In their natural habitat, chimpanze

In their natural habitat, chimpanzees, gorillas, and other nonhuman primates
communicate with each other through visual, auditory, olfactory, and tactile signals. Many of these signals seem to have meanings associated with the animals’
immediate environment or emotional state. They can signal danger and
can communicate aggressiveness and subordination. However, the natural
sounds and gestures produced by all nonhuman primates are highly stereotyped
and limited in the type and number of messages they convey, consisting mainly
of emotional responses to particular situations. They have no way of expressing
the anger they felt yesterday or the anticipation of tomorrow.
Even though the natural communication systems of these animals are quite
limited, many people have been interested in the question of whether they have
the latent capacity to acquire complex linguistic systems similar to human language.
Throughout the second half of the twentieth century, there were a number
of studies designed to test whether nonhuman primates could learn human
language.
In early experiments researchers raised chimpanzees in their own homes
alongside their children, in order to recreate the natural environment in which
human children acquire language. The chimps were unable to vocalize words
despite the efforts of their caretakers, though they did achieve the ability to
understand a number of individual words.
One disadvantage suffered by primates is that their vocal tracts do not permit
them to pronounce many different sounds. Because of their manual dexterity,
primates might better be taught sign language as a test of their cognitive linguistic
ability. Starting with a chimpanzee named Washoe, and continuing over
the years with a gorilla named Koko and another chimp ironically named Nim
Chimpsky (after Noam Chomsky), efforts were made to teach them American
Sign Language. Though the primates achieved small successes such as the ability
to string two signs together, and to occasionally show flashes of creativity, none
achieved the qualitative linguistic ability of a human child.
Similar results were obtained in attempting to teach primates artificial languages
designed to resemble human languages in some respects. Sarah, Lana,
Sherman, Austin, and other chimpanzees were taught languages whose “words”
were plastic chips, or keys on a keyboard, that could be arranged into “sentences.”
The researchers were particularly interested in the ability of primates to
communicate using such abstract symbols.
These experiments also came under scrutiny. Questions arose over what kind
of knowledge Sarah and Lana were showing with their symbol manipulations.
The conclusion was that the creative ability that is so much a part of human language
was not evidenced by the chimps’ use of the artificial languages.
More recently, psychologists Patricia Greenfield and Sue Savage-Rumbaugh
studied a different species of chimp, a male bonobo (or pygmy chimpanzee)
named Kanzi. They used the same plastic symbols and computer keyboard
that were used with Lana. They claimed that Kanzi not only learned, but also
invented, grammatical rules. One rule they described is the use of a symbol designating
an object such as “dog” followed by a symbol meaning “go.” After
combining these symbols, Kanzi would then go to an area where dogs were
located to play with them. Greenfield and Savage-Rumbaugh claimed that this
“ordering” rule was not an imitation of his caretakers’ utterances, who they said
used an opposite ordering, in which “go” was followed by “dogs.”
Kanzi’s acquisition of grammatical skills was slower than that of children,
taking about three years (starting when he was five and a half years old). Most
of Kanzi’s “sentences” are fixed formulas with little if any internal structure.
Kanzi has not yet exhibited the linguistic knowledge of a human three-year-old,
whose complexity level includes knowledge of sentence structure. Moreover,
unlike Kanzi’s use of a different word order from his caretakers, children rapidly
adopt the correct word order of the surrounding language.
As often happens in science, the search for the answers to one kind of question
leads to answers to other questions. The linguistic experiments with primates
have led to many advances in our understanding of primate cognitive ability.
