยการแนะนำรูปแบบใหม่ และเน้นหนังสือที่แตกต่างกันตลอดทั้งปี

ให้แน่ใจว่าสภาพแวดล้อมทางกายภาพของห้องเรียนตามเด็กพวกนั้นอยู่ไหน ให้ของเล่นที่เพียงพอและวัสดุ ( เสนอซ้ำถ้าจำเป็น ) เพื่อให้เด็กไม่ต้องรออีกต่อไปสำหรับการเปิดมากกว่าอายุของพวกเขาและขั้นตอนการอนุญาตเด็กๆ สามารถฝึกทักษะสำคัญของการรอคอย การแบ่งปัน และเปิดใช้เมื่อพวกเขาเชื่อว่าพวกเขาจะมาเปิดก่อนที่จะหมดความอดทนแล้วนะ !

คุณสามารถช่วยชุดเด็กขึ้นสำหรับการประสบความสำเร็จจากกิจกรรมหนึ่งไปยังอีกโดยให้ตัวชี้นำเกี่ยวกับวิธีการรักษาใบสั่ง ชั้นวางป้ายและพื้นที่จัดเก็บ และใช้เฟอร์นิเจอร์แบ่งเล่นเป็น ( ตัวอย่างเช่นโดยใช้ชั้นหนังสือเพื่อสร้างสถานที่พิเศษสำหรับเล่นละคร หรือง่ายทำความสะอาดเสื่อตารางเพื่ออธิบายที่ทำโครงการศิลปะของตัวเองมากในพื้นที่ศิลปะของคุณ )