Enhancement of these environments t

Enhancement of these environments through self-regulatory
instruction results in significantly increased achievement. Such
metacognitively oriented instruction includes the strategies of
goal identification, active monitoring, modeling, questioning, reflecting,
peer tutoring, discussion, and reasoning (Elliott and Hall,
1997). Other approaches are also useful, especially for higherlevel
concepts and problem solving. Using programs that allow
the creation of pictures with geometric shapes, children have
demonstrated growing knowledge and competence in working
with concepts such as symmetry, patterns, and spatial order
(Wright, 1994; Tan, 1985).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพิ่มประสิทธิภาพของสภาพแวดล้อมเหล่านี้ผ่านการกำกับดูแลตนเองการเรียนการสอนผลในความสำเร็จที่เพิ่มขึ้นมาก ดังกล่าวสอนเน้น metacognitively รวมถึงกลยุทธ์ในการระบุเป้าหมาย งานตรวจสอบ โมเดล คำถาม สะท้อนกวดวิชา คำอธิบาย และเหตุผล (เอลเลียตและฮอลล์ เพื่อน1997) . วิธีการอื่น ๆ นอกจากนี้ยังมีประโยชน์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับ higherlevelแนวคิดและการแก้ปัญหา ใช้โปรแกรมที่ช่วยให้การสร้างภาพด้วยรูปทรงเรขาคณิต เด็กที่มีแสดงให้เห็นความรู้เติบโตและความสามารถในการทำงานด้วยแนวคิดเช่นสมมาตร รูปแบบ และปริภูมิสั่ง(Wright, 1994 ตาล 1985)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเพิ่มประสิทธิภาพของสภาพแวดล้อมเหล่านี้ผ่านการกำกับดูแลตนเอง
ผลการเรียนการสอนในความสำเร็จที่เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ เช่น
การเรียนการสอนที่มุ่งเน้นอภิปัญญารวมถึงกลยุทธ์ของ
บัตรประจำตัวเป้าหมายการตรวจสอบการใช้งานการสร้างแบบจำลองการตั้งคำถามสะท้อนให้เห็นถึง
เพียร์สอนการอภิปรายและการใช้เหตุผล (เอลเลียตและฮอลล์
1997) วิธีการอื่น ๆ ยังมีประโยชน์โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับ higherlevel
แนวความคิดและการแก้ปัญหา การใช้โปรแกรมที่ช่วยให้
การสร้างภาพที่มีรูปทรงเรขาคณิตที่เด็กได้
แสดงให้เห็นถึงความรู้ในการเจริญเติบโตและความสามารถในการทำงาน
ที่มีแนวคิดเช่นสมมาตรรูปแบบและการสั่งซื้อเชิงพื้นที่
(ไรท์ปี 1994 ตาล 1985)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเพิ่มประสิทธิภาพของสภาพแวดล้อมเหล่านี้ด้วยตนเองกำกับดูแลผลในการเพิ่มขึ้นอย่างมาก ความสำเร็จ เช่นmetacognitively มุ่งเน้นการเรียนการสอนรวมถึงกลยุทธ์ของเป้าหมายการตรวจสอบงานแบบตั้งคำถามให้ , ,วิธีการสอนแบบเพื่อนช่วยเพื่อน อภิปราย และให้เหตุผล ( Elliott และห้องโถง1997 ) วิธีอื่น ๆ นอกจากนี้ยังเป็นประโยชน์ โดยเฉพาะมีแนวคิดและการแก้ปัญหา การใช้โปรแกรมที่ช่วยให้การสร้างรูปภาพด้วยรูปทรงเรขาคณิต , เด็กแสดงให้เห็นถึงความรู้และความสามารถในการทำงานเพิ่มขึ้นกับแนวคิดเช่นสมมาตร , รูปแบบ , และเพื่อพื้นที่( ไรท์ , 1994 ; แทน , 1985 )