ADDRESSING WOMEN IN TPD Just as Edu

ADDRESSING WOMEN IN TPD
Just as Education for All mandates educational access for all students, opportunities for TPD should be provided to all teachers, regardless of ethnic group, geographic location or religious affiliation. Because educating girls is critical to a nation’s development, and because access to qualified female teachers is critical to girls’ development, female teachers should be provided with every opportunity to continue their professional education.

CHARACTERISTICS OF EFFECTIVE TPD
Relevance and appropriateness: The individual teacher must find the content and delivery of professional development relevant to his/her needs, and appropriate for the culture of the community, as well as in sync with the goals of the school. Dr. Shirley Hord, Scholar Emerita University of Texas and Southwest Educational Development Laboratory Austin, Texas (USA)

SITE-BASED TPD AT A GLANCE

Strengths
• More conducive to building a community of practice
• Locally based, focused on local needs and builds and cultivates local expertise
• Supports sustained TPD efforts that cultivate expertise in schools

Limitations
• Time intensive
• Difficult to provide expertise to low-resource areas, especially those impacted by conflict or that are geographically remote

Cost considerations
• On-going training involves recurrent expenditure
• Costs include creating training materials, and purchasing audiotapes, cassette players, batteries
• Must budget for transportation so facilitators can reach schools


SELF-DIRECTED TPD AT A GLANCE

Strengths
• Flexibility
• Opportunities for choice and individualization
• Teacher can participate in online communities and access resources that would be otherwise unavailable.

Limitations
• Teachers must have access to technology or to other resources
• Assumes that the teacher has already developed a high level of expertise
• Only works with teachers who are highly motivated and autonomous
• Since the teacher works alone, the attrition rate may be higher
• When technology is not working, the learning opportunity is lost

Cost considerations
• None to little (to school or government). Individual assumes the cost of his/her own professional formation
• If teachers access the Internet at school, learning may involve dialup costs and printing
• If teachers use telecenters or Internet cafes, access costs may pose a barrier

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่อยู่สตรีใน TPD
เช่นเดียวกับการศึกษาเอกสารทั้งหมดเข้าถึงการศึกษาสำหรับนักเรียนทุกโอกาสสำหรับ TPD ควรมีให้กับครูทุกคนโดยไม่คำนึงถึงกลุ่มชาติพันธุ์ที่ตั้งทางภูมิศาสตร์หรือศาสนา เพราะความรู้แก่สาว ๆ มีความสำคัญต่อการพัฒนาประเทศและเนื่องจากการเข้าถึงให้กับครูหญิงที่มีคุณภาพมีความสำคัญต่อการพัฒนาของเด็กผู้หญิงครูหญิงควรจะให้มีโอกาสในการศึกษาต่อระดับมืออาชีพของพวกเขาทุก. ลักษณะของการที่มีประสิทธิภาพ TPD ความสัมพันธ์กันและความสมเหตุสมผล: ครูแต่ละคนต้อง พบว่าเนื้อหาและการจัดส่งของการพัฒนาอาชีพที่เกี่ยวข้องกับการ / ความต้องการของตนและเหมาะสมกับวัฒนธรรมของชุมชนเช่นเดียวกับในซิงค์กับเป้าหมายของโรงเรียน ดร. เชอร์ลี่ย์ Hord, นักวิชาการ Emerita มหาวิทยาลัยเท็กซัสและภาคตะวันตกเฉียงใต้ศึกษาการพัฒนาห้องปฏิบัติการออสติน, เท็กซัส (สหรัฐอเมริกา) TPD-BASED เว็บไซต์ได้อย่างรวดเร็วจุดแข็ง•เอื้อเพิ่มเติมเพื่อสร้างชุมชนของการปฏิบัติ•ตามเฉพาะมุ่งเน้นไปที่ความต้องการของท้องถิ่นและการสร้างและcultivates ความเชี่ยวชาญในท้องถิ่น•รองรับความพยายามTPD อย่างยั่งยืนที่ปลูกฝังความเชี่ยวชาญในโรงเรียนข้อจำกัด•เวลาที่เข้มข้น•ยากที่จะให้ความเชี่ยวชาญไปยังพื้นที่ที่ต่ำทรัพยากรโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่ได้รับผลกระทบจากความขัดแย้งหรือที่มีระยะไกลทางภูมิศาสตร์การพิจารณาค่าใช้จ่าย•ที่กำลังฝึกอบรมที่เกี่ยวข้องกับค่าใช้จ่ายที่เกิดขึ้นอีก•รวมถึงค่าใช้จ่ายสร้างสื่อการฝึกอบรมและการจัดซื้อ audiotapes, เครื่องเล่นเทปแบตเตอรี่•งบประมาณต้องสำหรับการขนส่งเพื่ออำนวยความสะดวกสามารถเข้าถึงโรงเรียนที่กำกับตนเองTPD ได้อย่างรวดเร็วจุดแข็ง•ยืดหยุ่น•เปิดโอกาสสำหรับการเลือกและรายบุคคล•ครูสามารถมีส่วนร่วมในชุมชนออนไลน์และการเข้าถึงทรัพยากรที่จะสามารถใช้งานได้เป็นอย่างอื่น. ข้อ จำกัด•ครูจะต้องมีการเข้าถึงเทคโนโลยีหรือทรัพยากรอื่น ๆ•สมมติว่าครูได้มีการพัฒนาแล้วในระดับสูงของความเชี่ยวชาญ•ใช้งานได้เฉพาะกับครูที่มีแรงจูงใจสูงและอิสระ•เนื่องจากครูทำงานเพียงอย่างเดียวอัตราการขัดสีอาจจะสูงกว่า•เมื่อเทคโนโลยีไม่ทำงานโอกาสการเรียนรู้จะหายไปการพิจารณาค่าใช้จ่าย•ไม่มีน้อย(โรงเรียนหรือรัฐบาล) บุคคลถือว่าค่าใช้จ่ายของ / การก่อตัวของเธอเองเป็นมืออาชีพของเขา•หากครูเข้าถึงอินเทอร์เน็ตที่โรงเรียนการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับค่าใช้จ่ายที่อาจdialup และการพิมพ์•หากครูใช้telecenters หรืออินเทอร์เน็ตคาเฟ่ค่าใช้จ่ายในการเข้าถึงอาจก่อให้เกิดอุปสรรค

