Note: As with all of the taxonomies

Note: As with all of the taxonomies, in labeling objectives using this domain there has to be a very clear instructional intention for growth in this area specified in the learning objective(s). Folks in the sciences and in math often avoid including affective objectives stating that their areas are not emotional. However, any group work or cooperative exercise where deportment, or collaborative or cooperative skills are discussed, used, and emphasized qualifies as having the potential for affective growth. Additionally, if students are asked to challenge themselves with independently taking risks to develop and present a hypothesis and/or persuade others on drawn conclusions, or actively take an intellectual risk whereby they increase in self-confidence, these types of exercises also have the potential to be affective as well as a cognitive. Also, in areas of potential debate, where data allows students to draw conclusions about controversial topics or express opinions and feelings on those topics, this too can be tweaked so there is intentional affective growth. Since emotion draws both attention and channels strong residual memory, it behooves all dedicated and artful educators to include affective objectives, no matter what their discipline or area of study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หมายเหตุ: เช่นเดียวกับทั้งหมดของการจำแนกประเภท ในวัตถุประสงค์การติดฉลากโดยใช้โดเมนนี้จะต้องตั้งใจสอนชัดเจนมากสำหรับการเจริญเติบโตในพื้นที่นี้ใน objective(s) เรียนมี คน ในวิชาวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์มักจะหลีกเลี่ยงรวมทั้งวัตถุประสงค์ผลที่ระบุว่า พื้นที่ของพวกเขาไม่ได้อารมณ์ อย่างไรก็ตาม มีกลุ่มงานหรือออกกำลังกายโดยที่ deportment หรือทักษะการทำงานร่วมกัน หรือสหกรณ์กล่าวถึง ใช้ และเน้นคุณสมบัติว่ามีศักยภาพในการเติบโตของผล นอกจากนี้ ถ้านักเรียนจะต้องท้าทายตัวเอง มีอิสระมีความเสี่ยงการพัฒนาสมมติฐานนำเสนอ หรือชักชวนผู้อื่นในบทสรุปวาด หรือกำลังจะมีความเสี่ยงทางปัญญาโดยจะเพิ่มความมั่นใจ ออกกำลังกายประเภทนี้ได้อาจจะมีผลเป็นการรับรู้ ยัง ในพื้นที่ของการอภิปรายเป็นไปได้ ซึ่งข้อมูลช่วยให้นักเรียนสรุปเกี่ยวกับหัวข้อแย้ง หรือแสดงความคิดเห็น และความรู้สึกในหัวข้อเหล่านั้น นี้เกินไปสามารถจะ tweaked ดังนั้นจึงเจริญเติบโตผลมิ เนื่องจากอารมณ์ดึงดูดความสนใจและช่องแข็งเหลือหน่วยความจำ behooves ความทุ่มเท และศิลปะทั้งหมดจะรวมวัตถุประสงค์ผล ไม่ว่าสาขาวิชาการหรือเรียนผู้ใด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หมายเหตุ: