Chapter One 1 Introduction 1 Ineffe

Chapter One 1
Introduction 1
Ineffectiveness of the Current Transition Planning 3
The Need for Self-Advocacy Instruction 5
The Special Education Stigma 7
The Proposed Study 9
Purpose of the Study 10
Site and Participants 11
Research Questions 11
Research Methods 12
Potential Impact on Research and Practice 13 Chapter Two 14
Introduction 14
History of Special Education and Transition Planning 14
Emphasis on Transition Planning for the Learning Disabled 17
Role of Academic Preparation in Transition Planning 19
Best Practices in Transition Planning 20
Self-Concept and Self-Efficacy 22
Self-Concept 23
Self-Efficacy 28
Labeling Theory and Stigma 35
Self-Determination and Self-Advocacy 37
Teaching Self-Determination 38
Conclusion 49 Chapter Three 50
Goals 50
Overview of Research Design 50
Site Selection 52
Sample Selection 54
The Curriculum 58
Data Collection Methods 60
Data Analysis Methods 63
Ethical and Credibility Considerations 65
Feedback 68

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทที่หนึ่ง 1 บทนำ 1 Ineffectiveness ภาพปัจจุบันวางแผน 3 ต้องการแนะนำตนเองหลุย 5 ภาพดอกไม้การศึกษาพิเศษ 7 การศึกษานำเสนอ 9 วัตถุประสงค์ของการศึกษา 10 เว็บไซต์และผู้เข้าร่วม 11 คำถามการวิจัย 11 ระเบียบวิธีวิจัย 12 ผลกระทบในการวิจัยและบทที่ 13 การปฏิบัติ 14 2 แนะนำ 14 ประวัติของการศึกษาพิเศษและช่วงการเปลี่ยนภาพที่ 14 การวางแผน เน้นที่การเปลี่ยนแปลงที่วางแผนสำหรับการเรียนรู้ใช้งาน 17 บทบาทของวิชาการเตรียมเปลี่ยนแผน 19 แนวทางปฏิบัติในการเปลี่ยนแปลงที่วางแผน 20 Self-Concept และตนเองประสิทธิภาพ 22 Self-Concept 23 ตนเองประสิทธิภาพ 28 ทฤษฎีการติดฉลากและภาพดอกไม้ 35 ตนเองและตนเองหลุย 37 สอนตนเอง 38 บทสรุป 49 50 3 เป้าหมาย 50 ภาพรวมของการออกแบบการวิจัย 50 เลือกไซต์ 52 ตัวอย่างเลือก 54 หลักสูตร 58 วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล 60 วิธีการวิเคราะห์ข้อมูล 63 จริยธรรม และความน่าเชื่อถือพิจารณา 65 ความคิดเห็นที่ 68

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทที่หนึ่ง 1
บทนำ 1
อนประสิทธิภาพของปัจจุบันการเปลี่ยนการวางแผน 3
ความต้องการสำหรับการเรียนการสอนสนับสนุนตัวเอง 5
การศึกษาพิเศษแผลเป็น 7
ที่นำเสนอการศึกษา 9
วัตถุประสงค์ของการศึกษา 10
เว็บไซต์และผู้เข้าร่วม 11
วิจัยคำถาม 11
วิธีการวิจัย 12
ผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นในการวิจัยและการปฏิบัติ 13 บทที่สอง 14
บทนำ 14
ประวัติความเป็นมาของการศึกษาพิเศษและการเปลี่ยนแปลงการวางแผน 14
เน้นการเปลี่ยนการวางแผนสำหรับการเรียนรู้ของผู้พิการ 17
บทบาทของการเตรียมความพร้อมทางวิชาการในการเปลี่ยนการวางแผน 19
ปฏิบัติที่ดีที่สุดในการเปลี่ยนการวางแผน 20
ตนเองแนวคิดและตนเองประสิทธิภาพ 22
เองแนวคิด 23
เอง -Efficacy 28
ฉลากทฤษฎีและแผลเป็น 35
ตัดสินใจเองและตัวเอง 37
สนับสนุนการเรียนการสอนด้วยตนเองการกำหนด38
สรุป 49 บทที่สาม 50
เป้าหมาย 50
ภาพรวมของการออกแบบการวิจัย 50
เว็บไซต์การคัดเลือก 52
ตัวอย่างคัดเลือก 54
หลักสูตร 58
ข้อมูลวิธีการเก็บ 60
วิธีการวิเคราะห์ข้อมูล 63
การพิจารณาจริยธรรมและความน่าเชื่อถือ 65
ความคิดเห็นที่ 68

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทที่ 1
1
แนะนำประโยชน์ของการเปลี่ยนแผนปัจจุบัน 3
ต้องการตนเองการสนับสนุนการเรียนการสอน 5
-
7 พิเศษตราบาปเสนอการศึกษา 9
วัตถุประสงค์ของเว็บไซต์และผู้เข้าร่วมการศึกษา 10
11

11 คำถามการวิจัยวิธีวิจัย 12
ผลกระทบต่อการปฏิบัติ 13 14
แนะนำ 14 บทที่สอง
การวิจัยและความเป็นมาของการศึกษาพิเศษและการเปลี่ยนแผน 14
เน้นการวางแผนการเปลี่ยนแปลงสำหรับการเรียนรู้พิการ 17 บทบาทของการเตรียมงานในการปฏิบัติที่ดีที่สุดในการวางแผนการวางแผนการเปลี่ยนแปลง 19
20
ตนเองและตนเองตนเอง 23 22


ทฤษฎีความสามารถตนเอง 28 และ 35
ตนเองมุ่งมั่นและการตีตรา 37
สอนตนเองความมุ่งมั่น 38
ด้วยการติดฉลากสรุปบทที่ 3 49 50 50

เป้าหมายภาพรวมของการออกแบบการวิจัยเว็บไซต์ 50

การเลือกตัวอย่างการ 52 54

หลักสูตร 58 การเก็บรวบรวมข้อมูลการวิเคราะห์ข้อมูลใช้วิธีการ 60

63 จริยธรรมและความน่าเชื่อถือพิจารณา 65
ติชม 68