Researchers have gone on to investigate other capacities of the chimp mind,
such as causality; Savage-Rumbaugh and Greenfield are continuing to study the
ability of chimpanzees to use symbols. These studies also point out how remarkable
it is that human children, by the ages of three and four, without explicit
teaching or overt reinforcement, create new and complex sentences never spoken
and never heard before.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เอม chimpanzees กอริลล่า และอื่น ๆ primates nonhumanสื่อสารกันผ่าน visual หู สมาน และเพราะสัญญาณ ของสัญญาณเหล่านี้ดูเหมือนจะมีความหมายเกี่ยวข้องกับของสัตว์ทันทีสภาพแวดล้อมหรือสภาวะทางอารมณ์ พวกเขาสามารถสัญญาณอันตราย และสามารถสื่อสาร aggressiveness และ subordination อย่างไรก็ตาม ธรรมชาติเสียงและรูปแบบลายเส้นในการผลิตทั้งหมด primates nonhuman มีสูง stereotypedและจำกัดชนิดและจำนวนของข้อความที่จะสื่อความหมาย ประกอบด้วยส่วนใหญ่ของการตอบสนองทางอารมณ์กับสถานการณ์เฉพาะ พวกเขาไม่มีวิธีการแสดงความโกรธที่พวกเขารู้สึกเมื่อวานหรือความคาดหมายของวันพรุ่งนี้แม้ว่าระบบการสื่อสารตามธรรมชาติของสัตว์เหล่านี้จะค่อนข้างจำกัด หลายคนได้รับความสนใจในคำถามที่ว่าพวกเขาได้ความจุแฝงอยู่เพื่อซื้อระบบภาษาศาสตร์ซับซ้อนคล้ายกับภาษามนุษย์ตลอดครึ่งหลังของศตวรรษที่ยี่สิบ มีตัวเลขศึกษาออกแบบมาเพื่อทดสอบว่า nonhuman primates สามารถเรียนรู้มนุษย์ภาษาในช่วงทดลอง นักวิจัยยก chimpanzees ในบ้านของตนเองควบคู่ไปกับเด็ก การสร้างสภาพแวดล้อมธรรมชาติที่เด็กมนุษย์รับภาษา Chimps ภัตตาคาร vocalize คำแม้ มีความพยายามของ caretakers ของพวกเขา แม้ว่าพวกเขาได้บรรลุความสามารถในการเข้าใจจำนวนคำแต่ละคำข้อเสียอย่างหนึ่งที่รับความเดือดร้อน โดย primates เป็นว่า รามิดของ vocal ไม่อนุญาตให้ออกเสียงเสียงแตกต่างกันมาก เนื่องจากความชำนาญของพวกเขาด้วยตนเองprimates อาจดีกว่าสอนภาษาสัญลักษณ์เป็นการทดสอบของพวกเขารับรู้ภาษาศาสตร์ความสามารถในการ เริ่มต้นกับลิงชิมแปนซีที่ชื่อวาชู และดำเนินการต่อไปปีกับกอริลล่าชื่อโคโค่พาล์มและชิมแปนซีอีกจำนวนมากชื่อนิ่มChimpsky (หลังจากโนมชัมสกี), พยายามที่จะสอนให้อเมริกันภาษาสัญลักษณ์ แม้ว่า primates ที่บรรลุความสำเร็จเล็ก ๆ เช่นความสามารถในสตริงที่สองสัญญาณเข้าด้วยกัน และบางครั้งแสดงแฟลชของความคิดสร้างสรรค์ ไม่มีบรรลุความสามารถในภาษาศาสตร์เชิงคุณภาพของเด็กมนุษย์ผลคล้ายได้รับขณะสอน primates ภาษาประดิษฐ์ออกแบบมาให้คล้ายกับภาษามนุษย์ในบางประการ ซาราห์ ล้านเชอร์แมน Austin และอื่น ๆ chimpanzees สอนภาษาที่มี "คำ"เศษพลาสติก หรือแป้นบนแป้นพิมพ์ ที่สามารถจัดเป็น "ประโยค"นักวิจัยที่สนใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งในความสามารถของ primates เพื่อสื่อสารโดยใช้สัญลักษณ์เช่นนามธรรมทดลองเหล่านี้มายังใต้ scrutiny คำถามที่เกิดขึ้นผ่านอะไรความรู้ ซาราห์และ Lana ได้แสดงกับ manipulations ภาพสัญลักษณ์ของพวกเขาข้อสรุปคือการที่ความสามารถในการสร้างสรรค์ที่เป็นส่วนมากของภาษามนุษย์เป็นหลักฐาน โดยใช้ chimps' ภาษาประดิษฐ์ไม่เมื่อเร็ว ๆ นี้ นักจิตวิทยากรีนฟิลด์แพและ Sue Savage-Rumbaughศึกษาชนิดต่าง ๆ ของชิมแปนซี ชายโบโนโบ (หรือลิงชิมแปนซีด่างแคระ)ชื่อ Kanzi จะใช้สัญลักษณ์เดียวกันพลาสติกและแป้นพิมพ์คอมพิวเตอร์ที่ถูกใช้กับ Lana พวกเขาอ้างว่า Kanzi ไม่รู้ แต่ยังกฎไวยากรณ์ ประดิษฐ์ กฎหนึ่งที่พวกเขาอธิบายเป็นการใช้สัญลักษณ์ที่กำหนดวัตถุเช่น "สุนัข" ตามความหมายเป็นสัญลักษณ์ "ไป" หลังจากรวมสัญลักษณ์เหล่านี้ Kanzi จะไปพื้นที่ที่สุนัขถูกอยู่เล่นกับพวกเขา กรีนฟิลด์และ Savage Rumbaugh อ้างว่า ที่นี้"สั่งซื้อ" กฎไม่มีเทียม utterances, caretakers' ของเขาที่ว่าใช้ตรงกันข้ามกับการสั่งซื้อ ถูกตามในการ "ไป" เป็น "สุนัข"ซื้อของ Kanzi ทักษะไวยากรณ์ได้ช้ากว่าของเด็กใช้เวลาประมาณ 3 ปี (เริ่มต้นเมื่อเขาห้าครึ่งปี) มากที่สุดของ Kanzi ของ "ประโยค" คงสูตร มีน้อยถ้ามีโครงสร้างภายในKanzi มีไม่ได้จัดแสดงความรู้การเป็นมนุษย์สามปี ภาษาศาสตร์ระดับความซับซ้อนประกอบด้วยความรู้โครงสร้างประโยค นอกจากนี้ไม่เหมือนของ Kanzi ใช้ใบคำแตกต่างจากของเขา caretakers เด็กอย่างรวดเร็วนำลำดับคำถูกต้องของภาษาโดยรอบที่มักเกิดขึ้นในวิทยาศาสตร์ การค้นหาคำตอบของคำถามประเภทหนึ่งนำไปสู่คำตอบสำหรับคำถามอื่น ๆ ทดลองภาษาศาสตร์กับ primatesได้นำไปหลายก้าวถือรับรู้ความเข้าใจของเรานักวิจัยได้ไปในการตรวจสอบอื่น ๆ กำลังใจชิมแปนซีเช่น causality กรีนฟิลด์และ Savage Rumbaugh ได้ทำการศึกษาการความสามารถของ chimpanzees ใช้สัญลักษณ์ การศึกษานี้ชี้ให้เห็นว่าโดดเด่นจะเด็กมนุษย์ โดยอายุสามและสี่ ไม่ชัดเจนแจ่มแจ้ง หรือสอนเสริม สร้างประโยคใหม่ และซับซ้อนไม่เคยพูดและไม่เคยกลางกรุงเทพก่อน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในที่อยู่อาศัยตามธรรมชาติของลิงชิมแปนซีกอริลล่าและบิชอพที่ไม่ใช่มนุษย์อื่น ๆ
