While we understand there is a conn

While we understand there is a connection between career goals and the pursuit of an advanced degree we have yet to uncover any empirical evidence which connects performance both in the classroom and workplace environments. This lack of connectivity may be a valid reason for corporate educational programs directly related to job function. Subject matter in such programs directly addresses the needs of a company while also linking an individual’s knowledge to company mission, issues, and priorities. However, such programs prevent an individual from expanding their knowledge base outside of a particular company even if that knowledge would ultimately be of benefit to organizations. Consequently, the pursuit of a graduate degree may be viewed as an avenue for an individual to increase their market value with a view to leaving their current employer. Conversely, and individual may enroll in a graduate program to gain advanced knowledge in area that holds genuine interest to them and their employer. The issue being highlighted here is that individuals pursue graduate degrees for a variety of different reasons, and because of the different sources of these reasons, it is difficult to establish a correlation between workplace and classroom performance. Only organizations that actively encourage employees to seek out new learning by means of training programs and formal education can lay claim to developing ‘all’ of the employee’s skill set. These same companies may present an argument for motivation levels across both realms, however without relevant measuring such claims remain invalid. Indeed, with increasing tuition costs many organizations may not be able to justify funding an education which will ultimately serve another employer. We propose that while not all organizations are financially able to fund graduate school the encouragement and facilitation of employees to attend creates a positive work environment committed to improvement.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในขณะที่เราเข้าใจมีการเชื่อมต่อระหว่างเป้าหมายอาชีพและการแสวงหาการศึกษาระดับปริญญาขั้นสูง เรายังเปิดหลักฐานประจักษ์ใด ๆ เชื่อมต่อประสิทธิภาพการทำงานทั้งในสภาพแวดล้อมห้องเรียนและทำงาน การขาดการเชื่อมต่ออาจจะเป็นเหตุผลสำหรับโปรแกรมการศึกษาขององค์กรที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับฟังก์ชันงาน ในโปรแกรมดังกล่าวอยู่ความต้องการของบริษัทในขณะที่ยัง เชื่อมโยงความรู้ของแต่ละพันธกิจบริษัท ปัญหา และลำดับความสำคัญโดยตรง อย่างไรก็ตาม โปรแกรมดังกล่าวป้องกันบุคคลจากการขยายฐานความรู้ของพวกเขานอกบริษัทหนึ่ง ๆ แม้สุดจะได้เป็นประโยชน์กับองค์กร ดังนั้น การแสวงหาปริญญาบัตรอาจใช้เป็นจุดนัดพบสำหรับการเพิ่มมูลค่าตลาดของมุมมองออกจากนายจ้างปัจจุบัน ในทางกลับกัน และแต่ละคนอาจลงทะเบียนในระดับบัณฑิตศึกษาได้รับความรู้ขั้นสูงในพื้นที่ที่เก็บดอกเบี้ยที่แท้จริงให้พวกเขาและนายจ้าง ปัญหาการถูกเน้นคือ บุคคลติดตามบัณฑิตองศาสำหรับหลากหลายเหตุผลแตกต่างกัน และเนื่องจากแหล่งแตกต่างกันด้วยเหตุผลดังกล่าว ก็ยากที่จะสร้างความสัมพันธ์ระหว่างประสิทธิภาพการทำงานและห้องเรียน องค์กรที่กำลังสนับสนุนให้พนักงานไปค้นหาเรียนรู้ใหม่โดยใช้โปรแกรมการฝึกอบรมและการศึกษาอย่างเป็นทางสามารถวางเพื่อพัฒนา 'ทั้งหมด' ของชุดทักษะของพนักงาน บริษัทเดียวกันอาจนำอาร์กิวเมนต์สำหรับระดับแรงจูงใจทั่วทั้งอาณาจักร แต่ไม่ มีวัดที่เกี่ยวข้อง เรียกร้องดังกล่าวยังไม่ถูกต้อง แน่นอน ด้วยการเพิ่มต้นทุนค่าเล่าเรียน หลายองค์กรอาจไม่สามารถจัดทุนการศึกษาซึ่งในที่สุดจะทำหน้าที่นายจ้างอื่น เราเสนอที่องค์กรไม่มีเงินกองทุนบัณฑิตวิทยาลัยสนับสนุน