We detail in this article not only

We detail in this article not only the different types of motivational orientation
that exist within the global extrinsic category, but moreover, their differential
antecedents and consequences.
In sum, our aim in this article is to revisit the classic distinction between
intrinsic and extrinsic motivation and detail the conditions that fosters each.
Second, we describe a model of differing types of extrinsic motivation. Our
concern here is with how teachers, parents and other socializers can lead
students to internalize the responsibility and sense of value for extrinsic goals
or, alternatively, how they can foster the more typically depicted ‘‘alienated’’
type of extrinsic motivation that is associated with low student persistence,
interest, and involvement

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรารายละเอียดในบทความนี้ไม่เพียงแต่แตกต่างของแนวหัดที่มีอยู่ภายในประเภทสึกหรอทั่วโลก แต่ยิ่งไปกว่านั้น ความแตกต่างกันantecedents และผลกระทบในผลรวม จุดมุ่งหมายของเราในบทความนี้จะมาทบทวนคลาสสิกแบ่งแยกintrinsic และสึกหรอแรงจูงใจ และรายละเอียดเงื่อนไขที่ส่งเสริมแต่ละสอง เราอธิบายแบบแตกต่างกันประเภทของแรงจูงใจที่สึกหรอ ของเราตรงคือว่าครู ผู้ปกครอง และอื่น ๆ socializers สามารถนำนักเรียนเพื่อ internalize ความรับผิดชอบและความรู้สึกของค่าสึกหรอเป้าหมายหรือ หรือ วิธีที่พวกเขาสามารถสร้างโดยทั่วไปการแสดง '' alienated''ชนิดของแรงจูงใจสึกหรอที่เกี่ยวข้องกับการคงอยู่ของนักเรียนต่ำดอกเบี้ย และมีส่วนร่วม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เรารายละเอียดในบทความนี้ไม่เพียง
แต่แตกต่างกันของการวางแนวทางสร้างแรงบันดาลใจที่มีอยู่ในหมวดหมู่ภายนอกทั่วโลก
แต่ยิ่งไปกว่านั้นความแตกต่างของพวกเขาบุคคลและผลกระทบ. สรุปจุดมุ่งหมายของเราในบทความนี้คือการทบทวนความแตกต่างที่คลาสสิกระหว่างแรงจูงใจภายในและภายนอกและรายละเอียดเงื่อนไขที่ส่งเสริมแต่ละ. ประการที่สองเราจะอธิบายรูปแบบของที่แตกต่างกันประเภทของแรงจูงใจภายนอก เรากังวลที่นี่อยู่กับวิธีการที่ครูผู้ปกครองและ Socializers อื่น ๆ ที่สามารถนำไปให้นักเรียนinternalize ความรับผิดชอบและความรู้สึกของความคุ้มค่าต่อเป้าหมายภายนอกหรือหรือว่าพวกเขาสามารถส่งเสริมให้เกิดภาพมากกว่าปกติ'' แปลก '' ประเภทของแรงจูงใจภายนอกที่เกี่ยวข้อง นักเรียนที่มีความคงอยู่ในระดับต่ำที่น่าสนใจและมีส่วนร่วม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรารายละเอียดในบทความนี้ไม่เพียง แต่ประเภทของการสร้างแรงจูงใจซึ่งมีอยู่ภายในประเภทภายนอกทั่วโลก แต่นอกจากนี้ ความแตกต่างของพวกเขาปัจจัยเชิงสาเหตุและผลที่ตามมาโดยสรุปแล้ว เป้าหมายของเรา ในบทความนี้จะทบทวนความแตกต่างระหว่างคลาสสิกแรงจูงใจภายในและภายนอกและรายละเอียดเงื่อนไขที่ส่งเสริมกันประการที่สอง เราอธิบายรูปแบบของการแตกต่างกันประเภทของแรงจูงใจภายนอก ของเราปัญหาที่นี่คือว่า ครู ผู้ปกครอง และ socializers อื่นๆ สามารถนำนักเรียนความความรับผิดชอบและความรู้สึกของมูลค่าเป้าหมายภายนอกหรืออีกวิธีหนึ่งคือ วิธีที่พวกเขาสามารถสร้างขึ้นโดย 'alienated ภาพ ' ' 'ประเภทของแรงจูงใจภายนอกที่เกี่ยวข้องกับการ นักเรียนน้อยความสนใจและการมีส่วนร่วม