ที่สื่อสารกับแต่ละอื่นๆ ผ่านภาพหู, จมูก, และสัญญาณสัมผัส หลายของสัญญาณเหล่านี้ดูเหมือนจะมีความหมายที่เกี่ยวข้องกับสัตว์ส์สภาพแวดล้อมหรือสภาพอารมณ์
พวกเขาสามารถส่งสัญญาณอันตรายและสามารถสื่อสารความก้าวร้าวและไม่ยอมแพ้
อย่างไรก็ตามธรรมชาติเสียงและท่าทางที่ผลิตโดยบิชอพที่ไม่ใช่มนุษย์ทั้งหมดจะตายตัวสูงและจำกัด ในชนิดและจำนวนของข้อความที่พวกเขาถ่ายทอดประกอบด้วยส่วนใหญ่ของการตอบสนองทางอารมณ์กับสถานการณ์โดยเฉพาะอย่างยิ่ง พวกเขามีวิธีการแสดงไม่มีความโกรธพวกเขารู้สึกว่าเมื่อวานนี้หรือความคาดหมายของวันพรุ่งนี้. แม้ว่าระบบการสื่อสารที่เป็นธรรมชาติของสัตว์เหล่านี้จะค่อนข้างจำกัด หลาย ๆคนได้รับความสนใจในคำถามที่ว่าพวกเขามีความสามารถในการซ่อนเร้นที่จะได้รับระบบภาษาที่ซับซ้อน คล้ายกับภาษามนุษย์. ตลอดช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ยี่สิบมีจำนวนของการศึกษาการออกแบบมาเพื่อทดสอบว่านมมนุษย์สามารถเรียนรู้ของมนุษย์ภาษา. ในนักวิจัยทดลองในช่วงต้นยกลิงชิมแปนซีในบ้านของตัวเองควบคู่ไปกับเด็กของพวกเขาเพื่อที่จะสร้างสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติที่เด็กได้รับภาษามนุษย์ ชิมแปนซีไม่สามารถที่จะเปล่งเสียงคำแม้จะมีความพยายามของผู้ดูแลของพวกเขาแม้ว่าพวกเขาจะบรรลุความสามารถในการเข้าใจจำนวนของคำแต่ละคำ. ข้อเสียอย่างหนึ่งได้รับความเดือดร้อนโดยบิชอพคือการที่แกนนำของพวกเขาในสถานที่ไม่อนุญาตให้พวกเขาที่จะออกเสียงเสียงที่แตกต่างกัน เพราะความชำนาญของพวกเขาบิชอพที่ดีกว่าอาจจะมีการเรียนการสอนภาษามือเป็นภาษาการทดสอบของพวกเขาองค์ความรู้ความสามารถ เริ่มต้นด้วยลิงชิมแปนซีชื่อ Washoe และอย่างต่อเนื่องในช่วงปีที่ผ่านมาที่มีกอริลลาชื่อโกโก้และชิมแปนซีแดกดันอีกคนหนึ่งชื่อนิ่มChimpsky (หลังจากโนมชัม) พยายามทำเพื่อสอนให้พวกเขาอเมริกันภาษามือ แม้ว่าบิชอพที่ประสบความสำเร็จความสำเร็จเล็ก ๆ เช่นความสามารถในการที่จะสองสายสัญญาณเข้าด้วยกันและบางครั้งแสดงกะพริบของความคิดสร้างสรรค์ไม่มีใครประสบความสำเร็จในความสามารถทางภาษาคุณภาพของเด็กมนุษย์. ผลที่คล้ายกันที่ได้รับในการพยายามที่จะสอนบิชอพภาษาเทียมออกแบบมาให้คล้ายมนุษย์ภาษาในบางประการ ซาร่าห์ลาน่า, เชอร์แมน, ออสตินและลิงชิมแปนซีอื่น ๆ ที่ได้รับการสอนภาษาที่มี "คำว่า" เป็นชิปพลาสติกหรือปุ่มบนแป้นพิมพ์ที่สามารถจัดเป็น "ประโยค." นักวิจัยมีความสนใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งในความสามารถของบิชอพที่จะติดต่อสื่อสารโดยใช้สัญลักษณ์ที่เป็นนามธรรมเช่น. การทดลองเหล่านี้มาภายใต้การพิจารณา คำถามที่เกิดขึ้นกับสิ่งที่ชนิดของความรู้ซาร่าห์และลาน่าได้รับการแสดงที่มีการผสมสัญลักษณ์ของพวกเขา. สรุปก็คือความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ที่มีมากส่วนหนึ่งของภาษามนุษย์ไม่ได้เห็นได้จากการใช้ชิมแปนซี 'ภาษาเทียม. เมื่อเร็ว ๆ นี้นักจิตวิทยา แพทริเซีเขียวและซูโหด-Rumbaugh ศึกษาสายพันธุ์ที่แตกต่างกันของลิงชิมแปนซีเป็น Bonobo ชาย (หรือลิงชิมแปนซีแคระ) ชื่อ Kanzi พวกเขาใช้สัญลักษณ์พลาสติกเดียวกันและแป้นพิมพ์คอมพิวเตอร์ที่ถูกนำมาใช้กับลาน่า พวกเขาอ้างว่า Kanzi ไม่เพียง แต่เรียนรู้ แต่ยังคิดค้นกฎไวยากรณ์ หนึ่งกฎที่พวกเขาอธิบายคือการใช้สัญลักษณ์ที่กำหนดวัตถุเช่น "สุนัข" ตามด้วยสัญลักษณ์หมายถึง "ไป." หลังจากการรวมสัญลักษณ์เหล่านี้Kanzi จากนั้นก็จะไปที่พื้นที่ที่สุนัขถูกอยู่ในการเล่นกับพวกเขา กรีนฟิลด์และโหด-Rumbaugh อ้างว่า"สั่งซื้อ" กฎไม่ได้เลียนแบบคำพูดดูแลของเขาที่พวกเขากล่าวว่าใช้การสั่งซื้อตรงข้ามซึ่ง"ไป" ตามมาด้วย "สุนัข." การเข้าซื้อกิจการ Kanzi ของทักษะไวยากรณ์ช้ากว่า ที่เด็ก, การประมาณสามปี (เริ่มต้นเมื่อเขาอายุได้ห้าและครึ่งปี) ส่วนใหญ่ของ Kanzi ของ "ประโยค" ได้รับการแก้ไขสูตรที่มีน้อยถ้ามีโครงสร้างภายใน. Kanzi ยังไม่ได้แสดงความรู้ทางภาษาของมนุษย์สามปีที่มีระดับความซับซ้อนรวมถึงความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างประโยค นอกจากนี้ยังแตกต่างจากการใช้ Kanzi ของคำสั่งแตกต่างจากผู้ดูแลของเขาเด็กอย่างรวดเร็วนำมาใช้ในคำสั่งที่ถูกต้องของภาษาโดยรอบ. ในฐานะที่เป็นมักจะเกิดขึ้นในด้านวิทยาศาสตร์การค้นหาคำตอบให้เป็นหนึ่งในชนิดของคำถามที่นำไปสู่คำตอบสำหรับคำถามอื่น ๆ การทดลองทางภาษากับบิชอพได้นำไปสู่ความก้าวหน้ามากมายในความเข้าใจของเราความสามารถทางปัญญาเจ้าคณะ. นักวิจัยได้ไปเกี่ยวกับการตรวจสอบความสามารถอื่น ๆ ของจิตใจชิมแปนซี, เช่นเวรกรรม; โหด-Rumbaugh และกรีนฟิลด์จะดำเนินการต่อเพื่อศึกษาความสามารถของลิงชิมแปนซีในการใช้สัญลักษณ์ การศึกษาเหล่านี้ยังชี้ให้เห็นวิธีการที่น่าทึ่งก็คือเด็กของมนุษย์โดยอายุสามและสี่โดยไม่ต้องชัดเจนการเรียนการสอนหรือการสนับสนุนที่ชัดเจนในการสร้างประโยคที่ซับซ้อนใหม่และไม่เคยพูดและไม่เคยได้ยินมาก่อน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในที่อยู่อาศัยตามธรรมชาติของพวกเขา ลิงชิมแปนซี , กอริลล่าและอื่น ๆที่ไม่ใช่คนมนุษย์
