the purposes of this research to ex

the purposes of this research to examine the conformity of the model with the causal factors that have generated empirical information and study the factors that influence, both direct and indirect effort persistently to learn of hill-tribe children study grade 6 of school in Office of ChiangRai education services area 2. samples used in research as hill-tribe children study grade 6 at a school affiliated with Office of ChiangRai education services area 2 during 2013 academic year, number of student 384 poeple from 14 schools, were selected by the multi-stage random sampling technique, and hill-trbe children live in Mae Suai District, mae Laos disrict and wiang PA Pao district. the tool used in this research is the query contains. Characteristics and hunger for knowledge questionnaire questionnaire and study causal factors influencing knowledge aspiration feature is learning achievement motivation. Targets for the future. Self esteem The belief in their inner powers. Social support Support from family, teaching The atmosphere in the classroom and in the school environment, in which there are confidence values equal 0.9033 0.1827 0.8140 0.6753 0.8250 0.6915 0.8391 0.8310 0.6887 and 0.7859 respectively.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการวิจัยเพื่อตรวจสอบความสอดคล้องของรูปแบบปัจจัยเชิงสาเหตุที่มีสร้างข้อมูลเชิงประจักษ์ และศึกษาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อ ความพยายามทั้งทางตรง และทางอ้อมเสมอการเรียนรู้ของเด็กชาวเขาเรียนเกรด 6 ของโรงเรียนในพื้นที่บริการการศึกษาสำนักงานเชียงราย 2 ตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นเด็กชาวเขาเรียนเกรด 6 ที่โรงเรียนสังกัดพื้นที่บริการการศึกษาสำนักงานเชียงราย 2 ปีการศึกษา 2556 จำนวนนักเรียน 384 คนจาก 14 โรงเรียน ถูกเลือก โดยเทคนิคการสุ่มหลายขั้นตอน และเนินเขา trbe เด็กที่อาศัยอยู่ในอำเภอแม่สรวย แม่เขตลาว disrict และเวียงป่าเป้า เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้คือ แบบสอบถามประกอบด้วย ลักษณะและความหิวสำหรับแบบสอบถามแบบสอบถามความรู้และศึกษาสาเหตุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความทะเยอทะยานคุณลักษณะเป็นการเรียนรู้แรงจูงใจ เป้าหมายในอนาคต ตัวเองนับถือความเชื่อในอำนาจภายในของพวกเขา สนับสนุนทางสังคมสนับสนุนจากครอบครัว การเรียนการสอนบรรยากาศ ในห้องเรียน และ ใน โรงเรียน ซึ่งมีความเชื่อมั่นค่าเท่า 0.9033 0.1827 0.8140 0.6753 0.8250 0.6915 0.8391 0.8310 0.6887 และ 0.7859 ตามลำดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการวิจัยครั้งนี้เพื่อตรวจสอบความสอดคล้องของรูปแบบที่มีปัจจัยเชิงสาเหตุที่มีการสร้างข้อมูลเชิงประจักษ์และศึกษาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อทั้งความพยายามตรงและทางอ้อมเสมอในการเรียนรู้ของเด็กชาวเขาศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนในสำนักงานเชียงราย บริการด้านการศึกษาในพื้นที่ 2. กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นเด็กชาวเขาศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่โรงเรียนสังกัดสำนักงานเชียงรายพื้นที่บริการการศึกษาที่ 2 ในช่วงปี 2013 นักวิชาการจำนวนนักเรียน 384 poeple จาก 14 โรงเรียนได้รับการคัดเลือกจากหลายขั้นตอน เทคนิคการสุ่มตัวอย่างแบบสุ่มและเนินเขา trbe เด็กอาศัยอยู่ในแม่สรวยอำเภอแม่ลาว Disrict และอำเภอเวียงป่าเป้า เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นแบบสอบถามมี ลักษณะและความหิวความรู้แบบสอบถามแบบสอบถามและสาเหตุการศึกษาปัจจัยที่มีอิทธิพลคุณสมบัติความรู้ความทะเยอทะยานคือการเรียนรู้แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ เป้าหมายในอนาคต เห็นคุณค่าในตนเองความเชื่อในอำนาจภายในของพวกเขา การสนับสนุนทางสังคมสนับสนุนจากครอบครัวการเรียนการสอนบรรยากาศในห้องเรียนและในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนซึ่งมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.1827 0.8140 0.9033 0.6753 0.8250 0.6915 0.8391 0.8310 0.6887 และ 0.7859 ตามลำดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสอดคล้องของรูปแบบกับปัจจัยเชิงสาเหตุที่ได้สร้างข้อมูลเชิงประจักษ์ และศึกษาปัจจัยที่มีผลต่อทั้งทางตรงและทางอ้อม ความพยายามเสมอที่จะเรียนรู้ของเด็กชาวเขา ศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนในสำนักงานบริการการศึกษาเชียงราย เขต 2 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นเด็กชาวเขา ศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในโรงเรียนสังกัดสำนักบริการการศึกษาเชียงราย เขต 2 ในช่วงปีการศึกษา 2556 จำนวน 384 จาก poeple นักเรียน 14 โรงเรียน คัดเลือกโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน และเนินเขา trbe เด็กอยู่ใน อ. แม่สรวย แม่ลาว จัดขึ้น และอำเภอเวียงป่าเป้า . เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถาม ประกอบด้วย ลักษณะและกระหายความรู้ แบบสอบถาม แบบสอบถาม และศึกษาปัจจัยเชิงสาเหตุที่มีอิทธิพลต่อลักษณะการความรู้ คือ แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ทางการเรียน . เป้าหมายสำหรับอนาคต การเห็นคุณค่าในตนเอง ความเชื่ออำนาจภายในตน สนับสนุนการสนับสนุนทางสังคมจากครอบครัว การสอน บรรยากาศในห้องเรียนและในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน ซึ่งมีความเชื่อมั่นอย่างเท่าเทียมกัน 0.9033 0.1827 0.8140 0.6753 0.8250 0.6915 0.8391 0.8310 0.6887 และ 0.7859 ตามลำดับ