และอำนวยความสะดวกของพนักงานเพื่อร่วมสร้างบรรยากาศการทำงานบวกความมุ่งมั่นที่จะปรับปรุง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขณะที่เราเข้าใจว่ามีการเชื่อมต่อระหว่างเป้าหมายในอาชีพและการแสวงหาระดับสูงที่เรายังไม่ได้ค้นพบหลักฐานเชิงประจักษ์ใด ๆ ที่เชื่อมต่อผลการดำเนินงานทั้งในห้องเรียนและสถานที่ทำงานในสภาพแวดล้อมที่ ขาดการเชื่อมต่อนี้อาจจะเป็นเหตุผลที่ถูกต้องสำหรับโปรแกรมการศึกษาขององค์กรที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับฟังก์ชั่นงาน เรื่องในโครงการดังกล่าวโดยตรงที่อยู่ในความต้องการของ บริษัท ในขณะที่ยังเชื่อมโยงความรู้ของแต่ละบุคคลที่จะปฏิบัติภารกิจของ บริษัท ประเด็นและจัดลำดับความสำคัญ แต่โปรแกรมดังกล่าวป้องกันไม่ให้บุคคลจากการขยายฐานความรู้ของพวกเขาที่ด้านนอกของ บริษัท โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้ามีความรู้เป็นอย่างยิ่งว่าจะเป็นประโยชน์ให้กับองค์กร ดังนั้นการแสวงหาปริญญาบัณฑิตอาจจะดูเป็นถนนสำหรับบุคคลที่จะเพิ่มมูลค่าตลาดของพวกเขามีมุมมองที่จะออกจากนายจ้างปัจจุบันของพวกเขา ตรงกันข้ามและบุคคลอาจจะลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรบัณฑิตศึกษาที่จะได้รับความรู้ขั้นสูงในพื้นที่ที่มีความสนใจของแท้ให้พวกเขาและนายจ้างของพวกเขา ปัญหาที่มีการไฮไลต์ที่นี่คือบุคคลที่ไล่ตามองศาบัณฑิตสำหรับหลากหลายเหตุผลที่แตกต่างกันและเนื่องจากแหล่งที่มาที่แตกต่างกันด้วยเหตุผลเหล่านี้มันเป็นเรื่องยากที่จะสร้างความสัมพันธ์ระหว่างสถานที่ทำงานและผลการปฏิบัติงานในชั้นเรียน องค์กรเดียวที่ส่งเสริมให้พนักงานกระตือรือร้นที่จะหาการเรียนรู้ใหม่โดยการโปรแกรมการฝึกอบรมและการศึกษาอย่างเป็นทางการสามารถอ้างสิทธิในการพัฒนา 'ทั้งหมดของชุดทักษะของพนักงาน บริษัท เดียวกันนี้อาจมีการโต้แย้งในระดับแรงจูงใจในอาณาจักรทั้งสอง แต่ไม่มีการวัดที่เกี่ยวข้องเรียกร้องดังกล่าวยังคงไม่ถูกต้อง อันที่จริงมีการเพิ่มค่าใช้จ่ายในการเรียนการสอนหลายองค์กรอาจจะไม่สามารถที่จะปรับเงินทุนการศึกษาซึ่งในที่สุดจะให้บริการนายจ้างอื่น เราเสนอว่าในขณะที่ไม่ได้ทุกองค์กรมีความสามารถในการทางการเงินกองทุนการศึกษาโรงเรียนให้กำลังใจและการอำนวยความสะดวกของพนักงานที่จะเข้าร่วมสร้างสภาพแวดล้อมการทำงานในเชิงบวกที่มุ่งมั่นที่จะปรับปรุง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในขณะที่เราเข้าใจมีการเชื่อมต่อระหว่างเป้าหมายอาชีพและการแสวงหาการศึกษาระดับปริญญาขั้นสูงที่เรายังไม่ค้นพบมีหลักฐานเชิงประจักษ์ซึ่งเชื่อมต่อกับการทำงานทั้งในชั้นเรียนและสภาพแวดล้อมในที่ทำงาน ขาดการเชื่อมต่ออาจจะมีเหตุผลที่ถูกต้องสำหรับโปรแกรมการศึกษาขององค์กรที่เกี่ยวข้องโดยตรง กับฟังก์ชันงานเรื่องดังกล่าวโดยตรงในโปรแกรมที่อยู่ในความต้องการของ บริษัท ในขณะที่ยัง การเชื่อมโยงความรู้ของแต่ละคน บริษัท ภารกิจและปัญหาต่างๆ อย่างไรก็ตาม โปรแกรมดังกล่าวป้องกันไม่ให้บุคคลจากการขยายฐานความรู้ของพวกเขา นอกเป็น บริษัท ที่เฉพาะเจาะจง แม้ว่าความรู้นั้นจะสุดเป็นประโยชน์กับองค์กร จากนั้นการแสวงหาของปริญญาบัณฑิตอาจจะมองว่าเป็นถนนสำหรับบุคคลที่จะเพิ่มมูลค่าตลาดของพวกเขามีมุมมองที่จะออกจากนายจ้างปัจจุบันของพวกเขา ในทางกลับกัน บุคคลอาจจะลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรบัณฑิตศึกษา ได้รับความรู้ขั้นสูงในพื้นที่ที่มีความสนใจของแท้ในพวกเขาและนายจ้างของพวกเขาปัญหาถูกเน้นที่นี่คือว่า บุคคลติดตามบัณฑิตองศาสำหรับหลากหลายเหตุผลที่แตกต่างกัน และเนื่อง จากแหล่งต่าง ๆ ด้วยเหตุผลเหล่านี้ มันเป็นเรื่องยากที่จะสร้างความสัมพันธ์ระหว่างการทำงานและการปฏิบัติในชั้นเรียนเฉพาะองค์กรที่ส่งเสริมให้พนักงานที่จะแสวงหาการเรียนรู้ใหม่ โดยวิธีการของโปรแกรมการฝึกอบรมและระดับการศึกษา สามารถเรียกร้องการพัฒนาทั้งหมด ' ' ของทักษะของพนักงาน บริษัทเดียวกันเหล่านี้อาจนำเสนออาร์กิวเมนต์สำหรับแรงจูงใจระดับทั่วทั้งอาณาจักร อย่างไรก็ตาม โดยไม่มีความเกี่ยวข้องวัดข้อเรียกร้องดังกล่าวยังคงอยู่ ไม่ถูกต้อง แน่นอนด้วยการเพิ่มค่าใช้จ่ายในการเล่าเรียนหลายองค์กรอาจจะไม่สามารถปรับ เงินทุนการศึกษา ซึ่งในที่สุดจะให้นายจ้างอีก เราเสนอว่าในขณะที่องค์กรไม่ได้ทั้งหมดมีความสามารถทางการเงินกองทุนการศึกษาโรงเรียนส่งเสริมและอำนวยความสะดวกของพนักงานที่จะเข้าร่วมสร้างบวก สภาพแวดล้อมในการทำงาน มุ่งมั่นที่จะพัฒนา