สื่อสารกับแต่ละอื่น ๆผ่านการมองเห็น ได้ยิน กลิ่น และสัญญาณสัมผัส หลายสัญญาณเหล่านี้ดูเหมือนจะมีความหมายเกี่ยวข้องกับสัตว์ '
ทันทีสภาพแวดล้อมหรือสภาวะทางอารมณ์ที่ พวกเขาสามารถส่งสัญญาณอันตรายและ
สามารถสื่อสารแข็งขันและการ . อย่างไรก็ตาม ธรรมชาติ
เสียงและท่าทางที่ผลิตโดยไพรเมตที่ไม่ใช่มนุษย์ทั้งหมดอย่างตายตัว
จำกัดในประเภทและจำนวนของข้อความที่พวกเขาถ่ายทอด , ประกอบด้วยส่วนใหญ่ของการตอบสนองทางอารมณ์
สถานการณ์เฉพาะ พวกเขาไม่มีการแสดงออกถึงความโกรธ พวกเขารู้สึกว่า เมื่อวานนี้

หรือความคาดหมายของวันพรุ่งนี้ แม้ว่าการสื่อสารระบบธรรมชาติของสัตว์เหล่านี้จะค่อนข้าง
จำกัดหลายคนมีความสนใจในคำถามว่าพวกเขามีความสามารถที่จะได้รับซับซ้อนแฝง
ระบบภาษาคล้ายกับภาษาของมนุษย์
ตลอดครึ่งหลังของศตวรรษที่ยี่สิบ , มีจํานวน
ของการศึกษาที่ออกแบบมาเพื่อทดสอบว่าไม่ใช่คนมนุษย์สามารถเรียนรู้ภาษามนุษย์
.
ในการทดลองแรกนักวิจัยยกลิงชิมแปนซีใน
บ้านของตนเองควบคู่ไปกับเด็ก เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมธรรมชาติที่
มนุษย์เด็กรับสอนภาษา ลิงชิมแปนซีไม่สามารถเอ่ยคำ
แม้จะมีความพยายามของผู้ดูแลของพวกเขา แม้ว่าพวกเขาจะบรรลุความสามารถ

เข้าใจจำนวนของแต่ละคำ .
ข้อเสียหนึ่งได้รับความเดือดร้อนโดยสัตว์ที่พบเสียงของพวกเขาไม่อนุญาตให้มีการออกเสียงเสียง
พวกเขาแตกต่างกันมากเพราะความชำนาญการใช้งานของมนุษย์อาจดีกว่า
สอนภาษามือเป็นภาษา
ของการทดสอบความสามารถของการคิด เริ่มด้วยลิงชิมแปนซีชื่อซาร์ และต่อเนื่องกว่า
ปีกับกอริลลาชื่อโกโก้และลิงชิมแปนซีอีกแดกดันชื่อนิม
chimpsky ( หลังจากแองกลิคัน ) ความพยายามที่ทำเพื่อสอนภาษาเข้าสู่ระบบอเมริกัน

แม้ว่าสัตว์ที่สําเร็จขนาดเล็กเช่นความสามารถ
สตริงสองสัญญาณร่วมกัน และบางครั้งแสดงกะพริบของความคิดสร้างสรรค์ , ความสามารถทางภาษาเชิงคุณภาพไม่มี
ความของเด็กมนุษย์
ผลที่คล้ายกันได้รับในการพยายามที่จะสอนมนุษย์ประดิษฐ์ภาษา
ออกแบบคล้ายมนุษย์ภาษาในบางประการ ซาร่าห์ ลาน่า
เชอร์แมน ออสตินและลิงชิมแปนซีสอนภาษาที่มี " คำ "
เป็นชิปพลาสติกหรือปุ่มบนแป้นพิมพ์ที่สามารถจัดเป็น " ประโยค "
นักวิจัยสนใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งในความสามารถของมนุษย์ที่จะติดต่อสื่อสารโดยใช้สัญลักษณ์ที่เป็นนามธรรมเช่น
.
