Furthermore, Saran, Seferoglu, and

Furthermore, Saran, Seferoglu, and Cagiltay
(2012) compared the effects of three content
delivery methods on L2 English vocabulary
development. Theseinclude1)usingmobilephonebased multimedia messages (MMS), 2) through web
pages, and 3) by printed form. Students learn the
defiitions of words, word formation, sample
sentences and right pronunciation from the MMS.
About 100 English preparatory school students
participated in the four-week experiment, and the
fiding indicates that “students who are sent MMS
learn more words than those who study through
the web pages and paper-based materials.”
Anotherwaytoenhancevocabularyknowledge
is to use an application or website as indicated in
many pieces of research. A study investigates

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นอกจากนี้ สราญ Seferoglu และ Cagiltay(2012) เปรียบเทียบผลกระทบของเนื้อหา 3วิธีการจัดส่งบนคำศัพท์ภาษาอังกฤษของ L2การพัฒนา Theseinclude1) usingmobilephonebased อความมัลติมีเดีย (MMS), 2) ผ่านเว็บหน้า และ 3) โดยพิมพ์แบบฟอร์ม นักเรียนdefiitions ของคำ คำก่อ ตัวอย่างประโยคและการออกเสียงที่ถูกต้องจาก MMSประมาณ 100 ภาษาอังกฤษเตรียมอุดมศึกษาโรงเรียนนักเรียนเข้าร่วมการทดลอง 4 สัปดาห์ และfiding แสดงว่า "นักเรียนที่จะส่ง MMSเรียนรู้คำศัพท์มากกว่าผู้ที่เรียนรู้จากการหน้าเว็บและวัสดุที่ใช้กระดาษ" Anotherwaytoenhancevocabularyknowledgeคือการ ใช้โปรแกรมประยุกต์หรือเว็บไซต์ตามที่ระบุไว้ในหลายชิ้นงานวิจัย ตรวจสอบการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกจากนี้ซาแรน Seferoglu และ Cagiltay
(2012) เมื่อเทียบกับผลกระทบของสามเนื้อหา
วิธีการจัดส่งคำศัพท์ภาษาอังกฤษ L2
พัฒนา Theseinclude1) usingmobilephonebased ข้อความมัลติมีเดีย (MMS), 2) ผ่านทางเว็บ
หน้าและ 3) โดยรูปแบบที่พิมพ์ นักเรียนได้เรียนรู้
defiitions ของคำสร้างคำตัวอย่าง
ประโยคและการออกเสียงที่ถูกต้องจาก MMS.
นักเรียนประมาณ 100 โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาภาษาอังกฤษ
มีส่วนร่วมในการทดลองสี่สัปดาห์และ
fiding บ่งชี้ว่า "นักเรียนที่กำลังส่ง MMS
เรียนรู้คำศัพท์มากขึ้นกว่าผู้ที่ ศึกษาผ่าน
หน้าเว็บและวัสดุกระดาษที่ใช้. "
Anotherwaytoenhancevocabularyknowledge
คือการใช้โปรแกรมหรือเว็บไซต์ที่ระบุไว้ใน
หลายชิ้นของการวิจัย การศึกษาสำรวจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นอกจากนี้ ศรัณย์ seferoglu และ cagiltay ,( 2012 ) เมื่อเปรียบเทียบผลของ 3 เนื้อหาวิธีการจัดส่งในรูปแบบภาษาอังกฤษการพัฒนา theseinclude1 ) usingmobilephonebased ข้อความมัลติมีเดีย ( MMS ) , 2 ) ผ่านเว็บหน้า และ 3 ) โดยพิมพ์ นักเรียนที่เรียนdefiitions คำ การสร้างคำ ตัวอย่างประโยคและสิทธิการออกเสียงจาก MMS .เกี่ยวกับ 100 ภาษาอังกฤษนักเรียนโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษามีส่วนร่วมในการทดลอง 4 สัปดาห์ และfiding บ่งชี้ว่า " นักเรียนที่ส่ง MMSเรียนรู้คำศัพท์มากกว่าผู้ที่เรียนผ่านหน้าเว็บและวัสดุกระดาษ”anotherwaytoenhancevocabularyknowledgeคือการใช้โปรแกรมประยุกต์หรือเว็บไซต์ที่แสดงในหลายชิ้นของข้อมูล การศึกษาวิจัย