Although the media is showering pra

Although the media is showering praise on the “flipped classroom” model, there is minimal research of its effectiveness on student learning. In a flipped classroom, students receive instruction at home, and the classroom is used for the development of skills and practice. In fall of 2012, two Advanced Placement Calculus classes were used to test the efficacy of the flipped classroom; one was taught by the traditional method and the other was taught using the flipped classroom model. In the flipped class model, students received instruction at home from videos on the website BeyondCalculus.com, and in class, worked in small learning communities to problem-solve. Although the two classes began with the same knowledge of pre-calculus, by the end of differential calculus, the experimental class scored dramatically higher on past AP exams, and was able to reason at a demonstrably higher level. Students reported that the flipped classroom individualized learning, provided more support than traditional classes, and emphasized content and understanding. Used effectively, the flipped classroom model has the potential to revolutionize the method in which students lea

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ว่าสื่อเป็นสถานอาบอบสรรเสริญในรูปแบบ "ห้องเรียนพลิก" มีงานวิจัยน้อยที่สุดของประสิทธิผลในการเรียนรู้ของนักเรียน ในห้องเรียน flipped นักเรียนรับสอนที่บ้าน และห้องเรียนใช้พัฒนาทักษะและการปฏิบัติ ในฤดูใบไม้ร่วง 2012 เรียนแคลคูลัสขั้นสูงวางสองถูกใช้เพื่อทดสอบประสิทธิภาพของห้องเรียน flipped หนึ่งถูกสอน โดยวิธีการแบบดั้งเดิม และอื่น ๆ ที่สอนโดยใช้แบบจำลองห้องเรียนพลิก ในรูปแบบพลิกคลาส นักเรียนรับสอนที่บ้านจากวิดีโอบนเว็บไซต์ BeyondCalculus.com และในชั้นเรียน ทำงานในชุมชนขนาดเล็กเรียนรู้การแก้ปัญหา ถึงแม้ว่า 2 ชนชั้นเริ่ม มีความรู้เดิมของแคลคูลัสก่อน โดยแคลคูลัสเชิงอนุพันธ์ เรียนทดลองคะแนนสูงขึ้นอย่างมากในการสอบ AP อดีต และสามารถให้เหตุผลในระดับสูง demonstrably นักเรียนรายงานว่า flipped เรียนเป็นรายบุคคลเรียน ให้การสนับสนุนเพิ่มมากขึ้นกว่าการเรียนแบบดั้งเดิม และเน้นเนื้อหาและความเข้าใจ ใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ แบบเรียนพลิกมีศักยภาพที่ revolutionize วิธีใน lea ที่นักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่าสื่อที่ถูกอาบน้ำสรรเสริญที่ "พลิกห้องเรียนแบบ" มีงานวิจัยที่น้อยที่สุดของความมีประสิทธิภาพในการเรียนรู้ของนักเรียน ในห้องเรียนพลิกนักเรียนได้รับการเรียนการสอนที่บ้านและห้องเรียนที่ใช้สำหรับการพัฒนาทักษะและการปฏิบัติ ในฤดูใบไม้ร่วงของปี 2012 ทั้งสองเรียนแอดวานซ์แคลคูลัสถูกนำมาใช้ในการทดสอบประสิทธิภาพของห้องเรียนพลิก; อย่างใดอย่างหนึ่งได้รับการสอนโดยวิธีการแบบดั้งเดิมและอื่น ๆ ที่ได้รับการสอนโดยใช้แบบจำลองห้องเรียนพลิก ในรูปแบบการเรียนพลิกนักเรียนที่ได้รับการเรียนการสอนที่บ้านจากวิดีโอในเว็บไซต์ BeyondCalculus.com และในชั้นเรียนทำงานในการเรียนรู้ชุมชนขนาดเล็กเพื่อแก้ปัญหา แม้ว่าทั้งสองเริ่มเรียนมีความรู้เดียวกันของแคลคูลัสก่อนโดยในตอนท้ายของแคลคูลัสความแตกต่างที่ระดับการทดลองทำคะแนนสูงขึ้นอย่างมากในการสอบ AP ที่ผ่านมาและก็สามารถที่จะให้เหตุผลในระดับที่สูงกว่า demonstrably นักเรียนรายงานว่าผู้สอนในชั้นเรียนรายบุคคลพลิกให้การสนับสนุนมากขึ้นกว่าการเรียนแบบดั้งเดิมและเน้นเนื้อหาและความเข้าใจ ใช้อย่างมีประสิทธิภาพในรูปแบบห้องเรียนพลิกมีศักยภาพที่จะปฏิวัติวิธีการที่หน่วยงานนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้ว่าสื่อจะอาบน้ำสรรเสริญใน " พลิกรูปแบบห้องเรียน มีงานวิจัยที่น้อยที่สุดของประสิทธิภาพในการเรียนรู้ของนักเรียน ในพลิกห้องเรียน นักเรียนที่ได้รับการสอนที่บ้าน และห้องเรียนที่ใช้สำหรับการพัฒนาทักษะและการปฏิบัติ . ในฤดูใบไม้ร่วงของปี 2012 สองล่วงหน้าแคลคูลัสเรียนเพื่อใช้ทดสอบประสิทธิภาพของพลิกชั้นเรียนหนึ่งได้รับการสอนโดยวิธีแบบดั้งเดิม และ อื่น ๆคือการใช้พลิกห้องเรียนต้นแบบ ในพลิกคลาสรุ่น นักเรียนที่ได้รับการสอนที่บ้าน จากวิดีโอบนเว็บไซต์ beyondcalculus.com และในห้องเรียน ทำงานในการเรียนรู้ชุมชนขนาดเล็กเพื่อแก้ปัญหา . แม้ว่าสองชนชั้น เริ่มมีความรู้เดิมก่อนแคลคูลัสโดยการสิ้นสุดของอนุพันธ์แคลคูลัสห้องเรียนทดลองสูงกว่าคะแนนอย่างมากในอดีตการสอบ AP และสามารถอธิบายเหตุผลในระดับที่สูงขึ้น นักเรียนรายงานว่าพลิกห้องเรียนการเรียนเป็นรายบุคคล ให้สนับสนุนมากกว่าการเรียนแบบดั้งเดิม และเน้นเนื้อหาและความเข้าใจ ใช้อย่างมีประสิทธิภาพ , พลิกห้องเรียนแบบมีศักยภาพที่จะปฏิวัติวิธีการที่นักเรียนลี