การทดลองเหล่านี้ยังมาภายใต้การพิจารณา คำถามเกิดขึ้นกว่าชนิด
ความรู้ของซาร่าห์และลาน่า ถูกแสดงด้วยสัญลักษณ์ของ manipulations .
สรุปได้ว่า ความสามารถในการสร้างสรรค์ที่เป็นส่วนหนึ่งของภาษาของมนุษย์ไม่ได้
หลักฐานตามลิง ' ใช้ภาษาเทียม
มากขึ้นเมื่อเร็ว ๆนี้ นักจิตวิทยา แพทริเซีย กรีนฟิลด์ และ ซู ซาเวจ rumbaugh
ศึกษาสายพันธุ์ต่างๆของ Bonobo ชิมแปนซี , ชาย ( หรือชิมแปนซีแคระ )
ชื่อคานซิ .พวกเขาใช้เดียวกันพลาสติกสัญลักษณ์และแป้นพิมพ์คอมพิวเตอร์
ที่ใช้กับลาน่า พวกเขาอ้างว่าคานซิไม่เพียง แต่เรียนรู้ แต่ยัง
คิดค้นกฎทางไวยากรณ์ หนึ่งกฎที่พวกเขาอธิบายเป็นการใช้สัญลักษณ์ที่กำหนด
วัตถุ เช่น " หมา " ตามด้วยสัญลักษณ์หมายถึง " ไป " หลังจาก
รวมสัญลักษณ์เหล่านี้ คานซิแล้วจะไปที่ไหนที่ถูกสุนัข
อยู่เล่นกับพวกเขากรีนฟิลด์ และโหด rumbaugh อ้างว่านี้
" สั่ง " กฎไม่ได้เลียนแบบผู้ดูแลของเขา คำพูดที่เขาบอกว่า
ใช้สั่งตรงข้าม ซึ่ง " ไป " ตามด้วย " สุนัข "
คานซิซื้อทักษะไวยากรณ์ได้ช้ากว่าเด็ก ,
ถ่ายประมาณ 3 ปี ( เริ่ม เมื่อเขาอายุ 5 ปีครึ่ง )
ที่สุดของคานซิ " ประโยค " มีการแก้ไขสูตรที่มีน้อยถ้ามีโครงสร้างภายใน
คานซิยังไม่ได้มีความรู้ทางภาษาของมนุษย์ วัย 3 ขวบ ซึ่งระดับความซับซ้อน
, รวมถึงความรู้ของโครงสร้างประโยค โดย
เหมือนคานซิ ใช้คำหลายคำสั่งจากผู้เลี้ยงดู ลูกๆ ของเขาอย่างรวดเร็ว
อุปการะถูกต้องคำสั่งของรอบภาษา .
ในฐานะที่เป็นมักจะเกิดขึ้นในด้านวิทยาศาสตร์ การค้นหาคำตอบของคำถามประเภทหนึ่ง
นำไปสู่คำตอบอื่น ๆ การทดลองใช้กับสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม
ได้นำความก้าวหน้ามากในความเข้าใจของเราของความสามารถในการรับรู้ของลิง .
นักวิจัยไปศึกษาการผลิตอื่น ๆของลิงใจ
เช่น ( ; rumbaugh ป่าเถื่อนและเขียวจะต้องศึกษา
ความสามารถของชิมแปนซีใช้สัญลักษณ์ การศึกษาเหล่านี้ยังชี้ให้เห็นว่าน่าจับตา
เป็นมนุษย์เด็ก ด้วยวัยสามและสี่ โดยไม่มีการเรียนการสอนที่ชัดเจนแจ่มแจ้ง
หรือการเสริมแรง สร้างใหม่ และประโยคความซ้อน ไม่เคยพูด
และไม่เคยได้ยินมาก่อน