Since convenience is one of the fea

Since convenience is one of the features for mobile learning, does it affect attitude and
intention of using mobile technology? The technology acceptance model (TAM),
proposed by David (1989), was extended with perceived convenience in the present
study. With regard to English language mobile learning, the variables in the extended
TAM and its explanatory power were analysed and antecedent factors that affected
acceptance of English mobile learning were also examined.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สะดวกเป็นหนึ่งของการเรียนรู้เคลื่อน ไม่ได้มีผลต่อทัศนคติ และ
เจตนาของการใช้เทคโนโลยีโทรศัพท์เคลื่อนที่หรือไม่ แบบจำลองการยอมรับเทคโนโลยี (ตั้ม),
เสนอ โดย David (1989) ขยายจึงรับรู้ในปัจจุบัน
เรียน เกี่ยวกับการเรียนรู้ ตัวแปรในการขยายโทรศัพท์มือถือภาษาอังกฤษ
Analysed ทัมและกำลังอธิบาย และ antecedent ปัจจัยที่ได้รับผลกระทบ
ยอมรับโมบายยังได้ตรวจสอบการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตั้งแต่ความสะดวกสบายเป็นหนึ่งในคุณสมบัติสำหรับการเรียนรู้มือถือที่ไม่ได้ส่งผลกระทบต่อทัศนคติและ
ความตั้งใจของการใช้เทคโนโลยีมือถือ แบบจำลองการยอมรับเทคโนโลยี (TAM)
ที่เสนอโดยเดวิด (1989) ได้รับการขยายการรับรู้กับความสะดวกสบายในปัจจุบัน
การศึกษา ในเรื่องเกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษมือถือที่มีตัวแปรในการขยาย
TAM และพลังอธิบายที่ถูกวิเคราะห์และปัจจัยที่มาก่อนที่ได้รับผลกระทบ
ได้รับการยอมรับของการเรียนรู้ภาษาอังกฤษมือถือนอกจากนี้ยังมีการตรวจสอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เนื่องจากความสะดวกสบายเป็นหนึ่งในคุณลักษณะการเรียนรู้มือถือ , มันไม่ได้ส่งผลกระทบต่อทัศนคติ และความตั้งใจในการใช้เทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือ
? เทคโนโลยีการยอมรับรูปแบบ ( ตำ )
เสนอโดยเดวิด ( 2532 ) คือขยายด้วยการความสะดวกในการศึกษา

เกี่ยวกับการเรียนภาษาอังกฤษเคลื่อนที่ ตัวแปรในการขยาย
ตั้มและพลังของการเป็นวิเคราะห์และนำปัจจัยที่มีผลต่อการยอมรับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
มือถืออื่น