This process, essentially a process

This process, essentially a process of comparison, allowed for wide-ranging and sophisticated exploration of concepts. I watched two or three of these lessons and heard Year-8 pupils considering (for example) the difference between school rules and medieval theology. Not only are school rules more trivial (obviously) but some pupils noticed that the relationships are different in kind. School rules and their sanctions are entirely man-made, whereas heaven and hell (presumably, to a medieval mind) are not. This contrast led to some real insights into the ways in which the medieval Church commandeered the divine for temporal purposes. Of course, the children didn’t use this kind of language; but the comparison with their own experience enabled some new and impressive realisations. Similarly, a widespread discovery was that the medieval systems were essentially negative – more hell than heaven; this was helped by having them guess the name of this type of painting. Guessing and predicting activities are strong involvers and motivators. None guessed ‘doom’, of course; most of their guesses were less negative, and so they were intrigued by the uncompromising purpose of the term. Some of them concluded that modern sanctions systems are more rational and balanced than medieval ones; interestingly, though, not all agreed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระบวนการนี้ หลักการของการเปรียบเทียบ อนุญาตให้สำรวจที่หลากหลาย และซับซ้อนของแนวคิดนี้ ผมดูสองหรือสามบทเรียนเหล่านี้ และได้ยิน 8 ปีนักเรียนพิจารณาความแตกต่างระหว่างกฎโรงเรียนศาสนายุคกลาง (ตัวอย่าง) ไม่เพียงแต่เป็นกฎโรงเรียนเพิ่มเติมเล็กน้อย (แน่นอน) แต่นักเรียนบางสังเกตเห็นว่า ความสัมพันธ์จะแตกต่างกันในชนิด โรงเรียนกฎและบทลงโทษของพวกเขาเป็นมนุษย์ทั้งหมด ในขณะที่สวรรค์และนรก (เวบ การมีจิตใจที่ยุคกลาง) ไม่มี ความเปรียบต่างนี้นำไปสู่ข้อมูลเชิงลึกบางจริงเป็นวิธีการที่คริสตจักรยุคกลาง commandeered พระเจ้าประสงค์ขมับ แน่นอน เด็กที่ไม่ได้ใช้ชนิดของภาษา แต่การเปรียบเทียบกับประสบการณ์ของตัวเองเปิด realisations ใหม่ และน่าประทับใจบางอย่าง ในทำนองเดียวกัน ถูกค้นพบอย่างแพร่หลายว่า ระบบยุคกลางมีหลักลบ – เพิ่มเติมนรกมากกว่าสวรรค์ นี้ถูกช่วยโดยให้เดาชื่อของจิตรกรรมประเภทนี้ คาดเดา และคาดคะเนกิจกรรมเป็น involvers แข็งแรงและเป็น ไม่เดา 'ลงโทษ' แน่นอน ส่วนใหญ่ของโรมถูกลบน้อย และดังนั้น พวกเขาได้ทึ่งกับวัตถุประสงค์ที่แน่วแน่ของคำ บางส่วนของพวกเขาได้ข้อสรุปว่า ระบบลงโทษที่ทันสมัยจะมีเหตุผลมากขึ้น และสมดุลกว่าคนยุค น่าสนใจ แม้ว่า ไม่ตกลง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระบวนการนี​​้เป็นหลักกระบวนการของการเปรียบเทียบได้รับอนุญาตให้หลากหลายและการสำรวจที่มีความซับซ้อนของแนวคิด ผมดูสองหรือสามของบทเรียนเหล่านี้และได้ยิน-8 ปีนักเรียนพิจารณา (ตัวอย่าง) ความแตกต่างระหว่างกฎของโรงเรียนและเทววิทยายุคกลาง ไม่เพียง แต่เป็นกฎของโรงเรียนเล็ก ๆ น้อย ๆ มากขึ้น (ชัด) แต่นักเรียนบางคนสังเกตเห็นว่ามีความสัมพันธ์ที่แตกต่างกันในประเภท กฎระเบียบของโรงเรียนและการลงโทษของพวกเขามีทั้งที่มนุษย์สร้างขึ้นในขณะที่สวรรค์และนรก (น่าจะมีจิตใจที่ในยุคกลาง) ไม่ได้ คมชัดนี้จะนำข้อมูลเชิงลึกจริงในวิธีการที่คริสตจักรในยุคกลางที่ยึดพระเจ้าเพื่อวัตถุประสงค์ในชั่วขณะ แน่นอนว่าเด็กไม่ได้ใช้ชนิดของภาษานี้; แต่เมื่อเปรียบเทียบกับประสบการณ์ของตัวเองที่เปิดใช้งานบางส่วนเข้าใจใหม่และน่าประทับใจ ในทำนองเดียวกันการค้นพบอย่างกว้างขวางคือการที่ระบบยุคกลางที่เป็นลบเป็นหลัก - นรกมากกว่าสวรรค์ นี้ถูกช่วยโดยมีพวกเขาคิดว่าชื่อของชนิดของการวาดภาพนี้ กิจกรรมการคาดเดาและคาดการณ์เป็น involvers ที่แข็งแกร่งและแรงจูงใจ ไม่มีเดา 'ลงโทษ' แน่นอน; ที่สุดของการคาดเดาของพวกเขาเป็นลบน้อยลงและเพื่อให้พวกเขาได้รับความสนใจจากวัตถ​​ุประสงค์ที่แน่วแน่ของคำว่า บางส่วนของพวกเขาได้ข้อสรุปว่าระบบการลงโทษที่ทันสมัย​​มีเหตุผลและมีความสมดุลกว่าคนในยุคกลาง; ที่น่าสนใจ แต่ไม่ทุกคนเห็น