One of the obstacles to instruction

One of the obstacles to instructional innovation in large introductory
science courses at the college level is the sheer number of students who are
taught at one time. How does an instructor provide an active learning
experience, provide feedback, accommodate different learning styles, make
students’ thinking visible, and provide scaffolding and tailored instruction to
meet specific student needs when facing more than 100 students at a time?
Classroom communication systems can help the instructor of a large class
accomplish these objectives. One such system, called Classtalk, consists of
both hardware and software that allows up to four students to share an input
device (e.g., a fairly inexpensive graphing calculator) to “sign on” to a classroom
communication network that permits the instructor to send questions
for students to work on and permits students to enter answers through their
input device. Answers can then be displayed anonymously in histogram
form to the class, and a permanent record of each student’s response is
recorded to help evaluate progress as well as the effectiveness of instruction.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อุปสรรคในการสอนนวัตกรรมใหญ่เกริ่นนำอย่างใดอย่างหนึ่งเรียนวิทยาศาสตร์ในระดับวิทยาลัยมีจำนวนนักเรียนที่มีสอนครั้งเดียว วิธีผู้สอนจึงให้มีการเรียนรู้ประสบการณ์ คำติชม รองรับรูปแบบการเรียนรู้ ทำให้นักเรียนคิดมองเห็นได้ และให้นั่งร้าน และตามคำสั่งตอบสนองความต้องการของนักเรียนเฉพาะเมื่อหันมากกว่านักเรียน 100 ครั้งระบบการสื่อสารในห้องเรียนสามารถช่วยให้ผู้สอนของชั้นเรียนขนาดใหญ่บรรลุวัตถุประสงค์เหล่านี้ หนึ่งเช่นระบบ เรียกว่า Classtalk ประกอบด้วยทั้งฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ที่ช่วยให้นักเรียน 4 แชร์ข้อมูลป้อนอุปกรณ์ (เช่น ราคาไม่แพงค่อนข้างดิสก) "ลงใน" แบบห้องเรียนเครือข่ายการสื่อสารที่ช่วยให้ผู้สอนสามารถส่งคำถามนักงานและนักเรียนขออนุญาตเพื่อป้อนคำตอบผ่านของพวกเขาอุปกรณ์ป้อนข้อมูล คำตอบสามารถจะแสดงโพสในฮิสโตแกรมรูปแบบการเรียน บันทึกแบบถาวรของการตอบสนองของนักเรียนแต่ละบันทึกช่วยประเมินความก้าวหน้าตลอดจนประสิทธิภาพของการเรียนการสอนไว้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หนึ่งในอุปสรรคในการสร้างสรรค์นวัตกรรมการเรียนการสอนในขนาดใหญ่เบื้องต้น
วิชาวิทยาศาสตร์ในระดับวิทยาลัยเป็นจำนวนที่แท้จริงของนักเรียนที่กำลัง
เรียนการสอนในครั้งเดียว วิธีการที่ไม่เป็นครูสอนให้เรียนรู้การใช้งาน
ประสบการณ์ให้ข้อเสนอแนะรองรับรูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกันจะทำให้
นักเรียนสามารถเห็นความคิดและให้นั่งร้านและการเรียนการสอนที่เหมาะกับการ
ตอบสนองความต้องการของนักเรียนความต้องการเฉพาะเมื่อหันหน้าไปมากกว่า 100 คนในเวลา?
ระบบการสื่อสารในชั้นเรียนสามารถช่วย อาจารย์ผู้สอนของชั้นที่มีขนาดใหญ่
ให้บรรลุวัตถุประสงค์เหล่านี้ หนึ่งของระบบดังกล่าวเรียกว่า Classtalk ประกอบด้วย
ทั้งฮาร์ดแวร์และซอฟแวร์ที่ช่วยให้ได้ถึงสี่นักศึกษาที่จะแบ่งปันการป้อนข้อมูล
อุปกรณ์ (เช่นเครื่องคิดเลขกราฟราคาไม่แพงอย่างเป็นธรรม) "การลงนามใน" เพื่อห้องเรียน
เครือข่ายการสื่อสารที่อนุญาตให้ผู้สอนสามารถส่งคำถาม
สำหรับนักเรียนที่จะทำงานและอนุญาตให้เด็กนักเรียนที่จะเข้าสู่คำตอบของพวกเขาผ่านทาง
อุปกรณ์อินพุต คำตอบนั้นสามารถแสดงผลได้โดยไม่ระบุชื่อใน histogram
แบบชั้นเรียนและบันทึกถาวรของการตอบสนองของนักเรียนแต่ละคนจะถูก
บันทึกไว้เพื่อช่วยประเมินความคืบหน้าเช่นเดียวกับประสิทธิผลของการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หนึ่งในอุปสรรคของการสอนนวัตกรรมใหญ่เบื้องต้นหลักสูตรวิทยาศาสตร์ในระดับวิทยาลัยเป็นจํานวนนักศึกษาที่เป็นสอนในครั้งเดียว ทำไมอาจารย์ให้เรียนประสบการณ์ ให้ข้อเสนอแนะ , รองรับลักษณะการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน ทำให้การคิดของผู้เรียนมองเห็นและให้นั่งร้านและสอนออกแบบเพื่อตอบสนองความต้องการเมื่อเผชิญหน้ากับนักเรียนกว่า 100 คน ในเวลาระบบการสื่อสารในชั้นเรียนสามารถช่วยผู้สอนในชั้นเรียนขนาดใหญ่บรรลุวัตถุประสงค์เหล่านี้ เช่นระบบที่เรียกว่า classtalk , ประกอบด้วยทั้งฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ที่ช่วยให้ได้ถึงสี่นักเรียนแลกเปลี่ยนการป้อนข้อมูลอุปกรณ์ ( เช่น เป็นธรรมที่ไม่แพงเครื่องคิดเลขกราฟ ) เพื่อ " เข้าสู่ระบบ " กับชั้นเรียนเครือข่ายการสื่อสารที่อนุญาตให้ผู้สอนสามารถส่งคำถามให้นักเรียนทำงานในและช่วยให้นักเรียนเพื่อป้อนคำตอบผ่านของพวกเขาอุปกรณ์ป้อนข้อมูล คำตอบนั้นสามารถแสดงผลแบบไม่ระบุชื่อในกราฟแสดงความถี่รูปแบบการสอนและบันทึกถาวรของการตอบสนองของนักเรียนแต่ละคนเป็นบันทึก เพื่อช่วยประเมินความคืบหน้า รวมทั้งประสิทธิผลของการสอน