ตามที่มีทั้งหมดของ taxonomies ในวัตถุประสงค์ของการติดฉลากโดยใช้โดเมนที่นั่นมีสิ่งเหล่านี้เป็นความตั้งใจของการเรียนการสอนที่ชัดเจนมากสำหรับการเจริญเติบโตในบริเวณนี้ที่ระบุไว้ในวัตถุประสงค์การเรียนรู้ (s) คนในวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์มักจะหลีกเลี่ยงการรวมถึงวัตถุประสงค์อารมณ์ที่ระบุว่าพื้นที่ของพวกเขาไม่ได้อารมณ์ อย่างไรก็ตามการทำงานของกลุ่มใด ๆ หรือการออกกำลังกายแบบมีส่วนร่วมที่พฤติกรรมหรือทักษะการทำงานร่วมกันหรือจะกล่าวถึงความร่วมมือที่ใช้และเน้นคุณสมบัติเป็นมีศักยภาพในการเติบโตอารมณ์ นอกจากนี้หากจะถามนักเรียนที่จะท้าทายตัวเองด้วยการเป็นอิสระการรับความเสี่ยงที่จะพัฒนาและนำเสนอสมมติฐานและ / หรือการชักชวนให้คนอื่น ๆ ในข้อสรุปที่วาดหรือแข็งขันใช้ความเสี่ยงทางปัญญาโดยที่พวกเขาเพิ่มขึ้นในความมั่นใจในตนเองเหล่านี้ประเภทของการออกกำลังกายนอกจากนี้ยังมีศักยภาพ จะเป็นอารมณ์เช่นเดียวกับองค์ความรู้ นอกจากนี้ในพื้นที่ของการอภิปรายที่มีศักยภาพที่มีข้อมูลช่วยให้นักเรียนได้ข้อสรุปเกี่ยวกับหัวข้อการโต้เถียงหรือแสดงความคิดเห็นและความรู้สึกในหัวข้อเหล่านี้ก็สามารถ tweaked เพื่อให้มีการเจริญเติบโตอารมณ์เจตนา ตั้งแต่อารมณ์ทั้งดึงความสนใจและช่องหน่วยความจำที่เหลือมากพอที่จะ behooves ทุกการศึกษาที่ทุ่มเทและเก่งที่จะรวมวัตถุประสงค์อารมณ์ไม่ว่าสิ่งที่มีระเบียบวินัยหรือพื้นที่ของการศึกษาของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หมายเหตุ : มีทั้งหมดของส่วนประกอบในการติดฉลากวัตถุประสงค์การใช้โดเมนนี้จะต้องมีความตั้งใจสอนชัดเจนมากสำหรับการเจริญเติบโตในพื้นที่ที่ระบุในวัตถุประสงค์การเรียนรู้ ( s ) folks ในวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์มักจะหลีกเลี่ยง รวมทั้งระบุว่า พื้นที่ด้านวัตถุประสงค์ของพวกเขาจะไม่ใช้อารมณ์ อย่างไรก็ตาม กลุ่มใด ๆหรือการออกกำลังกายที่เหมือนกันงานสหกรณ์ ,หรือสหกรณ์ร่วมกันหรือทักษะจะถูกกล่าวถึง ใช้ และเน้นคุณสมบัติที่มีศักยภาพสำหรับการเจริญเติบโตทางอารมณ์ . นอกจากนี้ ถ้านักเรียนจะถูกถามเพื่อท้าทายตัวเองด้วยตนเองเสี่ยงที่จะพัฒนาและนำเสนอสมมติฐานและ / หรือชักชวนผู้อื่นในการวาดข้อสรุป หรืองานใช้ความเสี่ยงทรัพย์สินทางปัญญาซึ่งเขาเพิ่มความมั่นใจเหล่านี้ประเภทของการออกกำลังกายก็มีศักยภาพที่จะเป็นอารมณ์เช่นเดียวกับการรับรู้ นอกจากนี้ ในพื้นที่ของการอภิปรายที่อาจเกิดขึ้น ซึ่งข้อมูลที่ช่วยให้นักเรียนได้ข้อสรุปเกี่ยวกับเรื่องขัดแย้ง หรือแสดงความรู้สึกและความคิดเห็นในหัวข้อเหล่านั้น นี้มากเกินไปที่สามารถ tweaked เพื่อให้มีเจตนาด้านการเจริญเติบโต เนื่องจากอารมณ์วาดทั้งความสนใจและช่องทางหน่วยความจำที่เหลือแข็งแรงมัน behooves นักการศึกษาที่ทุ่มเทและมีเอกลักษณ์ทุกคนรวมถึงวัตถุประสงค์ด้านจิตใจ ไม่ว่าสิ่งที่พวกเขาวินัยหรือพื้นที่ของการศึกษา