Improving the quality of learning i

Improving the quality of learning in high schools and preparing young for thinking skills disposition is needed to
promote the quality of teaching and results of several studies has shown usefulness of collaborative method in
various fields. Therefore, in this study we examined the effect of collaborative method on critical thinking
disposition in high school students. Results indicated the influence of collaborative method of critical think
disposition. These findings are consistent with Shabani (1999), Hosseini (2009) and Wiggs (2008) and are disparate
with results of Johnson, Archibald & Tenenbaum (2010). The deduction of these finding can be said to be that
discussions and conversations that occur during classroom activities for learners with applied collaborative method,
promotes students inner motivation for improving intellectual skills. In other words, this method has extra features
compared with traditional methods such as discussion environment, social interactions and opportunities of criticism
which increases students' disposition toward critical thinking. The next result was showed that collaborative method
had affected on the creativity component but has been affectless on the other two components which are innovation
and commitment. Regarding the influencing of collaborative method on creativity it can be inferred that using
collaborative method increases joy of learning in classroom, so we can provide contexts for detection of group
creativity in students. One of this study's limitations was small sample size because of executing limits so
generalization of results to other groups and girl students is not possible. In general, results of this study, showed
influence of collaborative method on students' critical thinking disposition. Therefore, given to this study's results
and its matching with other researches' results in this field considering implementation of collaborative method in
curriculum and educational systems can be emphasized. In summary, it can be said that the more the teacher creates
opportunities for interaction between learners, the more opportunities for criticism in students' activities and various
issues are created and it provides a more suitable context for students' critical thinking disposition. Therefore,
considering opportunities that collaborative learning compared with individual environment provides, utilization of
this of this method by teachers in educational systems is suggested.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปรับปรุงคุณภาพของการเรียนรู้ในโรงเรียนสูง และเตรียมเด็กสำหรับทักษะการคิดที่ต้องการครอบครอง ส่งเสริมคุณภาพการสอน และผลการศึกษาต่าง ๆ ได้แสดงให้เห็นประโยชน์ของวิธีการทำงานร่วมกันใน เขตข้อมูลต่าง ๆ ดังนั้น ในการศึกษานี้ เราตรวจสอบผลของวิธีการร่วมกันคิดที่สำคัญ การจัดการในโรงเรียน ผลลัพธ์แสดงอิทธิพลของความร่วมมือวิธีการคิดที่สำคัญ ครอบครอง ผลการวิจัยนี้สอดคล้องกับ Shabani (1999), Hosseini (2009) และ Wiggs (2008) และแตกต่างกัน ผล ของ Johnson, Archibald Tenenbaum (2010) หักเหล่านี้ค้นหาสามารถจะกล่าวได้ว่า เป็นที่ สนทนาและการสนทนาที่เกิดขึ้นระหว่างกิจกรรมห้องเรียนสำหรับผู้เรียน ด้วยวิธีร่วมกันใช้ ส่งเสริมนักเรียนแรงจูงใจภายในสำหรับพัฒนาทักษะทางปัญญา ในคำอื่น ๆ วิธีการนี้มีคุณสมบัติพิเศษ เปรียบเทียบกับวิธีแบบดั้งเดิมเช่นสนทนาสภาพแวดล้อม การโต้ตอบทางสังคม และโอกาสของการวิจารณ์ ซึ่งเพิ่มขึ้นครอบครองนักต่อวิจารณญาณ ผลถัดไปถูกแสดงให้เห็นว่าวิธีการทำงานร่วมกัน มีผลกระทบกับส่วนประกอบของความคิดสร้างสรรค์ แต่มี affectless บนสองส่วนประกอบอื่น ๆ ที่เป็นนวัตกรรม และความมุ่งมั่น เกี่ยวกับการมีอิทธิพลต่อวิธีการทำงานร่วมกันบนความคิดสร้างสรรค์ นั้นสามารถสรุปที่ใช้ วิธีร่วมกันเพิ่มความสุขการเรียนรู้ในห้องเรียน เพื่อให้บริบทสำหรับการตรวจสอบของกลุ่ม ความคิดสร้างสรรค์ในนักเรียน หนึ่งข้อจำกัดของการศึกษานี้อยู่ขนาดตัวอย่างขนาดเล็ก เพราะดำเนินจำกัดดังนั้น generalization ผลกลุ่มและนักศึกษาสาวอื่นไม่ได้ แสดงผลการศึกษา ทั่วไป อิทธิพลของวิธีการทำงานร่วมกันในการจัดการนักคิดที่สำคัญ ดังนั้น ให้ผลการศึกษานี้ และตรงกับผลการวิจัยอื่น ๆ ในฟิลด์นี้พิจารณาดำเนินการตามวิธีการทำงานร่วมกันใน สามารถเน้นหลักสูตรและระบบการศึกษา ในสรุป มันสามารถจะกล่าวว่า ยิ่งครูสร้าง โอกาสในการโต้ตอบระหว่างผู้เรียน โอกาสเพิ่มเติมสำหรับการวิจารณ์ในกิจกรรมนักเรียนและต่าง ๆ สร้างประเด็น และมีเนื้อหาเหมาะสำหรับนักคิดที่สำคัญการจัดการ ดังนั้น พิจารณาโอกาสที่เรียนร่วมกันเปรียบเทียบกับแต่ละสภาพแวดล้อมให้ ใช้ ซึ่งวิธีการนี้โดยครูในระบบการศึกษาที่แนะนำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การปรับปรุงคุณภาพของการเรียนการสอนในโรงเรียนมัธยมและเตรียมเด็กสำหรับวิจารณญาณ ทักษะจำเป็น