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรียกผู้หญิงใน TPD
เช่นเดียวกับการศึกษาสำหรับเอกสารการเข้าถึงการศึกษาสำหรับนักเรียนทุกคน โอกาส ถ้า ควรให้ครูทุกคน ไม่ว่าจะเป็นกลุ่มชาติพันธุ์ ที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ หรือความสัมพันธ์ทางศาสนา เพราะให้สาวๆ มีการพัฒนาของประเทศ และเนื่องจากการเข้าถึงคุณสมบัติครูหญิงมีการพัฒนาสตรีครูหญิงควรจะให้กับทุกโอกาสต่อการศึกษาของพวกเขาเป็นมืออาชีพ

ลักษณะของประสิทธิภาพ TPD
ความเกี่ยวข้องและความเหมาะสม : ครูแต่ละคนต้องค้นหาเนื้อหาและการพัฒนาให้สอดคล้องกับความต้องการของเขา / เธอ อาชีพ ที่เหมาะสมกับวัฒนธรรมของชุมชน ตลอดจนประสานกับเป้าหมายของโรงเรียน . ดร. ฮอร์ด เชอรี่ ,นักวิชาการมหาวิทยาลัยเท็กซัสตะวันตกเฉียงใต้ติดและการพัฒนาการศึกษาทางห้องปฏิบัติการ ออสติน , เท็กซัส ( สหรัฐอเมริกา )

site-based TPD ทันที


- จุดแข็ง ทำให้การสร้างชุมชนของการปฏิบัติ
- ตามท้องถิ่น เน้นตามความต้องการของท้องถิ่น และสร้างความเชี่ยวชาญและบริการสนับสนุนอย่างต่อเนื่อง cultivates ท้องถิ่น
ถ้าความพยายามที่ปลูกฝังความเชี่ยวชาญในโรงเรียน


-
เวลากัดเข้มข้น- ยากที่จะให้ความเชี่ยวชาญด้านทรัพยากรต่ำ โดยเฉพาะผู้ได้รับผลกระทบจากความขัดแย้ง หรือที่เป็นทางภูมิศาสตร์ระยะไกล

ต้นทุนพิจารณา
- ไปอบรมที่เกี่ยวข้องกับงบรายจ่าย
- ค่าใช้จ่ายรวมถึงการสร้างวัสดุฝึกและซื้อผู้เล่นเทปคาสเซ็ตเทปแบตเตอรี่
- ต้องงบประมาณสำหรับการขนส่งเพื่อความสะดวกสามารถเข้าถึงโรงเรียน


ที่เกี่ยวข้องด้วยตนเองทันที

(
-
- ) โอกาสและทางเลือกส่วนบุคคล
- อาจารย์สามารถมีส่วนร่วมในชุมชนออนไลน์และการเข้าถึงทรัพยากรที่ต้องใช้อย่างอื่น


- ครูต้องมีข้อ จำกัด การเข้าถึงเทคโนโลยี หรือทรัพยากรอื่น
- สันนิษฐานว่า ครูได้พัฒนาระดับของความเชี่ยวชาญ
- ใช้งานได้เฉพาะกับครูที่มีแรงจูงใจสูงและเป็นอิสระจาก
- เนื่องจากครูทำงานคนเดียว แอทคะแนนอาจจะสูงกว่า
- เมื่อเทคโนโลยีไม่ได้ทำงาน โอกาสการเรียนรู้จะหายไป


บริการไม่มีต้นทุนพิจารณาเล็ก ๆน้อย ๆ ( โรงเรียนหรือรัฐบาล ) แต่ละคนถือว่าค่าใช้จ่ายของเขา / A4 รูปแบบ
ของตัวเองมืออาชีพ ถ้าครูใช้อินเทอร์เน็ตที่โรงเรียนการเรียนรู้อาจเกี่ยวข้องกับค่าใช้จ่ายและการพิมพ์
- ถ้าครูใช้ยอมรับหรืออินเทอร์เน็ตคาเฟ่ ค่าใช้จ่ายในการเข้าถึงอาจก่อให้เกิดอุปสรรค