Research has shown that several cha

Research has shown that several characteristics of learners can affect illustration processing.
A learner‘s preferred cognitive style is important to consider. Riding and Douglas (1993)
found that students displaying an ―imager‖ cognitive style benefited more from the integration
of text and illustrations than did students displaying a ―verbalizer‖ style. Prior knowledge is
another important consideration. Students with less prior knowledge are helped more by
illustrations than students with more prior knowledge (Cheng, Lowe, & Scaife, 2001). In
addition, research has indicated that children fixate longer on illustrations and are not as
skillful as adults in selecting informative areas of pictures (Patrick, Carter, & Wiebe, 2006).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การวิจัยได้แสดงให้เห็นว่าหลายลักษณะของผู้เรียนที่จะมีผลต่อการประมวลผลภาพ
รูปแบบองค์ความรู้ของผู้เรียนที่ต้องการเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องพิจารณา ขี่และดักลาส (1993)
พบว่านักเรียนแสดง-อิมเมจ‖รูปแบบองค์ความรู้ที่ได้รับประโยชน์มากขึ้นจากการรวมตัวกัน
ของข้อความและภาพประกอบกว่านักเรียนที่ไม่แสดงรูปแบบ‖-ผู้พูด ความรู้ก่อนเป็น
อีกหนึ่งการพิจารณาที่สำคัญ นักเรียนที่มีความรู้น้อยก่อนที่จะช่วยให้มากขึ้นโดย
ภาพประกอบกว่านักเรียนที่มีความรู้มากขึ้นก่อน (cheng, โลว์& Scaife, 2001) ใน
นอกจากนี้ยังมีงานวิจัยที่ชี้ให้เห็นว่าเด็ก fixate อีกต่อไปในภาพประกอบและจะไม่เป็น
ฝีมือเป็นผู้ใหญ่ในการเลือกพื้นที่ข้อมูลของภาพ (patrick, ขับรถ, & wiebe, 2006)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

งานวิจัยได้แสดงให้เห็นว่า ลักษณะต่าง ๆ ของผู้เรียนอาจมีผลต่อการประมวลผลภาพ
เป็นของผู้เรียนที่ต้องการรับรู้ลักษณะจะต้องพิจารณา ขี่และดักลาส (1993)
พบว่า นักเรียนแสดง ―imager‖ การรับรู้แบบรับประโยชน์จากการเพิ่มเติมจากการรวม
ข้อความและภาพประกอบกว่าไม่ได้เรียนแสดงแบบ ―verbalizer‖ ความรู้เดิมเป็น
พิจารณาสำคัญอีกด้วย นักเรียน มีความรู้น้อยกว่าเดิมจะช่วยเพิ่มเติมโดย
ภาพประกอบกว่านักเรียนที่มีความรู้เดิมมาก (เฉิง Lowe & Scaife, 2001) ใน
นอกจากนี้ งานวิจัยได้ระบุว่า เด็ก fixate อีกต่อไปกับภาพประกอบ และไม่เป็น
ฝีมือเป็นผู้ใหญ่ในการเลือกพื้นที่ข้อมูลของรูปภาพ (แพทริก คาร์เตอร์ & Wiebe, 2006)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีงานวิจัยที่แสดงให้เห็นว่าลักษณะหลายประการของผู้เรียนสามารถส่งผลต่อการประมวลผล ภาพ ประกอบ
สไตล์การเรียนรู้ที่ต้องการของผู้เรียนที่มีความสำคัญในการพิจารณา ขี่ม้าและดักลาส( 1993 )
พบว่านักเรียนการแสดงสไตล์ที่ - infrared imager ‖ การเรียนรู้ได้รับอานิสงส์จากการผนวกรวมที่
ของข้อความและ ภาพ ประกอบกว่านักเรียนการแสดงสไตล์ที่ - verbalizer ‖ ก่อนหน้าความรู้เป็นสัญลักษณ์
พิจารณาสิ่งสำคัญอีกคนหนึ่ง. นักเรียนนักศึกษาที่มีความรู้น้อยก่อนจะช่วยให้มากขึ้นโดย
ภาพ ประกอบมากกว่านักเรียนนักศึกษาที่มีความรู้มากก่อนหน้า( Cheng Lowe ' s Motor Speedway & scaife 2001 ) ใน
นอกจากนี้ยังมีงานวิจัยระบุว่าเด็ก fixate ได้นานขึ้นใน ภาพ ประกอบและไม่ได้เป็น
ผู้มีความเชี่ยวชาญเป็นผู้ใหญ่ในการเลือกพื้นที่ความรู้ของ ภาพ (คนขับรถส่งของแพทริค& wiebe 2006 )