ส่งเสริมคุณภาพของการสอน และผลของการศึกษาหลายแห่งได้แสดงประโยชน์ของวิธีการร่วมกันใน
สาขาต่างๆ ดังนั้นในการศึกษานี้เราได้ตรวจสอบผลของวิธีคิดแบบนิสัย
สําคัญในนักเรียนมัธยมการวิเคราะห์อิทธิพลของวิธีคิดแบบวิกฤต
นิสัย ข้อมูลเหล่านี้สอดคล้องกับ shabani ( 1999 ) , จะบัน ( 2009 ) และ wiggs ( 2008 ) และมีหลากหลาย
กับผลลัพธ์ของ จอห์นสัน อาชิบอลด์&เทเนินเบาม์ ( 2010 ) หักของการค้นหาเหล่านี้สามารถพูดได้ว่า
การอภิปรายและการสนทนาที่เกิดขึ้นในระหว่างกิจกรรมห้องเรียนสำหรับผู้เรียนด้วยวิธีแบบประยุกต์
ส่งเสริมแรงจูงใจภายในเพื่อปรับปรุงทักษะทางปัญญา ในคำอื่น ๆวิธีการนี้มีคุณลักษณะพิเศษ
เมื่อเทียบกับวิธีการแบบดั้งเดิม เช่น สิ่งแวดล้อม การสนทนา การปฏิสัมพันธ์ทางสังคม และโอกาสของการวิจารณ์
ซึ่งช่วยเพิ่มความต้องการของนักศึกษาที่มีต่อการคิดอย่างมีวิจารณญาณ . ผลต่อไปพบว่าวิธีการร่วมกัน
มีผลต่อความคิดสร้างสรรค์ส่วน แต่ที่ได้รับ affectless ในอีกสององค์ประกอบที่เป็นนวัตกรรม
และความมุ่งมั่น เกี่ยวกับปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อวิธีร่วมกันในการสร้างสรรค์ก็สามารถบอกได้ว่าใช้
วิธีร่วมกันเพิ่มความสนุกของการเรียนรู้ในชั้นเรียน เพื่อให้เราสามารถให้บริบทสำหรับการตรวจหากลุ่ม
ความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน หนึ่งในข้อ จำกัด ในการศึกษานี้ คือ ขนาดตัวอย่างเล็ก ๆเพราะการจำกัดดังนั้น
นัยทั่วไปของผล นักเรียนหญิงและกลุ่มอื่น ๆได้ โดยทั่วไป ผลของการศึกษาพบว่า
อิทธิพลของวิธีการร่วมกันในคุณลักษณะการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษา ดังนั้น จากผลการศึกษานี้

และการจับคู่กับนักวิจัยอื่น ๆ ผลลัพธ์ในด้านนี้พิจารณาใช้วิธีการร่วมกันใน
หลักสูตรและการจัดการระบบสามารถเน้น โดยสรุปอาจกล่าวได้ว่า ยิ่งครูสร้าง
โอกาสในการปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียน โอกาสเพิ่มเติมสำหรับการวิจารณ์ในกิจกรรมของนักเรียน และปัญหาต่างๆ
ถูกสร้างขึ้นและมันมีบริบทที่เหมาะสมมากขึ้นสำหรับคุณลักษณะการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษา ดังนั้น
พิจารณาโอกาสที่การเรียนรู้ร่วมกันเมื่อเทียบกับสภาพแวดล้อมที่บุคคลมีการใช้
,วิธีนี้ โดยครูในระบบการศึกษา คือ แนะนำ